在线学习环境下大学生自主学习能力提升策略研究

自主学习能力作为当代大学生必备的基本能力,对于学生的终身发展有重要影响.互联网的迅猛发展催生了在线学习的产生,在线学习环境一定程度上能够促进学生的自主学习,但目前学生的自主学习能力仍然不高,研究如何提升学生的自主学习能力具有重要的实际价值和长远意义.本文通过对在线学习环境下大学生自主学习的影响因素进行分析研究,从大学生...     

学生视角下在线教学质量影响因素探析

质量是大规模在线教学的生命线。文章通过问卷调查收集到S大学某学院272位学生的开放式问卷数据,使用文本分析的研究方法,借助NVivo软件对问卷数据进行分析整理和归纳总结,从学生的学习体验出发,得出在学生视角下影响在线教学质量的五个因素,分别是：教师基本素养、教学活动、课堂教学、教学资源和学习感悟。在此基础上,结合学生的在线课堂改进倾向,提出四项提升在线教学质量的建议,旨在为我国在线教学的发展提供借鉴和参考。     

“互联网+”背景下在线翻转教学模式在环艺专业课程教学中的设计与实践探析

本文通过对“互联网+”背景下国内外高校教育教学现状进行分析,并以“互联网+教育”及在线翻转教学的内涵与特点为切入点,探讨在线翻转教学在环境艺术设计专业不同课程教学中的设计思路及具体应用。结合专业特点和学生自身特点,引导学生利用现代信息化技术,以电子产品为媒介进行有效学习,同时对课程内容进行重构与设计并很好地衔接课程中的各个环节,使课程教学实施获得良好的课堂效果,进而培养学生自主学习能力及团队协作精神,同时也为其他高校设计学类相关专业的实践教学改革提供了新方法和新思路。     

基于线上线下混合式教学的《机械设计基础》课程建设与应用

本文从高等院校教育信息化建设和在线开放课程建设出发,结合“互联网+”对现代教育技术的要求,提出了基于线上线下混合式教学的《机械设计基础》课程的建设方案,以培养学生学习主动性为中心线,设计了《机械设计基础》在线课程的开发内容,优化教学模式,通过线上线下混合式教学,满足了不同层次学生的学习需求,实现优质教学资源的共建共享。     

基于现代职业教育背景下线上线下融合教学的研究与实践

线上线下混合教学模式是现代职业教育未来主要教学模式,对提高学生学习兴趣、提高课堂教学质量等方面都起到重要作用。现在高校都非常重视线上教学资源建设,国家级在线资源共享课,省级在线资源共享课,校级在线资源共享课在线上教学中发挥着重要作用,共享资源课建设对改善教育资源不均衡问题起到重要作用,让其他院校共享优质在线资源课,对提高教学资源利用率,提高教学质量等方面都起到促进作用。本论文从不同方面阐述现代职业教育背景下线上线下融合教学的研究与实践,希望为研究线上线下教学模式的专家和学者提供理论参考依据。     

高校线上教学设计要素研究

随着高等教育信息化的发展，线上教学被广泛应用。当前，各高校都在积极建设各级精品在线课程，鼓励学生通过线上平台丰富的在线课程资源进行多形式学习，形成良好的在线学习新环境。文章分别从线上学情、教学目标、教学重难点、教学内容、教学策略、教学媒体、教学过程、教学评价等要素进行研究，探讨如何通过优化线上教学设计要素促进线上教学，希望能对一线教师提供理论参考。     

终身学习背景下的干部在线学习文化建设

在线学习是学习型社会干部终身学习的重要途径,是党的干部教育在信息化时代的必然要求。为了提高干部参与在线学习的积极性和实效性,应当重视和加强干部在线学习文化建设。当前,我国各地干部在线学习文化建设仍然存在一些问题和不足。为此,应当采取有效措施,从党的学风建设要求、政策保障和经费投入、制度建设和观念塑造、教学管理和活动组织、评估和激励等方面着手加强干部在线学习文化建设。     

山西省太原市：干部在线学习有了“刚性约束”

近年来，太原市充分发，挥干部在线学习优势，将在线学习纳入干部教育工作规划，增强对干部在线学习的制度约束。     

党建信息

襄汾县:三项措施确保干部在线学习取得实效一是通过抓队伍实现管理规范化。确立了在线学习联络员制度,确保每个单位有一名学习联络员,完成本单位在线学习服务、管理和监督工作。目前已建立了一支拥有69人的在线学习联络员队伍,规定每季度召开一次联络员联席会议,进行业务培训、解决疑难问题、反馈学习情况等,充分发挥联络员队伍作用,保证全县     

基于费曼学习教学方法培养高素质电子商务人才

本研究基于费曼学习法，通过观察和评估学生的个性特征、知识需求和就业需求，提出了一种以学生感知为中心的教学优化方法。通过目标刻画以明确学习目标，基于案例研究确保学生理解学习对象，鼓励学生以教代学，用知识输出巩固知识输入。最后通过理论知识和实践能力的回顾和反思，进一步对授课所学进行巩固。在线上授课环节中，这种优化方法能提高学生注意力，增强教学效果，从而有助于培养高水平、高素质的电子商务人才。     

以数据挖掘优化干部学习在线建设——以福建干部学习在线为例

干部在线学习已成为当前干部学员获取知识的一种手段。针对干部学员的普遍学习需求,对学习资源求新、求精是干部学习在线平台应该承担的义务,当然也是一种挑战。文章利用干部学习在线平台学习记录的数据进行数据挖掘,用于优化、指导平台学习资源的设置和实体培训的课程开发。     

襄汾县:对在线学习课程进行“组装”

为进一步增强在线学习的针对性和实效性,今年以来,襄汾县创新在线学习管理机制,对在线学习课程进行"组装",规定了必修课程和选修课程。县委组织部通过广泛征求意见,结合全县经济社会发展需要确定了25门必修课程;各单位根据实际工作业务需要确定了5门必修课程。学员在完成必修课程的基础上可根据个人需要选     

后疫情背景下高职院校在线教学管理与教学质量保障机制构建

为积极响应教育部门对于后疫情时代常态化防疫的号召,高职院校教育启动了大规模在线教学,形成了全员积极参与其中的局面,基本确保了教学活动的有序开展。此教学行动尽管存在一定不足,与教育部确保在线学习与线下课堂教学质量等效要求的差异依旧显著,然而,其高效推动了教师对在线教学问题的理性思考,也给高职院校教育教学创新改革带来了新挑战。据此本文对后疫情背景下高职院校在线教学管理与教学质量保障机制构建进行了详细分析。     

高职院校电梯课程在线教学设计研究

当教学工作从线下移至网络,河南职业技术学院直接使用钉钉直播平台+易智教云课堂模式教学时,出现部分学生“出工不出力”、学习效果差的问题,亟待采用新的教学设计模式完成在线教学。构建以学生为中心的电梯课程教学设计,可通过制定表现性目标,转换教师角色、引入“课程思政”、小组学习、构建立体化课程等途径展开并实施,提升学习积极性,“创造有意义的学习经历”,最终改善学习效果。     

教学模式对教与学关系的影响研究

教学要怎样才能够满足学生的个性化发展呢？是“以教为中心”的线下教学？还是“以学为中心”的线上教学？或者是“线上线下相融合”的双线教学？为此，本研究对国内高等教育进行梳理分析，总结出六类教学模式，即线下面授式与多媒体教学，线上纯网络与在线开放课程教学，双线混合式与智慧教学。其中，基于智能手机及4G/5G技术的智慧教学，能很好地满足学生个性化要求。在智慧教学平台下，教师不仅能根据学生的学习反馈信息情况进行分层、分类教学，还让线上和线下师生之间的交流互动得到加强。同时，智慧教学使得学生主动探索知识的能力得到提高，学习效率得到提升，学习体验得到改善。     

“在线学习”贵在亲历亲为

提升干部队伍素质,加强干部在线学习教育,j记好党员干部民情日记,这是确保党员干部永葆党的纯洁性和先进性、创新党建管理的一项有力措施。但是,有些党员干部却把"在线学习"当成了形式,跟领导玩起"躲猫猫"和捉迷藏。近日,我去某机关办事就遭遇了一件让人费解而又令人啼笑皆非的事。原本应该亲力亲为的"在线学习",     

干部教育培训方式的又一创新——写在云南省干部在线学习学院成立之际

2007年6月20日上午,由省委组织部主办、云南广播电视大学协办的云南省干部在线学习学院正式成立,在线学习系统正式启动,这使我省成为继北京、上海、四川之后第4个建立全省(市)性在线学习系统的省份,标志着我省干部教育培训工作迈上了一个新的台阶。近年来,我省坚持把创新干部教育培训方式、增强教育培训实效作为基础性工作来抓,不断创新培训     

微信平台下《计算机基础》在线互动教学设计分析

《计算机基础》是大学阶段的重要课程,作为必修课,《计算机基础》可以帮助学生初步掌握计算机的相关专业知识,提高学生在信息时代的信息技术水平。由于传统教学方式逐渐难以满足学生日益增长的学习需求,因此可以从网络教学入手,以线上教学的方式来加强教学质量。本文对微信平台下的《计算机基础》教学进行分析,并结合实际对微信中的在线互动教学设计提出个人看法,希望为关注微信平台中《计算机基础》教学的人群带来参考。本文以锦州师范高等专科学校为例,利用微信平台进行《计算机基础》教学的在线互动教学进行设计,以此来补充传统教学的不足。     

麻栗坡县：“四心”推进干部在线学习

云南省麻栗坡县注重以“四心”推进干部在线学习。精心梳理，确保干部“参学率”。他们认真总结近几年来干部在线学习经验，对各单位参学人员进行认真梳理，安排专人完成新参学人员信息采集工作。细心管理，确保信息“准确性”。他们不断完善干部在线学习管理制度体系，每半年核实参学干部信息变动情况，及时更新。     

建构主义教学模式在线上教学中的应用与研究——以高职课程《电子商务物流》为例

随着社会生活中信息化程度的不断提高,传统的线下教育已经无法满足如今学生的学习需求,教师也需要顺应时代的发展,不断提升自己的教学技能。同时,上课的地点也不应拘泥于课堂,教师应学会借助线上教学的平台,上传课程相关资料,丰富教学场景的内容,有效开展教学工作,引导学生发掘课程的趣味性,激发学生的学习积极性,调动学生的课堂参与度。本文就面向高职层次学生的《电子商务物流》课程进行个案研究,探讨建构主义教学模式在线上教学中应用和融入的方式方法,旨在为提高线上教学质量提供一些参考。