高职高专学生自信心培养的实验研究

自信心是学习中最深沉、最持久的动力，培养学生的自信是促进学生综合素质全面提高的有效途径之一。本实验以高职高专学生为对象，运用团体辅导探索了培养自信心的新模式。     

素质教育与学生自信心的培养

素质教育的实施需要教育界乃至全社会在观念上进行一个大的转变.在培养学生综合素质的同时,切不可忽视自信心教育.要因材施教,正确引导,鼓励学生主动发展,充分挖掘他们的潜能.     

浅析当代高职生自我意识与自信心的培养

针对高职生群体中存在的自卑等心理,从事高职生思想政治教育的工作者应根据其不同特点采取不同的培养途径,引导其全面认识自我,积极客观评价自我,逐步树立自信心,不仅有利于大学阶段各方面能力的提高,也有利于今后就业和事业的成功。     

以人为本视野下的高职生自信心教育与培养

目前,高职院校大学生普遍存在的自信心缺失问题,严重影响了他们的健康成长和发展。高职生自信心缺失的主要原因在于自我认可度差、社会认可度差和心理素质差。解决这一问题的关键需要教师坚持以学生的发展为本,对他们施以人文关怀和智慧启迪,在积极肯定和不断激励中唤起高职生的发展自信。     

女学生自信心的培养

自信心是一种重要的人格品质,它对心理健康和成功的人生有极大的影响。女学生自信心的发展受家庭教育、学校教育、教师的性别偏见及成败归因等因素的影响,我们要切实加强对女学生自信心的培养。     

高职高专学生英语学习动机的培养和激发

作为外语学习中最重要的学习情感因素之一,动机对外语学习的过程和结果有至关重要的影响,它决定学习者发展二语技能的活跃程度与参与程度,它直接影响学生学习的积极性,自觉性和持久性,最终影响学习成绩。本文针对高职高专学生英语学习动机方面所存在的问题,对如何激发与培养学生的英语学习动机提出建议。     

高职高专学生激励机制研究

职业技能的培养是高职高专教育的根本任务之一。如何有效地对高职高专学生实施激励以确保培养目标的实现,文中分析了高职高专学生激励机制的现状,根据综合型激励理论提出了高职高专学生激励模型,探讨了高职高专学生激励措施改革的具体措施。     

浅谈后进生的成就感与自信心的培养

在外语学习的过程中,缺少成就感和自信心很不利于学生对目的语学习,尤其是后进生。教师应在日常教学当中,注重培养后进生积极的学习情绪,帮助学生体验成功,树立自信。     

体育教学中女大学生自信心培养研究

受传统体育教学影响,女大学生参加体育活动时自信心不足。文中结合体育教学实践,提出体育教学中培养女大学生的建议和对策。     

培养高职高专学生正确高效运用英语词典的能力

借助英语词典阅读和翻译有关业务资料是高职高专学生应该掌握的必要技能 ,但目前高职生对英语词典的功用普遍认识不足。要采取有效措施 ,培养高职高专学生正确高效运用英语词典的能力。     

树立学生的自信心

长期实施的应试教育,给学生带来的是有做不完的作业,考不完的试,枯燥、重复、乏味的学习生活使很多学生失去了对学习的兴趣.特别是破灭了大学梦的中专学生,对学习的兴趣相对更低.最令人担忧的是他们中的一部分学生,饱受学习中的一次次失败,丧失了对学习的信心,产生了抵触情绪.中等职业学校对这类学生的教育应予以高度重视,关键是让他们感受成功.     

关于高职高专学生道德教育的探索

本文对高职高专学生中的不良现象进行了深入分析,并从加强德育教育是建设和谐社会的重要前提的高度,对高职高专学生的德育教育途径进行了有益的探索。     

基于职业能力培养的高职高专法律教学方法研究

长期以来,我国的法律教学方法较为单一,虽然一直在探索创新,但未能有效改变局面。我们认为教学方法本身并没有优劣之别,每一种教学方法对学生法律职业能力的培养从不同角度都起到作用,应该根据课程性质、教学内容、师资水平、学生水平等条件,灵活选择多种具体的教学方法,做到优势互补,发挥整合效应,达到最佳效果。     

团体辅导提升高职生职业适应性的效果研究

为了探索提升高职生职业适应性的团体辅导方式及效果,以江西九江职业大学机电工程学院29名同学为实验组,对他们进行8次团体辅导干预,在辅导前后施测职业适应性量表。其总均分(t=7.89,P﹤0.001)、人际适应性(t=4.78,P﹤0.001)、职业选择适应性(t=3.31,P﹤0.01)、职业心态适应性(t=3.78,P﹤0.001)、学习及技能适应性(t=5.89,P﹤0.001)及职业环境适应性(t=3.20,P﹤0.01)等五成份上得分均有显著提高。从中可看出团体辅导对高职生职业适应性的提升有明显的干预效果。     

高职高专学生职业生涯规划

职业生涯规划,可以为高职高专学生获得职业成功提供有效的保证,高职高专院校应该通过多种途径,开展有效的职业生涯规划教育。     

文化教学在高职高专学生跨文化交际能力培养中的成效研究

高职高专学生在全球化环境下的国际交流与合作的潮流中必须具备职业性的国际交流能力。针对高职高专学生在跨文化交流中语用失误的具体表现和原因，我们提出了语言教学与文化教学并举的解决对策。     

高职高专学生恋爱观的心理审视

高职高专学生的生理发育与心理发育的不均衡性,致使他们在恋爱过程中出现恋爱动机不纯洁、择偶标准单一化、网恋盛行、恋爱心理多困惑等现象,不能正确对待失恋和单恋,进而影响其身心发展。因此,高职学校应该准确把握学生的恋爱心理,以生理健康教育为基础,重点从心理健康方面引导学生形成正确的恋爱观,为学生的学习、生活及就业规划奠定基础。     

积极心理学视野下贫困大学生的自信心培养

积极心理学倡导对人的积极力量和积极人格特质进行研究,对贫困大学生自信的培养有着重要的借鉴价值.积极心理视野下贫困大学生的自信心培养需要激发他们的积极情绪体验,增强自我效能感;改变归因模式,培养乐观型解释风格人格;建立积极的组织系统,感受积极力量,形成积极人格特质.     

高职高专音乐教育专业职业技能培养定位的思考

高职高专音乐教育专业在新形势下毕业生的知识、能力以及价值观念与社会发展开始不相适应,文章就该专业职业技能培养及定位的现状进行了分析并提出对策,以求促进高职高专音乐教育专业的进一步发展。     

浅谈学生自信心的培养

自信心是非智力因素中意志品质的重要组成部分,是形成坚强意志的支柱,它能调动学生学习的积极性和创造性,促进智力因素得以极大程度地发挥,被称为“成功的第一秘诀”。培养学生的自信心,使其具有良好的心理品质,是素质教育的重要组成部分,教师在日常教学管理中要不失时机地对学生的自信心加以培养。下面谈几点对学生自信心培养的体会。 一、尊重与信任学生是培养学生自信心的