高度重视青少年法制养成教育

结合青少年身心特征和认知特点开展法制教育,着力提高青少年普法教育的实效性,不仅要靠法律意识的培养和法律知识的传授,同时也离不开青少年主体的实践。通过青少年法制养成教育,则可以进一步坚定青少年依法参与社会生活的观念、切实提高青少年的维权能力、牢固树立遵纪守法的自觉性和消除尚在萌芽状态的违法行为,从而使法制教育取得实效。     

网络环境与青少年的法制、伦理意识

网络对青少年的负面影响已引起了社会的高度重视,我们应该采用积极主动的应对措施,及时开展新形势下所面临的网络伦理、法制建设和法制宣传教育问题研究,对青少年进入网络社会进行法律保护和有效地打击网络犯罪,为青少年提供一个安全良好的网络环境。     

挫折教育与青少年犯罪预防

在青少年中进行挫折教育,能增强他们的心理承受能力和适应能力,这是预防青少年的违法犯罪的一种重要形式,并且起着明显的作用     

论韩国对青少年思想政治教育的成功经验与启示

韩国的青少年思想政治教育成功经验：从娃娃抓起;具有韩国特色的＂身土不二＂的爱国主义教育;思想政治教育采用古为今用、洋为韩用的方法;思想政治教育评价方式的创新。学习和借鉴韩国的＂孝子＂产业、韩国特色＂身土不二＂的爱国主义精神和强调知与行的统一。     

实行学校法制副校长聘任制预防青少年违法犯罪

实行政法干部与学校挂钩,推行学校法制副校长聘任制,是预防青少年违法犯罪的有效途径。几年来的实践证明,我县学校法制副校长辅导员紧紧抓住主阵地,切实加强学校法制教育,帮助师生释疑解惑,组织开展丰富多采的以案释法主题活动,使学生真正懂得法律尊严的内涵,并主动把遵纪守法内化为自觉行动,取得了明显成效。全县无一小学生违法犯罪,中学生违法犯罪连年低于万分之二。我县的主要做法是：一、精心筹划,加强法律副校长辅导员聘任制的组织领导１９９５年,我县在全市率先开展政法部门与学校挂钩活动。年初县综治委在经过征求教育局…     

邓小平论毛泽东思想

在毛泽东逝世之后 ,邓小平为统一全党思想 ,确立毛泽东的历史地位和毛泽东思想的指导地位 ,进行了不懈的努力 ,并作出了重要贡献。与此同时 ,邓小平又在实践中丰富和发展了毛泽东思想 ,并在马列主义、毛泽东思想的基础上 ,形成了邓小平理论。     

邓小平论国际共产主义运动

邓小平对国际共产主义运动有一系列科学的论述:对苏联模式的精辟论述;关于中苏论战的深刻反思;对发达国家和发展中国家社会主义看法;对苏东剧变的深刻总结以及中国特色社会主义的探索及其世界意义等。重温邓小平对国际共产主义运动的论述,对于我们深入研究世界社会主义,坚定地走中国特色社会主义道路有重要意义。     

论社会压制与青少年犯罪

社会压制是导致青少年犯罪的一个重要因素。社会没有对青少年的权益给予必要的尊重与合理的安排时，就存在因社会压制而产生青少年对抗社会的危险，青少年的身心特点又使他们易于冲动而导致犯罪，社会环境失序则阻滞了青少年社会化，强化了社会压制的负面效应。犯罪的发生是犯罪行为的冲动与阻止它的社会压制之间不平衡的结果。     

论社区机制与青少年犯罪

社区机制的健全与否是影响青少年犯罪的重要因素之一。因而，分析研究二者之间的内在关系并采取相应的防治措施来控制、减少和预防青少年犯罪不仅具有理论上和实践上的重要意义，更具有现实的紧迫性和针对性。     

论青少年与网络犯罪场

青少年犯罪与青少年被害这对现象是当前犯罪学和社会学关注的一个热点。尤其是在当前的网络生活背景中,在网络犯罪场的作用下,青少年犯罪与青少年被害的互动性更加突出。因此,我们应当认真研究网络犯罪场的基本特征,分析网络犯罪场的作用下的青少年犯罪与青少年被害各自发生的机制及其内在关联性,并为预防和控制由网络诱发的青少年犯罪与青少年被害提出可行性的应对策略。     

论法制教育课程化与法制课程生活化

中学生在学习法律常识内容时普遍表现冷淡,但调查显示学生对开设法制教育课程的态度是肯定的,不满意的是法制教育的方式和手段。学校法制教育不是一般的法制宣传,它必须遵循教育规律,必须按照学校教育的特点将它设计成为合乎教育要求并服务于学校办学目标的学校教学课程,实现法制教育的“课程化”和“生活化”。     

邓小平论当代社会主义

邓小平同志是当代中国伟大的马克思主义者,他有深邃的马克思主义理论水平和长期的革命实践经验。他站在时代的高度,根据马克思主义基本原理,结合中国的具体实际和其他国家的社会主义实践,对七十多年来社会主义国家进行革命、建设与改革的经     

家庭不良教育与青少年毒品犯罪

贵州省青少年毒品犯罪问题是一个重要的社会问题,而且形势越来越严峻,仅2000年贵州省毒品犯罪案高达两千多例,2001年上半年毒品犯罪案仍然频繁发生,仅贵阳市一地1-6月案发高达500多起。毒品犯罪人员中青少年占了85％。毒品犯罪已经成为困扰社会经济发展的大问题,应该引起我们的重视和研究。同时,我们从大量贩毒、     

学校教育的缺失与青少年犯罪

学校教育是青少年生活的指挥棒,深刻影响着青少年及其家长的生活。学校教育中存在的管理漏洞、方法失误、资源短缺、素质教育形式化和工读教育尴尬等缺失容易使青少年形成不健全的人格,使青少年在迷途上越走越远,直至走上犯罪道路。     

论青少年犯罪与人的社会化

研究青少年犯罪,固然要研究青少年犯罪的特点、动机,但更重要的是要研究这些特点、动机所赖以产生的社会环境,研究产生青少年犯罪的根本性的原因。本文试图在这一方面作一点努力,以期对解决青少年犯罪的问题能有一点帮助。     

论审判工作与预防青少年违法犯罪

近年来,随着经济社会的转型,青少年违法犯罪现象日益突出,给社会造成了极大的危害,影响着社会的和谐稳定发展。因此,如何预防青少年违法犯罪成为当今社会各部门亟需解决的问题。法院作为国家审判机关,在预防青少年违法犯罪过程中有着极其重要的作用,审判工作中要坚持宽严相济、惩罚与教育相结合的刑事政策,避免青少年再次犯罪。     

论青少年社会保护

青少年处于由儿童向成人过渡的重要转折时期，这一时期的发展对人的一生具有关键性的作用，需要予以特别关注。一般来说，青少年成长的过程是一个不断社会化的过程，包括生活技能的社会化、行为规范的社会化、生活目标的社会化等。而这一过程总是在具体的社会环境中进行的，无时无刻不受其所在环境的影响和熏陶。因而，青少年的健康成长，除了需要家庭、学校的保护外，更需要社会的保护。在此，我们把青少年社会保护的范围界定为家庭、学校以外的涉及青少年健康成长的社会性因素。显然，实施社会保护是青少年成长过程中不可忽视的重要环节。     

阿德勒论青少年犯罪

阿德勒是奥地利著名的精神分析学家，个体心理学的创始人。虽然他没有专门写过一本青少年犯罪的书，但他在很多著作中都论述到青少年犯罪的问题。他认为，青少年犯罪是由强烈的自卑感及不正确的补偿引起的。有些青少年由于身体缺陷等原因，产生强烈的自卑感，以及他们没有合作之道的训练，因此，就以打架、偷盗等不正确的方式来补偿，慢慢走上犯罪的道路。阿德勒在他的著作中也论述了预防和矫治措施。他认为，惩罚是无效的，只有培养他们的合作精神，才是有效的预防和矫治措施。