二语语言知识对写作技能影响的理论探讨

二语语言知识对写作技能的影响分别体现为词汇知识、语法知识及语篇知识对写作的影响.词汇知识对写作质量的影响主要源于词汇知识的“量”与词汇知识的“质”两个方面,语法知识对写作的重要性主要体现在语法知识的理解能力与表达能力对写作技能的预示作用,语篇知识对写作的影响具体表现在衔接手段的运用及语义连贯的实现两个方面.就此问题的讨论对提高二语写作教学质量具有较强的启示意义.     

知识经济时代我省经济发展对策

一、知识经济的由来与涵义 1990年联合国研究机构提出了“知识经济”的概念,1996年亚太经合组织第一次把“知识经济”明确定义为“以知识为基础的经济”。按经济合作与发展组织(OECD)《以知识为基础的经济》一书的解释,知识经济是指直接依据知识和信息的生产、分配和使用的经济。这里所说的知识包括人类发明和发现的所有知识,其中主要是科学技术、管理和行为科学知识。具体可以分为四类:知道是什么的知识(know-what);知道为什么的知识(know-why);知道怎样做的知识(know-how);知道是谁的知识(know-who)。     

应用写作的产生、发展与建设问题探要

一、应用写作的特性所谓“应用写作”,素有广义与狭义的概念之分,从广义上说,凡是为适应社会生产、生活的实际需要、为解决一定的实际工作问题而从事的写作活动,都可称之为应用写作(或称实用写作)。狭义的应用写作,主要是指在社会管理中,党政机关、企事业单位所广泛运用的各类专业性的应用文的写作。     

作为『爱智之学』的哲学意蕴

“哲学的精神”是一个既复杂有趣,又常思常新的话题。1.作为“爱智之学”,哲学是不懈地追求知识与合理地运用知识的统一。哲学(philosophy)一词源自古希腊文的动词philein(爱)和名词sophia(智慧),其义为“爱智之学”。希腊文“philein”即“爱”。爱具有强烈而浓厚的主观色彩,包括自我之爱、他者之爱、及男女之爱。兴趣与力量、追问与追求、探     

写作客体研究略论

将写作“四体”(主体、客体、载体、受体 )联系起来作系统考察 ,是当代文章写作理论研究的重大进展与突破 ,因而对写作客体的研究 ,就成为写作构成系统研究的重要组成部分。 2 0世纪 80年代以来 ,这一研究不仅在一些基本问题上取得了新的认识成果 ,同时也出现了在写作感知的视角下动态联系地研究写作客体的思想端倪。     

论按“知”分配

知识和信息已经成为当代社会生产力增长的发动机和加速器。传统的分配模式被打破 ,按“知”分配的方式应运而生。按“知”分配是建立在现代知识分工基础之上 ,以知识 (智力 )资源的占有、配置、开发和使用为最重要因素 ,并以此衡定其创造价值大小的新型分配方式。它第一次将知识贡献与价值分配明确地结合起来 ,是在知识经济的背景下对复杂劳动的知识价值的全新认知与确立 ,是经济升华和知识物化的结晶。按“知”分配突破了传统的“权力使人获得物质财富”的畸形模式 ,创造了“知识贡献使人获得物质财富 ,物质财富又使人更好地获得知识”的全新分配模式。     

“信息对称”环境下元认知知识对大学 EFL 写作者的影响简

在“信息对称”环境下，元认知知识的三个变量：个人变量、任务变量和策略变量都会对大学EFL写作者产生积极影响。EFL写作者将更加了解自己及自身的写作能力与特点；更加了解有关写作任务的各种信息；并更好地掌握为了完成写作任务而采取的多种写作策略，从而进一步提升写作效率与水平。     

知识经济的法律环境

经济合作与发展组织(OECD)于1996年在正式文件中首次使用了“基于知识的经济”(Know ledge based Economy)的新概念。1997年美国总统克林顿则直截了当地称之为“知识经济”(Know ledge Economy)。知识经济的概念可归纳为:是以知识作为资本,从根本上改变传统农业和工业经济的产业结构,把知识作为生产要素应用于生产过程中,使知识成为一种现实生产力推动经济全面增长的新型经济。知识经济最根本的特征在于     

21世纪高职教育中的应用写作教学

21世纪 ,由于社会的高度信息化 ,需要人们掌握越来越多的读写技巧。本着“基础理论知识适度 ,技术应用能力强”的培养人才原则 ,高职教育中的应用写作教学应当紧紧抓住阅读和写作训练两个环节 ,强化高职学生的应用写作能力。     

知识经济时代图书馆建设

今天任何一个国家比过去任何时候都要更依赖于知识对其经济增长的巨大推动。随着知识经济时代的来临 ,作为存储、整理、加工和传播知识信息的图书馆 ,如何迎接知识经济的挑战 ,建立一个有利于知识创新活动的体制、环境和文化氛围 ,努力做好图书馆工作 ,应引起高度重视。1996年国际经济合作与发展组织 (ＯＥＣＤ)在《1996年科学、技术和产业展望》的报告中提出 :“人类正在步入一个以知识 (智力 )资源的占有、配置、生产和使用 (消费 )为最重要的因素的经济时代。”明确定义了知识经济“是建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济”。…     

简论应用文写作教学观念与教学方法——关于《应用文写作“去文学化”探讨》之笔谈

《山西青年管理干部学院学报》2006年第2期发表了孟建伟先生《应用文写作教学“去文学化”探讨》一文。该文抓住应用文写作教学中“根深蒂固”的“具有共性”的问题,展开了具体的分析和深入的探讨。作者对应用文写作教学中“文学情结”产生原因之剖析,令人折服;对“去文学化”依据之分析、对审美类文章和应用类文章中“文”与“质”之阐述与界定,令人叹服。此文观点新颖、分析透彻、逻辑严密、文质兼备,是一篇融理论性、实践性、学术性于一体的高水平论文。阅读此文,适逢我校推进研究性教学工作之际。此文提出的问题,对深化应用文写作教学改…     

通用知识还是本土知识?——社会科学本土化争议的方法论把脉

社会科学本土化争议中，似乎知识通用派和知识本土派都把对方当成了“假想敌”,然而，双方的“对立”并非真正的对立，而是“伪对立”,是被建构出来的对立。通过对一些争议点的方法论把脉，分别剖析方法论个体主义所倡导的解释项的分析单位作为元素和方法论整体主义所倡导的解释项的分析单位作为框架(元素组合方式)中方法论问题，发现知识通用派和知识本土派都在追求知识效度，但前者追求“理想情境型知识普遍性”,后者追求“现实型情境中的类型普遍性”,他们的策略位于社会研究方法论中的不同维度。他们在追求知识效度的目标上是一致的。他们的共同“敌人”,是缺乏方法论基本素养所导致的低劣水平的社会科学研究实践。     

司法文书在应用文文体中的定位和分支

古人说:“作文必先定体。”不确定体裁,文本的主题、结构、表达和语言等就会无所适从,信笔写来,必定是个“四不像”,从而影响信息的传递,无法实现作者的写作意图。目前,公安院校的学生缺乏较强的“文体意识”;文体知识的教学也是一个薄弱的环节。文体分类系统还有许多不完善的地方。 司法文书、应用文文体体系不完善的表现 在文体分类实践中,对文体分类缺乏科学的分类理论指导,不能遵守文体分类的逻辑规律,从而使文体分类失去科学性。我们公安院校在实用写作课中讲授的司法文书也存在这种问题。尽管司法文书的表达手法可以多样,但因其有着实际功用而被归     

"实验文体写作"现象的动因与意义

各种相对定型的文体,在写作中长期被作为特定“内容”相匹配的形式规范;而当下互联网上和纸媒文学领域出现的“实验文体写作”,却正显示出打破固定规范的文体变革趋势;究其动因,是由于发展变化的社会生活和现代人更趋丰富多元的心理内容,需要寻求与之相适应的、新的文体形式予以表达。“实验文体写作”是时代发展导致的必然现象。     

以问题为本的教学模式在公安教育中的应用探索

以问题为本(PBL)的教学模式是以信息加工心理学和认知心理学为基础,建构学习理论的“情景”、“协作”、“会话”、“意义建构”四大要素为核心的教学模式,其有助于改进目前公安教育模式的缺陷,有助于培养公安院校学生自我获取知识与更新知识的能力,思考问题和解决问题的能力。公安教育运用PBL模式需对PBL模式在公安教育中的运用展开研究,加强师资培训,更新教学观念,改革教学管理体制等。     

创办高新区 促进新经济发展

外地创办高新区与促进新经济(知识经济)发展的实践表明:高新区是知识生产的重要基地和高新技术企业的“孵化器”,是知识传播的重要渠道和培养高素质创新人才的摇篮,是知识及高新技术转让、扩散、推广的辐射源。我们广西、南宁市应借鉴这一先进经验,努力把南宁高新区建成知识经济发展试验区。     

论写作研究的必要性与可能性

写作学发展的道路上,横亘着两座“大山”,一座是“取消派”,一座是“体验派”,它们都程度不同地否定写作研究的必要性与可靠性。写作学要发展,就必须搬掉这两座“大山”。 “取消派”是写作研究的彻底否定派。它认为,写作是纯粹受偶然性支配的活动,没有规律,对之没有进行理论研究的必要。     

我国最早的上行公文及其对公文写作的借鉴意义

<正>我国公文历史悠久,最早的文字材料甲骨文、金文、石文等,就是用来记录殷周五朝占卜、祭礼、打仗、赏赐、惩诫等活动,是我国最早的公文.我国第一部散文(对韵文而言)集《尚书》,其中的文章从内容性质讲,也是“誓”、“命”、“训”、“诰”等官方文告.这种商周“下行公文”已有不少论者作了较多的研究和论述,这里不再赘述.本文仅就我国最早的“上行公文”的产生和发展及其对公文写作的借鉴意义作一些探讨,谈些肤浅的看法,以就教于读者和方家.     

明确社院特色意识的内涵

江泽民总书记指出:“创办社会主义学院,是一件有远见和深远意义的事情,也是一件有中国特色的事情”。这为我们树立社会主义学院的特色意识提供了坚实的理论依据。社会主义学院既不同于普通高等院校,也不同于中共党校,更不同于一般成人院校。社会主义学院在培训对象、管理体制、教学体制、教学内容、教学方法、办学经费、师资队伍,学制等方面都有自己的特色。例如:从教学方式方法上来看,是按照“三自”(自己提出问题,自己分析问题,自己解决问题),“三不”(不抓辫子,不扣帽子,不打棍子),“三为主”(短期培训为主,专题研讨为主,自学为主),“三结合”(理论与实际结合,自学和讲授辅导结合,理论学习和参观实践结合)来进行教学工作的。从学员来看,培训对象大部分是有代表性的文化知识和专业技术较高的中上层人士及中高级知识分     

应正确使用“请示”

“请示”是下级机关向上级机关请求指示和批准使用的,应用广泛且使用频率很高的公文。国务院办公厅一九八七年二月十八日发布的《国家行政机关公文处理办法》(以下简称《办法》)从文种性质、公文格式和行文规则等不同的角度专门讲到“请示”写作的事宜。起到规范化的作用。根据《办法》有关规定和实际应用经验,我们可以明确: