英语教师自我发展问题的探讨

长期以来,我国的部分大学英语教师缺乏正规的教师职业培训,因而严重影响了教学效果。在如何促进英语教师自我发展方面,山西财经大学经贸外语学院进行了有益的尝试。其英语教师培训实验分为对收集的数据作需求分析和组织教师听讲座、进行观摩教学两个过程,并收到了较好的效果。     

探索人才培养途径 拓宽教育发展空间

面对天津市滨海新区大开发大开放需求大批高素质专业化人才的新形势．天津市东丽区教育局积极采取有效措施加强教育人才队伍建设。今年．全面启动了教育专业人才培养培训计划。从2005年3月起，对全区英语教师进行提高培训，开办了为期一年的小学、初中、高中各学段的师资培训班。今年7月，又在中国教育学会的帮助下，首次组织全区骨干英语教师赴澳大利亚进行了为期三周的学习培训。     

混合式教学模式在大学英语读写教学中的应用

大学英语读写课程对于培养学生的英语综合应用能力有重要作用。结合目前大学英语读写教学中存在的问题以及混合式教学模式的优势,从合理设置课前学习任务、加强师生课堂沟通、强化教师线上课后辅导和学生线上课后自主学习等方面,对混合式教学模式在大学英语读写教学中应用的策略进行阐述,希望可以为一线大学英语教师更好地开展读写教学方面提供参考和借鉴。     

在党校干部培训中实施经验分享式教学的探讨

经验分享式教学是一种符合现代培训理念并较易被接受的成人培训模式,是提高党校竞争力的一种有效的培训手段。经验分享式教学的重点在学生、难点在教师,只有进一步转换教师角色,进一步更新教学模式,才能充分体现经验分享式教学的价值。     

在党校干部培训中实施经验分享式教学的探讨

经验分享式教学是一种符合现代培训理念并较易被接受的成人培训模式,是提高党校竞争力的一种有效的培训手段.经验分享式教学的重点在学生、难点在教师,只有进一步转换教师角色,进一步更新教学模式,才能充分体现经验分享式教学的价值.     

训与效——开展中小学数学教师培训活动的实践与思考

新一轮基础教育课程改革的启动,不仅使教师肩负重任,要求教师观念与行为的大幅度转变和素质的进一步提高,同时也对中小学教师培训提出了更高的要求。因此,如何提高教师培训的实效性,是当前亟待研究解决的关键性问题。随着对课改理念的不断深入,我校在培训目标、培训内容、培训方式等方面作出必要的调整,使培训更贴近教师的教学实际,收到了很好的效果。下面谨就我们数学教研组在培训活动中的做法和大     

小学英语教学与英语培训机构教学的比较研究

小学英语教学已经得到大众支持和认可。由于其教学终点落在学生的考试分数上,教学忽略了学生的听说能力。这样的教学不能满足许多城市的学生,导致英语培训机构就占了一席之地,而且办得如火如荼。培训机构的教学针对性强,能满足不同层次学习者的要求,占有极大优势。研究和比较二者,是希望二者能相互借鉴,取长补短,为国家培养合格的英语人才。     

创新教学方法 提高干部培训质量

我们知道，传统干部培训方法强调以课堂教学为主，重视教师在教学中的主体地位，注重教师讲，学员听、记。沿用这一教学模式，势必会出现教师“满堂灌”或“教师台上讲，学员不沾边”的局面，忽视了学员学习的主动性和积极性，影响了培训质量。提高培训质量是党校干部教育工作者的共识、是大家奋斗的共同目标。在培训轮训干部中，我在坚持讲授式教学的前提下，努力创新教学方法，针对受训干部的特点注重因材施教，有效地提高了干部培训质量。具体创新以下几种方法组织教学：     

训与效——开展中小学数学教师培训活动的实践与思考

新一轮基础教育课程改革的启动,不仅使教师肩负重任,要求教师观念与行为的大幅度转变和素质的进一步提高,同时也对中小学教师培训提出了更高的要求.因此,如何提高教师培训的实效性,是当前亟待研究解决的关键性问题.随着对课改理念的不断深入,我校在培训目标、培训内容、培训方式等方面作出必要的调整,使培训更贴近教师的教学实际,收到了很好的效果.下面谨就我们数学教研组在培训活动中的做法和大家谈谈,以供同行们借鉴,不足之处敬请指正.     

特色鲜明的成都师范学院

<正>教师培训一、整合校内外资源,构建教师培训开放体系学校依托校内承担教师教育任务的院系力量,建立和完善教师培训运行机制,形成校内教师培训共同体。学校成功申报四川省高等学校人文社会科学重点研究基地,与西南大学共同建设研究生培养基地,与国家教育行政学院合作建设中国教育干部网络学院四川分院,建立教师专业发展基地,建立教师专业发展研究培训专家库,成立"首席专家工作坊"。承担指导四川省中小学教学名师工作室建设工作。同时,与雅安市、翠屏     

职业本科院校物流教师教学能力提升路径研究

在国家政策的大力支持下,我国职业教育蓬勃发展,职业院校招生规模大幅增长。作为教书育人的职业本科院校教师,需要不断提升教学能力。职业本科院校物流专业教师不仅应具备扎实的物流理论知识及教育教学能力,更要对物流行业实践有深入的了解。但在具体实践中,物流教师教学能力提升仍面临诸如教学观念陈旧、制度制约、培训不到位等现实困境,不仅需要物流教师自身转变教学观念,也需要院校通过多元化引进师资、完善管理制度、提升培训质量、为物流教师指导学生参与物流技能大赛提供更多支持与保障等措施来促进物流教师教学能力的提升。     

提升市级党校教师专业化水平

市级党校主要担负着教育与培训基层领导干部的重任，而教师专业化发展水平则直接关系到党校的长远发展。目前，市级党校在教师专业化发展过程中面临教师对专业化重要性认识不够、自我提高意识淡薄等问题，其已经成为市级党校教学水平得不到明显提高的主要原因。实践中，市级党校要从开展微型教学、培养教师的教学反思能力、加强培训等方面入手，以提升教师的专业化发展水平。     

教师成长的『加油站』

浚县教师进修学校是承担全县中小学教师各类培训任务的培训机构。几年来，学校坚持以人为本，完善培训设施、强化队伍建设、创新培训模式，创建了全省一流的教师培训机构。一是强化基础设施建设,全面改善培训条件。学校2010年以来，筹措资金500万元，建成了功能完善的学术报告厅，建立了学校网站，安装了双向教学视频系统。设置了多媒体教室、电子阅览室、微格教室、专用语音教室，配备了150台高性能计算机，更新了图书，实现了教师培训条件的根本改变。     

POA教学模式下高校英语教师角色与发展研究 ——以英语专业口语教师为例

随着时代的发展,对教师的要求也越来越高.在POA(产出导向法)理论指导下,区别于英语教师的传统角色,以高校英语专业口语教学为例,探索在驱动、促成、评价三个教学流程中,教师要完成设计者、组织者、引导者、脚手架和评价者的角色转换,发挥教师的最大作用,为学生的语言顺利输出创造条件,实现"学以致用",培养出高素质的应用型英语专...     

英语专业学生学习策略培训的方法与途径

学习策略有助于提高英语学习质量,培养学生的自主学习能力.面对着新的英语教学改革,学习策略的培训是必要而且可行的.开办策略讲座、在教学实践中训练和个案追踪法是进行策略培训的可行性方法和途径.     

教师教育新理念的启示

目前教师教育更多的是学科知识的培训，往往忽视教师的自主学习。很多教师教育的研究者倡导为教师提供机会去调查他们自己的教学状况的这一教师教育模式。也有研究表明让教师拥有更多机会就教学理论、教学质量标准以及彼此的课堂实践交流互动，能对教学有所促进。同时，很多教育专家建议采用建构主义的认知理论来培训教师，教师们根据自身构建新的知识体系，并在师生合作的学习环境中传授知识。     

英语专业学生学习策略培训的方法与途径

学习策略有助于提高英语学习质量，培养学生的自主学习能力。面对着新的英语教学改革，学习策略的培训是必要而且可行的。开办策略讲座、在教学实践中训练和个案追踪法是进行策略培训的可行性方法和途径。     

网络化背景下提高党校教学实效性探究

网络化的快速发展对党校的教学工作提出了新的要求和挑战。面对网络化的冲击，党校教学工作要与时俱进进行改革，努力提高培训效果。一是加强党校教师综合素质的培育，奠定党校事业发展的良好基础。、二是创新教学形式，提高干部培训层次。三是紧扣时代脉搏，创新培训内容。四是建立学员与教师多层次的互动机制，提高党校教学的实效性。五是构建校内外资源的共享机制，实现强强联合。     

大学英语教师认知对英语教学的启示

随着大学英语教学改革的逐步深入,以及认知心理学理论和方法的产生,教师认知研究成为一种新的教师研究范式。英语教师认知对英语教学的启示主要有二:合理的教师决策有利于英语的课堂教学;先进的教学理念推动大学英语教学的发展。     

党校教师要勇于开拓教学创新新局面

面对新形势、新任务,党校作为党员领导干部培训的主阵地,承担着日益繁重的干部培训任务。各级党校必须不断进行教学创新,加强青年教师培养,引导党校教师找准定位,勇挑重担,开创党校教学创新的新局面。