论思想政治教育沟通关系的本真

人是关系性的存在,教育者与受教育者之间的关系是思想政治教育沟通活动中最基本的关系。思想政治教育沟通中,主体间性是教育者与受教育者关系的本真,主体间的理解与＂视界融合＂是沟通的基础,主体间的平等对话是沟通的途径,主体间的共同建构与提升是沟通的目的。     

信息化条件下部队思想政治教育队伍建设的对策

队伍建设关系着部队思想政治教育的成效,是加强和改进部队思想政治教育的重要组织保证。我们应以高度的事业心和责任感,从继续发挥军队院校的＂主渠道＂作用、进一步发挥国民教育的＂快车道＂作用、不断提高思想政治教育工作者的政治素质、大力激励思想政治教育工作者自觉提高信息素养等方面着手,不断提高信息化条件下部队思想政治教育队伍的整体素质。     

知识教育与思想政治教育的关系论略

知识教育与思想政治教育存在着密切的关系。一方面,知识教育是思想政治教育的基础和条件,它强调的是知识与知识教育在思想政治教育中的地位和作用,这些体现在思想政治教育的各个要素、环节与方面;另一方面,思想政治教育是知识教育的目的和归宿,是知识教育的升华和拓展,这些主要通过思想政治教育的目标追求、内容过程、功能作用、考核评价等来体现。     

基于创业教育视角的大学生思想政治教育的研究

十七大提出的＂自主创业＂政策,对高校开展创业教育提出了更高要求。在新形势下,大学生思想政治教育面临一系列新情况和新问题,而创业教育为大学生思想政治教育搭建了与社会接轨的渠道,使大学生思想政治教育更有针对性,更富有实效性。本文主要研究如何通过开展创业教育来加强大学生思想政治教育。     

论党建与思想政治教育的总体性关系

马克思主义上层建筑构成理论是考察党建与思想政治教育关系的理论根据,党建从属于实体上层建筑,思想政治教育从属于思想上层建筑。思想政治教育是党建的思想先导,党建是思想政治教育的组织依托和领导核心,思想政治教育是党建的首要措施。考察二者关系的目的是构建党建与思想政治教育的协同机制,使二者双向加强。     

亲情关系与思想政治教育的必然联系

亲情关系作为一种最基本的人际关系,与思想政治教育之间存在着紧密的联系。这种联系首先来自于亲情关系直接影响着一个人思想道德品质的形成与发展,进而使亲情关系与思想政治教育之间逐步形成了一系列的联系,即亲情关系的广泛性与思想政治教育的整体性、亲情关系的亲和性与思想政治教育的政治性、亲情关系的稳定性与思想政治教育的连续性、亲情关系的差序性与思想政治教育的阶段性和层次性、亲情关系的自发性与思想政治教育的无意识性之间存在着种种内在联系。     

思想政治教育者与教育对象的关系及其优化

思想政治教育者与教育对象的关系是思想政治教育过程中最基本、最难处理的关系,两者一方面相互规定、相互依存、相互转化,另一方面又在角色定位、功能作用和任务分配上相互区别。教育者要通过坚持以人为本的教育原则,坚持主体间的平等对话,重视教育对象间的差异性,注重共享,优化思想政治教育者与教育对象之间的关系。     

高校思想政治教育范式革新研究

我国经济的发展直接促进了国内各行各业的改革进程,高校教育的改革和创新与社会的发展同步进行,而随着范式教学在高校思想政治教育改革中的不断渗透,从＂社会本位＂到＂人本文＂高校思想政治教育的改革依然遵循科学社会观的引导,但是在改革的进程中逐步融入了＂人＂的概念和需求,因此高校思想政治教育范式革新也逐渐从显性教育向显性与隐性教育结合的状态转变。本文以高校思想政治教育范式革新为基础,围绕＂以人为本＂的改革要求和效果展开讨论,以探寻高校思想政治教育范式革新的价值和意义。     

改革开放前后党的思想政治教育模式对比研究

人们在认识与研究思想政治教育的过程中,长期贯穿着———＂怎样教育＂、＂如何教育＂及＂用什么教育＂的思维模式。改革开放以前,我们党的思想政治教育主要以阶级教育为基本教育手段,以党内教育和军队教育为着力点,以政治理论灌输和学习运动为核心路径的模式而展开。改革开放以来,党中央在加强和改进思想政治教育的实践中,逐渐形成了由学习教育、辐射全民、典型示范、舆论导向、法制保障和学科建设六种要素构成的一套比较完备的运行模式,实现了党的思想政治教育史上的重大突破与创新。     

论党建与思想政治教育的总体性关系

马克思主义上层建筑构成理论是考察党建与思想政治教育关系的理论根据,党建从属于实体上层建筑,思想政治教育从属于思想上层建筑.思想政治教育是党建的思想先导,党建是思想政治教育的组织依托和领导核心.思想政治教育是党建的首要措施.考察二者关系的目的是构建党建与思想政治教育的协同机制,使二者双向加强.     

思想政治教育是灌输教育与自我教育过程的统一

思想政治教育,是教育者通过教育活动向教育对象施加思想政治影响的过程。思想政治教育的灌输教育作为一种外部驱动力,对教育对象施加影响;同时,灌输教育的作用发挥离不开教育对象自身内部因素的激发。思想政治教育是灌输教育与自我教育过程的有机统一。所以,正确认识灌输教育与自我教育的内在关系,对于更好地发挥两者的作用,增强思想政治教育的效果,具有重要意义。     

为了环境的教育——以思想政治教育促进环境教育的情感化

卢卡斯教授的环境教育模式分为＂关于环境的教育＂、＂在环境中教育＂以及＂为了环境的教育＂,其中,＂为了环境的教育＂是较为重要却在各国没有得到足够重视的环境教育的重要环节。在＂为了环境的教育＂中,思想政治教育应当承担起培养受教育者的环境价值观和环境道德感的重要任务。     

论公安院校的忠诚教育与思想政治教育的关系

<正>公安院校的忠诚教育与思想政治教育都是公安院校教育工作的重要组成部分,在人民警察的培养过程中发挥着各自独有的作用,二者相辅相成,缺一不可。忠诚教育是公安院校落实政治建警目标的着力点和切入点,体现了公安院校存在的根本和思想政治教育的特色;思想政治教育为忠诚教育的开展奠定德育基础、提供价值导向,能否处理好忠诚教育与思想政治教育的关系是公安教育面临的十分重要的现实课     

网络思想政治教育与现实思想政治教育关系辨析

不同的思想政治教育形态既相互区别,又相互联系。网络思想政治教育与现实思想政治教育的区别表现为表现形式、载体本质、教育依据和教育要求、教育主客体地位、主客体特性、环体和介体上的不同。网络思想政治教育与现实思想政治教育相互联系体现在教育目的、功能上的相同,现实思想政治教育是网络思想政治教育的基础,网络思想政治教育是现实思想政治教育在网络上的延伸和发展。认清和处理好网络思想政治教育与现实思想政治教育关系具有重要的现实意义。     

论政治教育的站效应与场效应

政治性与文化性是政治教育的两大属性，人的社会属性必然要求个人必须参与到各种政治关系当中。政治教育要促进人的全面发展，也就应当促使人在各种政治关系中能从容应对，培养“政治人”人格；另一方面，人总是处于一定的文化背景下，政治教育的文化性要求政治教育必须在一定的文化下开展，其实质是文化传承的过程。由此，产生了政治教育过程的“站效应”与“场效应”两大作用机制。“站效应”重点实现政治教育的政治性．“场效应”重点实现政治教育的文化性，两者相融合，必将促进政治教育理论的发展与完善。     

论政治自觉与思想政治教育的内在关系

政治自觉与思想政治教育存在着相互影响、相互作用和相互促进的内在关系:人们普遍的政治自觉,能推进思想政治教育更加有效的发展;随着思想政治教育的进行,人们的政治自觉又能得到进一步的提升。具体说来,政治自觉是推进思想政治教育的社会基础,它巩固思想政治教育的学科地位、反映思想政治教育的根本追求、体现思想政治教育的价值导向;思想政治教育是提升政治自觉的有力保障,它为政治自觉的形成提供重要条件,为政治自觉的发展构建良好平台,为政治自觉的提升指明具体路径。深入探究政治自觉与思想政治教育的内在关系,对于提升人们的政治自觉、加强新时期思想政治教育有重要意义。     

当代思想政治教育的发展理路——基于时代背景及青年特点的分析

青年是思想政治教育的主体对象,是察观当今时代进步与社会变迁的重要窗口。当代思想政治教育应紧紧以时代背景下青年的主要特点及其变化为思维基点,反观其发展,始终做到：坚持解决实际问题与提高思想觉悟相结合,在实践中深化对＂现实的个人＂理论的正反两方面认识;坚持全面系统地分析把握教育对象的性格、心理、思想等综合要素,牢牢把握住教育人和引导人的主动权;坚持思想政治教育社会性参与的合力教育理念,构建起＂全员、全过程、全方位＂的立体性教育场域;坚持思想政治教育内容、方法和途径的对象化,积极探索生活化、虚拟化和隐性化道路。     

探索启动式思想教育 力求与行政方法同步等效

探索启动式思想教育力求与行政方法同步等效夏泓《企业法》规定，企业领导者＂对企业的物质文明建设和精神文明建设负有全面责任＂，＂企业应当加强思想政治教育＂。凡是有远见的、成熟的、合格的企业领导者必须充分重视思想政治工作在企业中的地位和作用。只有自觉地把思...     

思想政治教育情境与思想政治教育环境三论

全面深刻理解思想政治教育情境与思想政治教育环境两个范畴之间的区别和联系是思想政治教育建设科学化的内在要求,也是思想政治教育实践科学化的必然选择。从本质上来说,思想政治教育情境与思想政治教育环境既有共性更具差异性;从关系上来说,应当基于一种非线性的、动态的思维来审视两者的样态转换;从功能上来说,两者的比照有利于在理论上重新审视思想政治教育系统的要素构成,在实践上推进育人环境的有效提升。     

“以人为本”的医学生思想政治教育价值取向的实现途径

医学生思想政治教育的价值取向是教育主体在对医学生思想政治教育价值判断的基础上对教育活动的价值方向所做的选择和把握。实现医学生思想政治教育＂以人为本＂的价值取向可通过医科院校的办学理念、教育理念、学校制度建设、校园环境创设、思想政治教育过程等途径。具体措施有将医学生的思想政治教育与医学伦理教育相结合、在医学专业基础课程中渗透思想政治教育内容、突出学校和医院的生命文化建设、重视医学生思想政治教育的延续性等。