滇缅职业教育交流与合作的现状、挑战与对策

[引言]中缅两国自古以来是友好邻邦,近年来随着两国经贸往来的发展、人文交流的深化,依托于云南的区位优势,滇缅职业教育交流与合作日益密切。尽管滇缅两地职业教育在留学生教育、职业培训、合作办学上开展较早,已初具规模且不乏亮点,但同时也存在特色不鲜明、办学能力建设不足及境外办学过程中政治、经济、文化风险等问题。本文认为,通过完善顶层设计、协同创新、融合发展等策略,打造滇缅职业教育交流与合作品牌,深化滇缅职业教育的交流与合作,能够破解发展中的难题,提升云南职业教育国际化水平,扩大中国职业教育对周边国家的影响力。     

刍议党支部为核心的班级建设

本文通过分析传统班级建设过程中存在的问题和原因,提出在建立党支部的班级建设中,必须以党支部为核心,狠抓班级成员思想建设、班级学风建设、组织建设,关怀班级成员,开展丰富多彩的实践活动,为班级成员成长成才提供良好的平台。     

创建班级文化 营造良好氛围

一、创建班级文化的重要性素质教育、特色教育更重视校园文化的建设,作为校园文化的组成部分——班级文化,是校园文化的支柱。健康向上的班级文化,可以陶冶学生的情操,优化学生的心境,培养学生团结协作的精神,促进优良班风的形成。可以说,健康向上的班级文化,是现代班级管理不可或缺的,起着至关重要的作用。二、班级文化中存在的误区误区一:无用论。班级文化在班级管理中的作用是毋庸置疑的。但是班级文化建设并没有引起所有班主任的重视,有的甚至认为是多此一举,是故弄玄虚。这种无用论是和现代班级管理格格不入的。误区二:随意论。持此观…     

刍议党支部为核心的班级建设

本文通过分析传统班级建设过程中存在的问题和原因,提出在建立党支部的班级建设中,必须以党支部为核心,狠抓班级成员思想建设、班级学风建设、组织建设.关怀班级成员,开展丰富多彩的实践活动,为班级成员成长成才提供良好的平台.     

加强校园文化建设

存在的问题： 一是只重视校园物质文化建设，忽视校园精神文化建设。当前大、中、小学的校舍越做越漂亮，校园建筑的造型与空间布局越来越讲究，校园现代教学设施越来越完善，校园的美化绿化也做得越来越好，但作为校园文化建设主体的精神文化建设，则多流于形式，无视学生主体发展的应试教育思维顽强地存在。义务教育阶段分重点校、重点班的做法屡禁不绝，艺术教育、劳技教育以及社会实践能力的培养相当薄弱，校园文化中的教职员文化、学生文化、班级文化、团队文化、课程文化、体育文化等没有形成统一的校园文化建设主体。学校的办学理念、价值追求。离民族振兴和建设中国特色社会主义的发展需求存在一定差距。     

关于大学校园文化与社区文化建设互动的思考

大学校园文化是高等学校在办学过程中形成的，并为师生员工所认同的理想、信念、价值观和行为准则，是高校办学特色的灵魂。大学生的社会性发展是高等教育的首要目标和公民及社会发展的基础，重视校园文化是加强社区文化建设的基础。本文分析了校园文化、社区文化的现状与互动融合，从理论与现实的角度探索了基于校园文化的社区文化建设研究。     

新背景下班委会建设初探

班级是学校开展教育教学活动和教育管理工作的基层组织,学校生活和学校文化是整个学校教育功能的重要载体。而班委会建设是班级管理科学化、规范化的第一步,也是班级组织建设中     

内蒙古高校中外合作办学现状分析与对策建议——从中加合作办学谈起

教育的国际交流与合作是世界各国推进教育事业的重要举措,也是我国加强教育发展与改革,增强国际竞争力的必要途径。本文以内蒙古自治区高校与加拿大建立合作办学为例,分析了合作办学对缓解我区高等教育压力、吸引优秀教育资源、促进科研合作和师资培训、资金支持等起到一定的积极作用。同时文章还指出在合作办学具体实施过程中应避免一些问题,确保我区的中外合作项目能够健康、持续的发展下去。     

高职院校示范院校建设的认识与思考——兼论四川文化产业职业学院示范院校建设的改革与创新

虽然我国的高职教育已经占据高等教育的半壁河山,但依然面临着政策、生源和培养三大瓶颈,在办学体制机制和人才培养模式上亟待突破和创新。通过在高职院校开展示范院校建设,在学校办学上落实"三个转变",在办学模式上推进"四个合作",在人才培养上实现"五个对接",可以促进高职示范院校创新办学体制机制,加强以专业建设为龙头的内涵建设,深化校企合作、工学结合的人才培养模式改革,提高人才培养质量,提升学校办学活力和综合实力,彰显学校办学特色,进而发挥示范引领和辐射带动作用。     

用“心”构建和谐班级

班级社会学认为,班级是一个人学习、人格成长、社会性发展三位一体的集体。班级是学生学习科学文化知识的地方,又是学生个性发展的地方,还是学生关心、合作、参与、仁爱、理解、同情等社会性发展的场所。而班主任是管理班级、教育学生的最直接指导者和负责人,班主任工作的好坏,     

新时代公安院校合作办学工作探索与实践——以中国人民警察大学为例

公安机关是人民民主专政的重要工具,在新时代肩负着维护国家政治安全、确保社会稳定、促进社会公平正义、保障人民安居乐业的重大职责使命。公安院校教育是国家教育事业和公安工作的重要组成部分,是公安队伍建设的源头与基础,具有鲜明的政治属性和公安行业特色。随着公安教育训练改革的持续推进,特别是进入新时代以来,各公安院校高度重视合作办学工作,不断探索合作办学模式,丰富合作办学内涵,将合作办学工作贯穿人才培养、学科建设、科学研究全过程。     

警察类高职院校办学模式再思考

警察类高职院校不能盲目照搬国外或理工技术类高职院校的办学模式。目前,有关我国警察类高职院校办学模式的研究甚少,从实际出发,研究适合我国警察类高等职业院校的办学模式具有重要意义。为适应我国警察队伍建设和警察类院校建设发展的需要,必须提升警察类高职院校的办学层次．在招生就业方面可考虑实行定向招录、择优录取,同时深化改革合作办学模式,着力实现与行业深度合作。唯有如此。警察类高职院校才能求得生存,并得到发展。     

“广学灵动”，智慧涌流——虹口区广灵路小学的核心价值观建设

“学校的使命是传承文化、传播文明,学校的功能是教书育人。在学校文化的建设过程中,积极探寻和思索与社会主义核心价值观的契合点,不断开辟涵养社会主义核心价值观的源头活水,我们把学校核心价值观确立为三个维度．即办学观、课程观、教师观,走出了一条具有广灵特色的办学之路。”采访虹口区广灵路小学校长孙爱军,她对学校坚持了十余年的核心价值观理念颇为自豪。     

公安院校“三融合”文化育警的实践与思考——以南京森林警察学院为例

正习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,加强高校思想政治工作,要更加注重以文化人、以文育人,这为公安院校文化建设指明了方向。公安院校在探索符合自身特点的办学过程中,不断丰富文化育警的方式方法,取得了丰硕成果。本文结合南京森林警察学院(以下简称学院)文化育警工作的实践,分析当前文化育警中存在的问题,提出进一步加强公安院校文化建设的对策与建议。一、公安院校文化育警存在的     

以双师型师资培养为基础的产学研合作方式探析

产学研合作是高职院校双师型师资队伍培养的重要途径。我院在试点专业师资队伍建设中,遵循校局联盟、合作办学的指导思想,与行业一起开发出多种产学研合作的途径,以提高教师的实践教学能力,并在实践中提出了资源互补、利益互惠和制度约束的产学研合作新思路。     

校园文化与文明素质

海南经贸职业技术学院在完成升格、迁址、扩大办学规模等历史性发展过程中，加强学院的硬件条件建设，关注校园文化对全体师生员工的感化浸润作用，特别是在被确定为国家骨干高职建设院校后，学院注重学生文化养成与道德品格的培育提升，努力营造良好的校园文明氛围，学院的文化软实力得到实质性的提升。     

关于加强高校独立学院校园文化建设的思考

校园文化是学校社会主义精神文明的重要组成部分和重要载体。建设高格调、高水平、高质量的高校校园文化,对学校坚持社会主义办学方向,继承和发扬中华民族优秀的文化传统和革命传统,吸收世界文明成果,培育高素质人才和对社会的精神文明和文化建设具有重大影响。高校独立学院是一种崭新的办学模式,也是我国高校的重要组成部分,其校园文化建设,也应当从物质文化、行为文化、制度文化、精神文化等四个方面加强建设。高校独立学院应把校园文化建设放在完成学校培养目标的大背景下加强建设,纳入到学校发展的总体规划中,树立校园文化全员共建意识。     

谈谈高职教育校企合作存在问题及合作模式选择

校企合作,工学结合是提升高职教育办学质量,提高学生就业能力的有效途径。论文深入分析高职院校校企合作过程中存在的主要问题及主要原因,通过介绍目前国内三种比较好的校企合作模式,以期对高职院校选择校企合作模式上有一定的借鉴作用。     

论新时代党建视域下民办高校文化建设

新时代党建视域下加强和改进民办高校文化建设既是新时代高校党建工作的必然要求,也是民办高校可持续发展、 增强竞争力的必然选择.民办高校多样化的投资方式、 现代化的管理体制、 灵活的用人机制、 高效率的运行模式虽然可形成独特的民办高校文化,但易陷入功利化价值误区.民办高校办学体制、 资金来源、 生源结构、 师资力量的差异使其文化建设不能照搬普通公办高校.要立足新时代的要求、 民办高校自身特色、 办学实力与水平进行建设.党建视域下探索民办高校文化建设既可确保民办高校社会主义办学方向,也是民办高校新时代发展的迫切需求.     

论园林化建设如何与校史文化相融合——以广西师范大学雁山校区为例

校史是校园文化建设的基础,是传统文化的重要载体。高校在校园建设中应高度重视文化建设,发挥校史资政育人的功能。广西师范大学雁山校区在园林化建设中,应融合各个办学时期历史,营造学校的历史文化环境与氛围,从而继承学校光荣的历史传统,增强学校精神文化的凝聚力,构建一个有丰富文化内涵的特色校园。