初中思想品德课中亲情教育路径探析

当前很多初中生亲情观念淡薄,他们往往不会处理自己与父母之间的关系,从而使父母、子女之间的亲情淡薄。而初中思想品德课对于帮助学生树立正确的亲情观具有重要作用,因此初中思想品德课教师在亲情教育中任重而道远。为此,将从教材、学生、教学资源以及活动的开展四个方面讲述如何在思想品德课中渗透亲情教育。     

中学生思想品德课的学习状况调查及对策

文章主要结合自己在新疆库尔勒市四中的教育实习情况,全面仔细地对四中中学生的思想品德课的学习状况进行了调查。主要从中学生对思想品德课的学习态度、课堂中学生的学习方法和教师的教学方法、课程结束后的评价方式这些方面入手进行调查,从中发现了中学生对思想品德课的学习积极性不高、沿袭传统的被动式的学习方法、教师教学方法传统、教学评价方式单一等问题。因此阻碍了学生的全面发展和个性发展。针对这些问题,文章从中学及思品课教师和学生的角度提出来一些可行性的建议。     

让思想品德课教学走进学生贴近生活

传统的政治课教学为什么学生越学越没有了灵气和活力?为什么学生在课程实施中不能体验到快乐?思想政治课缺乏吸引力, 原因之一就是教学内容远离学生的生活实际.由于教学内容与现实世界和现实生活相脱节,学生凭借自己所积累和拥有的生活经验又难以感知教材内容,这势必造成学生不能有效参与课堂教学,将本该具有浓厚生活气息和充满活力的政治课堂变成为学生读条条、记条条的思想理论灌输课和道德行为训练课.学生学得枯燥、乏味,教师教得艰难、辛苦.现如今,我国正在全面推进素质教育和课程改革,走进学生、贴近生活,赋予思想政治教育的生活意义和生命价值,成为当前思想品德课教学改革的必然要求.那么,如何帮助学生在思想品德课堂上,愉快而有效地学习,并使学生的心理和道德品质、行为习惯、思想情感等得到综合培养?本人就这一问题谈谈自己在思想品德课教学中的几点体会,请各位同仁赐教.     

发挥思想品德课优势 培养学生创新素养

培养学生创新精神和创新能力是新课程改革的重要目标,初中思想品德课在实现这一目标过程中可以有所作为。教学过程中,要善于发挥思想品德课特有的优势,培养学生创新素养,学会挖掘时事信息,激发学生好奇心理;关注现实生活,培养学生观察能力;呵护不同声音,开发学生想像空间;鼓励质疑问难,训练学生创新思维;拓宽求知渠道,积累学生知识厚度;引导探究合作,提高学生实践能力。     

甘肃农村中学思想政治教育现状及对策研究——以甘肃陇南西和何坝镇中学为例

思想政治教育是德育教育的重要内容,也是素质教育的核心和灵魂。本文从甘肃农村中学思想政治教育教学效果差、师资缺乏、教学方法落后等现状出发,通过了解农村中学思政教育特别是主阵地思想品德课教学中存在的对政治课重视不够,教育资源不足的问题做了分析和研究,并在此基础上提出了一些解决该问题的对策,即加强学校、家庭和社会的重视,优化思政教育资源。     

思想品德课教学应重视和坚持情感教育

中学思想品德课教学应重视科学理论与知识的讲授,重视学生社会主义思想觉悟的培养和高尚道德情感的体验,这就必须坚持情感教育,首先要建立和谐融洽的师生关系,提供落实德育实效性的前提条件。其次课堂教学中抓住一个"情"字,发挥好德育的主渠道作用。最后,以活动为载体,实施情感教育,是提高思品课德育实效的有效方式。     

构建大德育体系

近年来,西南交通大学高起点、高标准、高投入地强化马克思主义理论和思想品德课（简称“两课”）在学生思想教育中的主渠道、主阵地作用,逐步形成了以“两课”为核心的大德育系统和良好的大德育环境,学生中要求入党人数不断增加,每年有半数以上毕业生要求到一线工程局工作。学校成立了人文社会科学学院及思想政治教育工作部、“两课”建设与改革领导小组和大学生邓小平理论学会、“两课”巡视员小组,由党委书记任“两课”改革领导小组组长,校长亲自担任人文社会科学学院院长,党委宣传部负责“两课”的日常指导工作,由原校党委书记、全国优秀…     

多媒体技术在思想品德教学中的运用

在思想品德课教学中,运用多媒体教学能够有效优化教学过程,有效提高教学效果。本文从如何在创设教学情景、拓展课堂内容、突破重难点、走出多媒体运用的误区等几个方面,对思想品德教学中的多媒体运用进行探索。     

新课改下中学思想政治课教师能力素质的提升

中学思想政治课程是培养中学生正确世界观、人生观、价值观的主阵地,历来受到国家的高度重视。教育部于新世纪初先后颁布了《初中思想品德课课程标准》、《高中思想政治课课程标准》,引发了新一轮中学思想政治课程改革。要使新课程改革顺利地推进,教师就要不断提升自己各方面的素质,而能力素质是教师基本素质的重要方面。试图以基础教育课程改革为背景,对中学政治课教师在实施新课程中急需提升的几种能力进行探讨和分析。     

浅谈中学思想品德课教学中的讨论法

中学思想品德课是学校智育工作的重要内容,也是学校德育工作的主渠道.长期以来,在应试教育思想的影响下,"满堂灌"加"死记烂背"的教学方法成为大多数教师和学生夺取"考试高分"的捷径,然而它完全忽视学生独立思考和创新思维能力的培养,忽视理论与实践的有机结合.政治课成了中学教育中"最容易教"和"最容易学"的课程,在学生心目中沦落到了"最不受欢迎"的地步.面对世纪之交的新形势,教育要适应未来社会对人才素质的要求,中学思想品德课必须走出目前的困境.这就要全面贯彻素质教育精神,切实提高学生创新精神和实践能力的培养,彻底摒弃应试教育的模式和方法,加强启发式和讨论式教学方法的研究和运用.     

“两地书”造就德育契合点

家长学生“两地书”活动,是重庆工商大学思想品德课首创的一项专题教学活动,着眼于寻找学校、家长、社会与学生各方契合点,体现心理、伦理与经济生活相互渗透的理念,是教育与自我教育有机结合的互动式活动。“两地书”活     

浅议思想品德探究性学习

探究性学习是思想品德课教学的一种重要形式,对思想品德学科发挥着积极作用。探究性教学内容应该是教学中最有价值、最值得探究的问题。提高学生的创造性能力是探究性学习的最终目的。在教学过程中,教师应该把传授知识的过程转变为学生自主探究的过程。这就要求教师把学生的自主权还给学生,放手让学生自己在知识的海洋中探索发现,寻找解决问题的思路与方法,不要怕遇到困难和挫折。教师应为学生探究活动提供各种条件,做好组织服务工作。     

激发兴趣 提高初中思想品德课效果

思想品德课的特点之一是时代感强,在教学过程中教师首要任务是激发学生的兴趣。通过营造课堂氛围,与学生实际相结合的教学方法,让学生不断地修整自己的认知结构,掌握理解与运用政治理论的本领,提高认识世界的水平。     

论思想品德课教师如何把握教材

教材内容有如教材骨架的血肉,它是教师教授与学生认识的对象,是学生成长发展的精神养料。而有效教学需要对教材内容精心处理,才能实现从教材内容向教学内容的转化。这里从思想品德课教学出发谈谈教师如何通过理解教材、加工教材、整合教材、升华教材而最终达到优良的教学效果。     

略述高校素质教育

近年来 ,高校从促进大学生全面发展、培养我国跨世纪现代化建设人才的战略目的出发 ,有针对性地开展各种生动活泼、深入细致的思想道德教育活动 ,为推动高校的改革和发展、引导大学生们健康成长 ,发挥了极其重要的作用。总括其做法 ,有以下几个方面比较突出 :首先 ,全国高校都非常重视以邓小平理论为中心内容的马克思主义理论课和思想品德课（“两课”） ,把它作为当代大学生的必修课。当代大学生要成为社会主义现代化建设的合格人才 ,必须有远大的理想和科学的世界观、人生观、价值观。邓小平同志的崇高风范、伟大人格和独特的思维方式以及…     

把学校教育与社会实践结合起来

中央《若干意见》指出，学校的思想政治工作要围绕培养社会主义事业建设者和接班人的根本任务来进行。要充实和改进思想品德课和政治理论课的教学内容，把学校教育与社会实践结合起来，全面推进素质教育。社会实践作为开放性的大学生思想政治教育手段，实现了学校教育和社会教育的有效对接，是做好大学生思想政治工作和提高大学生整体素质的有效途径。我院党委从坚持社会主义办学方向、提高大学生思想政治素质的目标出发，积极开展大学生社会实践活动，取得了良好效果。1991年以来，我院已连续九年被中宣部、国家教委、共青团中央授予“社会…     

关于思想品德课中运用讨论式教学方法的思考

方法的使用直接影响到了教学目标的实现,讨论式教学就是在课堂教学中,立足于激发学生独立思考核创新意识的培养,以课堂讨论为主要形式,基于讨论式教学的相关理论,结合教学实例对在初中思想品德课中运用这一教学方式进行了探讨。     

思想品德课在学生成长中的作用

一、养成学生良好的品德价值观 思想品德课在小学的课程结构中占据了较大的比重,思想品德教育的最终目的是使学生在特定的教育背景下形成一定的思想品质,<九年义务教育品德与社会课程标准>指出:"儿童的生活是课程的基础",教育的内容和形式要贴近生活实际.符合儿童心理需要.并通过实际锻炼而形成有意义的教育内容、并在实际的学习生活中加以感受.     

论环境教育在思想品德课标中的变革及实施对策

思想品德课程标准在改革过程中对环境教育提出了新的要求,在课程目标、课程内容、活动建议等方面做了较大的调整与改进,这要求在实际教学中根据新形势新变化实施环境教育。研究环境教育在思想品德课标中的变革,不仅有助于思想品德教学质量的提升,对提高青少年环境保护意识、增强环境保护能力,进一步推进我国生态文明建设,促进当代中国社会有效治理都具有重要价值。     

提高学校德育的实效性势在必行

近年来,“学校思想品德课难上”、学校德育“系统空转”、学校德育“针对性、实效性差”、学校德育“失灵”、“5+2=0”的现象日益成为社会普遍关注的问题。学校德育实效性好坏直接关系到下一代建设者与接班人的思想、政治与道德的基本素质,不可轻视。学校德育实效性不高这一现象的凸显,有学校在德育观及德育方法与我国经济社会发展不相适应的问题,也有社会和学校在德育上作用力是否一致方面的问题。当前在市场经济条件下,在加入WTO后,改革开放进入新阶段的背景下,要解决这一问题,提高学校德