教师不妨“笨”一些

“笨”是指人的记忆能力、理解能力和灵活运用能力较差的一种个性心理特征。在课堂教学过程中，教师如果能够以学生的实际水平为基础，适当而又有意地表现得“笨”一些，则会更加有利于实现教学目的。这是因为：1．教师如果在课堂教学过程中有意混读易混概念，有意误用原理，有意歧解知识间的关系……可以吸引学生注意力，调动学生学习的主观能动性，实现准确理解掌握知识的目的。2．教师在教学过程中适当笨一些，容易激发起学生产生要超越老师的愿望。这有利于培养学生学习的自信心、竞争意识和进取精神，有利于学生“青出于蓝而胜于蓝”。…     

复习过程巧“设谬”

“设谬”即设置谬误或称之为“误导”，指教师在教学过程中特别是复习过程中，寻找适当的教学情境，有意设置一些谬误，吸引学生注意，激活学生思维，通过学生“排谬”获取真理的方法。这看起来很荒唐：怎么能向学生传播谬误呢？这不是有修于思想政治课教学的科学性原则吗？其实，真理和谬误总是相比较而存在、相斗争而发展的。马克思曾说过：“最好是把真理比作除石——它受到的敲打越厉害，放射出的光辉就越灿烂。”列宁也曾指出：“只要再多走一小步，看来象是朝同一方向走了一小步，真理就会变成谬误。”为使健石的光辉更灿烂，使“谬误…     

善待“错误”——一种别样的教育观

在课堂教学中,学生时常读错、写错、说错、算错、做错。由于长期以来以知识传授为目标的刻板式教学的影响,人们难于把“错误”看作是可以接受的信息,甚至惟恐避之不及。其实,只要我们学习和运用新课程理念,就不难看出“错误”背后的风景,认识“错误”本身的价值。一、善待学生出的“错误”“错误”是学生在认知过程中的偏差或失误。学生在学习过程中出现这样或那样的错误是客观的,只要有认识,就会有错误。新课程一个显著的特点就是要改变学生被动地接受知识的学习方式,让学生亲身经历知识的形成和发展过程,让学生在学习的过程中去探索、去发…     

玻璃板下的风景(随笔)

像我这样“坐办公室的”，平时忙的尽是些案头活。有空的时候，除了看报、写点东西外，就喜欢收拾自己办公桌上的玻璃台板了，一年四季总有意或无意间往台板里面塞些什么东西，也不管那些东西挤在一起是否真的好看。 有时稍稍注意一下周围同事们的台板，情况大体上差不多，或花花绿绿，或素素净净，或整齐雅致，或零乱不堪。反正，只要你有心去体味它，“看头”总有不少。 譬如说，那些在办公桌前由青春少女而渐渐老矣的女同事们，她们台板下压的东西，会随着年龄的不断增长而有所不同。最初，或许是明星剧照，或许是自己的玉照，巩俐们、濮…     

课堂教学重复语言诸种

在课堂教学中，重复语言作为一种课堂教学语言艺术和教学组织形式，具有调节节奏、强调提示、突出重点的作用。重复语言运用得好，能提高课堂教学的效益。但是，重复语言的运用有其自身的规律，有特定的场合和要求。课堂教学中，重复语言的运用主要有以下几种情况：1．阐述教学目标，目的时，运用重复语言，能使学生加深对教学目标的印象，提高学生学习知识的目的性。2．学生回答问题后，教师总结重复，可以修正和进一步明确答案。3．对教学内容的重复，可以提醒学生记录课堂笔记或使学生加深对所讲内容的理解。4．学生不听课、开小差时，适…     

信息反馈的误区现象

一、口令一声下，众生齐回答针对中学生的心理和生理特点，教师恰当地运用学生齐声回答的方式来获取反馈信息，烘托一下课堂教学气氛是可以的。但如一味地不加节制地使用这种方式，则会堵塞信息反馈的渠道。因为教师要学生齐声回答的内容往往是比较简单甚至是不假思索便能脱口而出的问题。即使有一定的难度，在黑板或课本上也能找到现成的结论或答案。这种齐声回答听起来似乎使人心情振奋，教师情感欣慰，其实信息并不真实。二、优生当“演员”，差生为“观众”课堂教学，尤其是中学阶段的课堂教学，让部分学生上台板演或回答问题是教学的有…     

寓“错”于政治课教学

教学中要尽量避免出现错误，这通常是师生的共同愿望。然而笔者认为，教学中有时错误并不可怕，我们大可不必谈“错”色变。相反，有时我们可能还需要一些“美丽的错误”走进课堂，让学生有机会接受“错”的洗礼，达到“改邪归正”。这种“错误”，能够提高教师的课堂教学艺术，调动学生的思维积极性，达到增强课堂教学效果的目的。那么我们怎样才能恰当地寓“错”于政治课堂教学，以取得预期的教学效果呢？这里结合本人的教学实践，谈几点体会。一、以“错”攻“错”学生在学习知识的过程中，有时对一些问题的认识是表面的、机械的，对问题…     

如何利用初一政治教材中的名言警句

为说明课文内容，加深学生的理解，初一政治教材中引用了许多名言警句，有的还专门用框题刊出来，安置在相应教学内容的一侧。实践证明，在教学中充分利用名言警句，不仅能够提高学生的心理素质，陶冶学生的道德情操，而且还有许多意想不到的收获。笔者是从以下三个方面进行利用的。一、讲解讲解有两重意思，其一是由于初一学生知识不丰富，对有些名言警句的本意不理解，就需要教师讲解清楚。例如，荀子的名言：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”苏轼的名言：“古之立大事者，…     

中学政治课课堂教学中“语言”的妙用

任何一门学科的课堂教学都必须通过教师语言的阐述，才能得以完成。而教师在课堂教学中如果能巧妙地运用“语言”的特殊作用，使课堂教学“悦耳”、“动听”，让学生在愉悦、轻松的心理状态下接受知识．便能极大地提高课堂效率。中学政治课作为一门必修课，它不同于数、理、化等学科的特点之一是需要通过教师在课堂教学中的大量语言叙述、阐释，才能完成教学任务。因此，探讨政治教师在课堂教学中如何发挥“语言”的作用，改变政治课以往存在的枯燥、乏味等弊端，提高学生的学习兴趣．是很有必要的。（－）引导语—一注意语言新颖、精彩、引…     

电教手段的妙用

卫．巧妙使用，导入新课。"良好的开端是成功的一半"。若课堂一开始照本宣科，平铺直叙，易使学生产生厌倦；若用录音、录像或投影、幻灯开头，则为新课的顺利进行奠定了良好的基础。2．辅助讲解，加深理解。政治理论～般比较抽象、枯燥，教师口若悬河地讲解，易使学生疲劳，注意力分散，结果教师口干舌燥，学生昏昏欲睡。若用电教手段辅助讲解，则能激发学习兴趣，更重要的是能加深对理论的理解。尤其对重点难点，可化难为易，增强记忆，调动思维。3．区别联系，适时使用。在进行相关内容的教学中，适时使用电教手段将相关概念间的区别与联…     

教学中创造力的培养

1．形成自由、安全的集体创造气氛，挖掘学生创造潜能。美国创造力专家托兰斯认为，创造力的发展必须在自由而安全的气氛中才能进行。对于课堂教学来说，就是尽量减少对学生的行为和思维的无谓限制，让其有自由驰骋，自由表现的机会。所谓安全，就是不对学生的独特想法进行批评或挑剔，使学生消除被批评的顾虑，获得创造的安全感，从而敢于表达自己的见解。2巧设方法，促使学生进行创造性的学习。教师在教学中，主要有两种不同的教学风格：直接说教式和间接说教式。直接说教式，即指教师在课堂教学中表现出以自己为中心的特点，更注重如何把…     

运用导行方法 形成良好习惯

在初一教学中如何培养学生高尚的道德情操，形成良好的行为习惯呢？实践证明，教师运用多种方法，正确地引导学生运用所学理论知识指导自己的行为，久而久之使其形成行为习惯，这样，就能达到预期的教学目的。指导学生的行为，简称“导行”，是教师根据教学目的、要求根据学生的实际，在明白道理的基础上，采取各种方法指导或引导学生行为的养成。它是重要的教学方法之一我的具体做法是：一、以“样”导行“样”——样子、榜样。“样”形象具体。教师一旦拿出客观的具体的形象的“样”来讲解、引导，学生就能获得具体的情感体验。“榜样”不…     

略论思想政治课开放式教学

开放式教学就是在教师指导下，让学生自己去探索、发现、获取、验证、深化和运用知识，增强能力，接受教育的教学方法。就其运用到政治课教学中而言，它有以下几个方面的特点和优点：第一，开放式教学注重把课堂教学与实践相结合，教书与育人相统一。教学过程中让学生多看、多练、多思考、多参与，让学生在参与教学活动中自觉树立正确的人生观和世界观。第二，开放式教学的突出特点是课堂教学由过去单向式的“教”向“教与学”全方位的交流转变。学生由过去被动地接受知识转变为主动去思考、探索问题，改变了教师讲、学生听以教师为教学中心…     

如何在课堂教学中提高学生的注意力

1.通过“提醒”唤回学生注意力。在课堂教学中,教师应通过启发式的提问、目光巡视等口头或体态语言加强与学生在知识、心灵和情感上的沟通,以更有效地驾驭课堂。当教师发现有学生注意力分散或转移时,可通过点名提问、点名提醒、目光暗示、讲课声音的骤然升高或突然停止等唤回学生的注意力。2.利用注意规律,重视“关键期”。根据人的注意规律,一节课中通常有两个学生注意力更容易分散的“关键时期”。其一,是刚开始上课时。此时,学生的心理和情绪往往处于兴奋或不稳定状态。其二,是一堂课大约进行到一半时。据有关实验表明,学生有意注意的持…     

浅谈思想政治课教学的“导入法”

导入就是在一节课教学开始时，教师为有效地导入新课而进行的一种创遣性劳动。它既是课堂教学内容的一部分，又是组织教学的科学而巧妙的手段；它如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。总之导入的过程乃是整个课堂教学的“准备工作”，为师生即将进行新课教学作好。动理准备。下面结合自己教学教研工作实践对思想政治课教学的“导入的方法”谈几点粗浅看法：1．情境导入法学生情感的触发，往往与一定的情境有关。而生动感人的情境又能增强学生的内心体验，引起学生的愉快情绪，…     

任务型教学法在新模式英语教学中的作用

任务型教学法作为一种理念，正受到英语教师的关注。这种方法主要是教师根据材料设立目标，然后创建一系列情景或活动，要求学生真正地使用相关语言，用英语做事情。从高职高专学生现有的英语水平出发，英语课堂教学不能再拘泥于基础知识传授、词汇讲解和语法分析这样一种呆板的教学模式，而应该采取以学生为中心，能促进学生主动学习的新型教学模式——任务型教学，在课堂上开展丰富多样的英语课堂实践活动。劳动版《新模式英语》，教材内容新颖，话题贴近学生生活实际，为英语课堂进行任务型教学活动提供了大量的素材，也给教师进行实际操作提供了方便。笔者参考《英语课程标准》（试验高），经课堂教学实践，有力地印证了任务型教学法在新模式英语教学中的积极作用。     

把握入学初三个月,培养高一新生预习能力

通过对高一化学学习困难成因分析,找到新课标下高一新生化学教学的策略,从而达到以下现实目的：能有效帮助高一学生适应高中化学学习;能有效地提高课堂教学效率;能有效地在化学教学中实施素质教育,对培养学生的化学学习能力、形成良好的课前预习学习习惯有明显效果。     

错案何以形成

每一起刑事错案背后,基本上都有刑讯逼供的黑影.可以说,尽管刑讯逼供并非百分之百地导致错判,但几乎百分之百的错案,都是刑讯逼供所致.除非个别替人顶罪的案件,有意地包庇他人,将罪行往自己身上揽.因此,杜绝刑讯逼供是避免刑事错案的首要措施.关键问题在于:如何正确地对待口供.它可以将人引入天堂,也可以把人引入地狱.     

从“法轮功”的危害看意识形态建设的重要性

中国共产党掌握政权以后，宣传了很多年的无神论，可为什么李洪志在短短几年里，就使一些人转而信奉有神论，为什么李洪志这么一个骗子，就能使那么多人上当？在彻底揭露和批判李洪志及其“法轮大法”祸国殃民罪恶行径的同时，我们有必要从这个事件中进行思考：造成这种反常情况的根源在什么地方？从中我们应吸取什么教训？放松了社会主义意识形态的建设社会主义意识形态的建设在整个社会主义建设中占有十分重要的地位。它对于巩固社会主义经济基础，维护和巩固社会主义政权，对于坚定人们的社会主义信念，激发人们奋发向上的积极进取精神具…     

课堂教学中如何恰当运用讨论

在课堂教学中恰当运用讨论能够起到明辨事理、开拓思路、培养能力、活跃课堂的作用。下面谈一下个人在这方面的具体做法：　　一、讨论题目(或材料)的设置要恰当适中。若设置的题目(或材料)偏难，学生的知识能力达不到，学生会无话可说，讨论不起来；若设置过于简单，大家都很清楚，又会使讨论流于形式。所以题目(或材料)的设置要难易适中，但要力求在学生可能会有不同认识和认识有误区处，或一些社会热点处设置讨论，这样学生都会有话可说，形成不同的观点，在讨论中达到预定目的。　　二、教师要做好讨论中的巡回指导工作。讨论开始后，教…