浅议口语课堂教学中的提问以及提问技巧

在英语口语课堂教学中,教师提问作为教学方式之一至关重要。如何让教师的提问成为有效提问,教师提问的技巧就必须要受到重视。本文分析了教师在英语口语课堂上的提问特点,讨论了教师在教学中如何注意提问的具体技巧,以此真正实现课堂上培养学生的英语口头交际能力的目的。     

巧用心理效应,进行有效提问

在初中思想品德课教学中,有效的课堂提问不仅能调节教学进程,缓解课堂气氛,更能激起学生的学习兴趣,培养学生良好的思维品质,达到更好的教育教学效果。因此必须要对课堂提问进行精心     

谈提问目录的建立与运用

对在押人员的个别谈话教育中 ,存在只求数量不求质量的现象。提问目录的建立 ,一可引导思维 ,二可以提高谈话质量 ,三可以提高管教干部自身素质。运用提问目录一要灵活机动 ,二要结合具体问题 ,三管教干部要有良好的个人素质。     

主持人现场提问的语言艺术

现场提问是一门技巧性很高的艺术,要问得巧妙、问得艺术,提问语言凝聚着主持人的智慧和风格。主持人现场提问语言除了具有以主持人提问和嘉宾回答为主要的语言结构特征,具有较明显的日常谈话的语言结构特征之外,还具有明显的语境话语的特征。     

思品课课堂提问的困境及其对策

课堂提问充分地调动了学生课堂的参与性,同时也能培养学生的思维力和创造性。但是思品课堂提问的现状如何?笔者通过对我校初四年级151名学生进行的问卷调查,发现思品课课堂提问中存在以下若干问题:1.人为造成两极分化。学生主动回答问题很欠缺,有100人不积极回答,74人本不想发言,老师点到我说两句,61人希望提问后叫自愿回     

课堂提问应重在展现思维过程

教师在课堂提问中,一定要紧紧围绕培养学生创新思维能力这个目标精心设问,善于发问,帮助学生展现思维过程,训练思维能力。     

数字系

130次 如今已卸任的温家宝总理，在过去十年的两会记者会上共回答了全球62家媒体的130次提问，其中外媒提问为64次。     

浅议课堂提问的逻辑性

"问——答"是人们交流思想、组织教学、新闻采访等获取信息的一种常见的思维方法。"问"与"答"中有逻辑,尤其是在日常教学实践中,它表现得更为明显。从语言逻辑的角度探讨课堂提问语的逻辑性,从而挖掘课堂提问语的逻辑基点以及它所表现出来的逻辑特征。     

解读课堂有效提问的密码

课堂提问是一项重要的教学手段,它运用于整个教学活动中,是联系教师、学生和教材的纽带。有效的课堂提问,能引导学生进入一种悬而未决但又必须解决的求知状态,能启迪学生灵动的思维和智慧,能使学生在参与体验     

浅议课堂提问的逻辑性

"问--答"是人们交流思想、组织教学、新闻采访等获取信息的一种常见的思维方法."问"与"答"中有逻辑,尤其是在日常教学实践中,它表现得更为明显.从语言逻辑的角度探讨课堂提问语的逻辑性.从而挖掘课堂提问语的逻辑基点以及它所表现出来的逻辑特征.     

激发聋生课堂提问的积极性

培养聋生提问题的能力是提高聋校课堂教学效率的重要途径,也是最终实现聋生"自主、合作、探究"学习方法的重要手段。长期以来,聋校课堂教学中是老师提问为主,学生处于被动地位,影响课堂教学效果,也不利于聋生能力的提高。如何激发聋生课堂提问的积极性,笔者结合自己的教学实践提出一些简言浅思。课堂教学中聋生提问之现状及原因在聋校语文教学中,学生发现了问题,但不愿提出来的现象很普遍。笔者曾对江都市特殊教育学校70名聋生     

警察讯问话语中的提问方式对女性犯罪嫌疑人的心理影响

本文归纳了警察讯问话语中的几种主要提问方式,结合女性犯罪嫌疑人的心理特征,探讨女性犯罪嫌疑人在被询问时因提问方式不同而引起的不同心理反应,以便在警察讯问中把握女性犯罪嫌疑人的心理行为特点,攻破女性犯罪嫌疑人的心理防线,提高讯问效率。     

一流的销售会问话

在火车上，一位学生在读一本关于销售内容的书，猛然抬头问我：“应该怎样向客户提问呢？”我很诧异地回答说：“看来你的这本书没说透啊。”我一直认为：一流的销售会问话，二流的销售会听话，三流的销售会说话。但不告诉读者怎么提问，最终还是没有用。     

台湾记者眼中的十八大:获得讯息很正面

在中共十八大新闻中心举行的记者招待会和集体采访中,台湾《工商时报》此次前来参加采访报道的记者无疑是曝光率较高的一组媒体人员,他们获得了3次提问机会。在记者观察到的台湾媒体提问次数中,几乎占了半数。针对疑问,台湾《工商时报》大陆新闻中心记者黄欣笑答,不是只有中共十八大,在前两年的全国两会中,他们也是各报道媒体中提问最多的。这是因为报社对这种大型活动的提问很重视,     

新思·新举·新意——2005年省委理论研讨会侧记

8月29日,省委理论研讨会举行大会发言。与往年不同的是,今年每个大会发言之后新多了一个小插曲:现场提问。第一位发言的是省政协主席王广宪, 他发言的题目是《不断推进社会民主政治建设加强构建和谐社会的政治保障》。发言结束后,王广宪声音洪亮地说:“欢迎大家提问。”“请问政协如何在维护海南的社会稳定工作中发挥重要作用?”     

课堂提问忌“形象工程”

最近读到一篇文章,介绍了英国伦敦大学教育研究院副院长迪伦·威廉六大课堂法宝之一棒棒糖小棍提问法,看后感受颇深。所谓棒棒糖小棍法,就是将学生的名字贴在棒     

超越知识框架:美学提问方式的转换--关于生命美学与实践美学的论争

美学是对于在审美活动中形成的活生生的东西的阐释 ,是“说‘不可说’” ,因此 ,传统的美学提问方式必须加以转换 :从追“根”问“底”以及透过个别追问普遍、透过具体追问抽象、透过变化追问永恒、透过现象追问本质 ,转向对于“怎么样”的追问 ,即对于对象世界的无穷无尽的可能性、审美活动自身的无穷无尽的可能性的追问。而这就要走出知识论的框架 ,置身生存活动为什么为人类生命活动所必需 ,就成为美学尤其是生命美学的提问方式     

今年海协会与台湾海基会交流热络内容涉及七大方面（国台办3月17日新闻发布会内容摘要）

国台办回应台方军事互信谈判表态：赞成适时探讨 发会上有记者提问称，“台行政部门吴敦义日前表示在确保台湾安全的前提下，两岸军事互信谈判可以循序渐进地进行，对此发言人如何评论？”国台办新闻发言人杨毅表示，大陆方面赞成两岸适时就建立军事安全互信机制问题进行探讨。     

领导干部应对记者提问的ABC法则

从很大程度上来说，怎样妥当地回答记者的提问，不是个理论问题，而是个技巧问题。为此，笔者结合实例将领导干部回答记者提问的方法概括为ABC法则，希望能对广大领导干部感受和把握媒体公关技巧有所裨益。     

看孔庆东教授的“敌情观念”

顺着章诒和文章的网上跟帖，重温了北京大学教授孔庆东的奇文《章诒和家庭所属的阶级是政权的敌人》。文章是孔教授回答学生提问的记录，在网上流传两年了，提问学生是章诒和先生的读者，问到右派们当时生活之艰难。对此，