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新修订的初三《思想政治》(人教版)已经投入教学实践,其新设的专题活动课,不仅充分体现素质教育以培养创新精神与实践能力为重点的要求,而且也为学生发挥学习主动性、发展创新能力和实践能力提供了切实的平台。充分合理地开发利用活动课资源,是深化思想政治素质教育的实际需求。回顾一年来在活动课教学中的摸索与实践,我的体会是:一、突出“一个原则活动课为引导学生把课堂学得的理论知识用于指导实践开辟了专用空间,每项安排都“以人为本”,鼓励学生在实践中创新,在创新中实践。如《新时期最鲜明的特点是改革开放》、《守护我们共有的家园… 相似文献
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根据教育部2003年5月颁发的新课程标准编制的《思想品德》七年级教材实施以来,活动课教学形式被教师们在教学中普遍应用。活动课教学是通过组织学生活动,激发学生的直接经验,使之产生体验,再把学生的体验上升为他们的世界观、人生观和价值观来实现教学目的的。这一教学形式,强调了学生的主体性、体验性和学生的参与度,从而大大增强了思想品德课的效果。近两年,我们通过实际讲课、观摩其他学校教师的讲课以及与中学生的交谈,证实了这一点。例如,从今年3月的一次调查结果看,活动课的效果和影响是被学生肯定的。95%以上的学生认为,活动课的形式… 相似文献
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《课程标准》明确规定:“强调发挥学生的主体作用,突出创新精神和实践能力的培养……强调在活动中学,在活动中用,增强学生的实践能力。”《独领风骚的中国古代科技文化》是初三《思想政治》第一课的教学内容,教师指导学生通过多渠道搜集、处理多种信息,激励学生自主创设情境,在审美的乐趣中丰富感受,在体验的乐趣中陶冶情操,在创设的乐趣中展示个性,课堂教学取得了良好的效果。我的教学设计是:活动课主题:我骄傲,我自豪,我是中国人。一、课前准备1.全班分成9个活动小组,小组长负责;其中,4个小组收集、了解中国历史上有杰出贡献的人物的事迹,… 相似文献
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结合初中学生的特点和思想政治课的内容,初中思想政治课活动教学模式可以设计为以下几类:1.解决实际问题类的活动教学模式。解决实际问题的活动教学,是以问题解决为中心而组织的活动教学。通过问题化进行教学,可以激发学生的思维活动,把认识活动引向深入,并使之富有创造性。它有助于培养学生理论联系实际,提高分析问题、解决问题的能力,发展研究意识和创新意识。这种类型的活动课的基本模式是:创设情景———提出问题———具体分析———提出解决问题的方案。2.搜集分析信息类的活动教学模式。开展这种类型的活动课教学的目的是培养学生搜… 相似文献
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按照修订的《课程标准》要求,政治课教学应包括活动课的教学内容。本文将根据修订的课程标准的要求,提出在初二年级政治课教学中,以模拟“控辩”为主要方法来开展活动课的设想。模拟“控辩”活动课的一般过程所谓模拟“控辩”,是指就某一案例,由“控”方陈述违法犯罪的经过,并加以确认,进而提出依法制裁的措施。而“辩”方,则根据案情加以辩白,分清责任、性质、程度,揭露“控”方的矛盾。模拟“控辩”一般包括四个阶段:第一阶段:展示案例样本,挑选“控辩”双方的代表。第二阶段:“控辩”双方准备。第一步双方根据各自的角色,运用课本知识和… 相似文献
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实践活动部2003年5月教育颁发的《思想品德课程标准》揭开了新一轮中学政治课改革的序幕。以人为本的精神是新课程的一个重要特色，新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动的过程。学生作为一种重要的人力资源，他们在教学过程中所起的作用至关重要。因为学生有着真实的活动经验，他们希望以课堂为舞台展示自我风采，表达内J自世界的情感。而作为政治活动课这种形式，恰好为学生搭建了展示自我、表达情感的平台。作为教师就应充分利用活动课这一载体，把课堂还给学生，还学生尊严与自主、权利与个性，使学生真正成为课堂的主人。为此，… 相似文献
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我教《公民》“祖国”一课时,根据教材是开放型的特点和初一学生的心理特征、兴趣爱好,考虑了学生原有的知识水平和能力,把教学过程分为解说图画、调查座谈、讲演故事、专题讨论四个阶段。第一阶段,解说图画。目的,使学生认识我们祖国美丽可爱。首先组织学生搜集我国自然风光、历史文物、建设成就的画片画册,互相传观。上课时,每个学生在小组内至少要对一幅图画作三方面的解说:①画面内容及艺术。②画中事物的历史及成因。③自己的感想。然 相似文献
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周立民 《安徽警官职业学院学报》2019,18(5):102-107
案例教学具有真实性、学习自主性等特点,不仅能激发学生的学习兴趣,而且有助于培养学生对毒品的正确态度。目前,可用的教学案例缺乏,严重制约毒品预防教育案例教学的开展。搜集素材是编写案例的前提,案例素材有调查访谈和媒体报道两个来源。教学案例包括人物、故事、矛盾问题、真实情境和解决办法等五个要素。编写教学案例应当始终紧扣教学目标,以学生拒毒能力培养为本位;务求真实,以第三方的形式真实地记述案例,不虚构、不夸大;设置多个开放性或冲突性的问题,增加案例的故事性、可读性。 相似文献
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闫万鸿 《辽宁公安司法管理干部学院学报》2011,(3):103-104
本文深入研究《侦查措施》课程的特点和教学规律,在考察案例教学应用的基础上,创造性提出侦查措施践行式案例教学。侦查措施践行式案例教学的要点在于案例选择的针对性、教学设计的科学性和结果点评的开放性,其关键是让学生亲历其为、主动参与,学生行为与案例情形互动交融。 相似文献
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在《法律常识》课教学中运用案例,既可以帮助讲清理论,又是联系实际的重要方面。做到正确地运用案例,应该注意“三性”,即思想性、时代性、地方性。所谓思想性,就是围绕对学生进行守途熟育,增强法制观念这一教学目的,根据初中三年级学生的年龄特征, 相似文献
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蔡晓辉 《四川文化产业职业学院学报》2010,(4):91-93
案例教学法是《思想道德修养与法律基础》课的有效教学方法,不仅符合课程的性质和特征,而且有助于调动学生积极性,培养学生综合素质,提高课程的实效性。它分为精选案例,编辑加工案例,组织讨论和教学总结四个环节。在实施案例教学时,要注意把握案例教学与讲授教学关系,案例介绍与案例评价关系,精心设计教学环节等问题。 相似文献
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活动课作为一种新的教学模式,在新修订的《课程标准》中应运而生。可以说,它的出现是广大师生期盼已久的,是无数政治教育工作者长期积累的宝贵经验的结晶,更为政治课教学这一池“春水”平添了许多波澜,注入了新的活力。本文结合一线教学的实际经验谈谈政治活动课的操作形式、技巧和方法,以及如何处理好实际操作需要的“度”等问题。(一)主题班会长期以来,这种形式的教学被看作是班主任的事,其实政治课更有其独特的教学优势。比如,初一阶段以针对学生好奇心、表现欲强的心理特点,展开生动活泼的开放性主题班会,既可以让学生勇于分析自己和他… 相似文献
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新课的教学,都有一个导入新课的教学环节,初一《公民》课的教学也不例外,许多有经验的老师总是在导入上下一番功夫。导入引人入胜,既能激发学生兴趣,又能顺利完成教学任务,往往会收到事半功倍的教学效果。我们常用的方法有以下几种: 一讲故事导入。在教新课前,教师根据本课时的教学目的要求和教学内容,搜集或编写紧扣本框题教学内容的故事,使学生在听讲故事的过程中,初步领会本节课所要学习的内容,从而导入新课。如在讲授《公民》第七课的“赡养父母”这一框题时,有位老师口述了课文所述的一个故事:一位85岁的老太太,在短短的一个月内连续被他的四个儿子“抢走”。 相似文献
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初中思想政治活动课教学评价初探 总被引：1，自引：0，他引：1
活动课的出现,在初中思想政治课教学中激起了一朵新浪花。而如何评价活动课,就成了浪花上的浪尖。本文试就活动课的教学评价问题谈些粗浅看法。一、活动课教学的评价原则评价活动课的主要标准应是生个体因素发挥的程度如何,即生参与活动的积极性主动性、探问题思维的活跃性、活动过程的感体验、能力的发展与提高、主能动性的发挥等等因素所达到程度如何。因此,评价活动课教应遵循以下几条原则。1.主体性原则。主体性是活动教学评价最重要的原则,它可以对下列几个项目的评价中体现来。(1)学生参与活动的面如何是否做到了学生的人人参与。2)学… 相似文献
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刘晓远 《四川文化产业职业学院学报》2013,(4):93-96
文化市场经营与管理专业的职业基础课程《文化产业政策与法规》需要在相对较少的课时内传递大量的法律知识，并培养运用这些法律知识解决文化产业经营管理中的实际法律问题，这要求根据课程特点引入案例教学。 相似文献