案例教学法在公共管理专业课程中的运用

一案例教学法由哈佛大学法学院院长兰德尔教授于1870年首创,起初这种方法运用于法学和医学教育。到了20世纪初,案例教学法逐渐运用于管理学和其它学科领域。公共管理作为管理学的一门分支科学,其对案例教学法的重视程度也在不断提升。受西方国家公共管理教学经验的影响,我国于20世纪80年代中期引进了案例教学,如今,这种教学法已经被越来越多的人所接受。所谓案例教学法,是指为了提高学     

情景教学法在《现代职业人》课程中的运用

教学方法是教学过程中的一个重要环节,教学方法的选择与采用对教学效果具有重要影响。情景教学法是让学生通过小品表演等方式把生活中的案例搬到课堂上,实现教材知识的迁移。情景教学法强调学生的主体地位,重在提高学生的学习兴趣,强调由重说教到重体验,从抽象的讲解到具体的事例展示,教师和学生互换角色。对于情景剧教学,教师应做好充分的准备,把握教学过程,并及时总结和点评。     

浅谈模拟情景教学法在《思想道德修养与法律基础》课中的应用

作为专业课程学习中使用的模拟情景教学法很少有学者研究其在思想政治理论课教学中的运用。本文在探讨模拟情景教学法对于《思想道德修养与法律基础》的价值基础上,详细阐明了模拟情景教学法对于《思想道德修养与法律基础》的独特价值、应用过程及注意事项,以期能不断提高《思想道德修养与法律基础》课的教育教学效果,实现思想政治理论课＂教书育人＂的双重功能。     

浅谈“情景式教学”在地理课堂教学中的应用

“情景式教学”就是根据学生特点,结合教材内容,用一些学生能够感兴趣、能够亲身体验的方法点出教学中的重点。这一方法能够有效地集中学生的注意力,充分调动学生参与的积极性,激发学生的兴趣,发挥学生的想象力,并且更好地贯彻教学的现实性和趣味性,起到良好的教学效果。地理课堂中,创设教学情境,是优化地理课堂教学的重要途径。下面就以“天气和气候”以例,谈谈自己的一点体会。     

“情景式”教学法在高校音乐教学中的实践与应用

情景式教学是指根据教学内容、知识背景为学生创造与其内容相关的情景,增强其代入感,身临其境体会作者表达的感情。高校音乐教学与中学音乐教学不同,其教学内容的音乐鉴赏性更高,相对情感层次丰富,教学难度增加。目前,多数高校对于音乐教学重视程度较低,且存在教学手段单一、学生一知半解的情况,需要采取有效教学手段提高教学效率,帮助学生体会作品情感,提高音乐素养陶冶情操。本文提出高校音乐教学的改革教学方法,即情景式教学,通过阐述该教学方法的基本概念,分析该教学方法的重点内容,并针对高校音乐课堂现存问题,结合该教学方法进行应用策略的分析。     

浅析情景教学法在《经济生活》教学中的应用

随着新课改的推进,教学法也需要迫切更新和完善.情景教学法不仅能够引导学生自主学习,更能激发学生的学习兴趣.因此,情景教学法是高中政治课堂中的重要方法之一,也是重要的改革内容.本文以《经济生活》为例,从多方面论述情景教学法在《经济生活》这一模块的教学过程的应用.     

论案例教学法在党校干部培训中的应用

党校干部岗位培训教学要适应对专业技术型人才的要求,在实际教学工作中,应从加强素质教育的角度出发。而科学地应用案例教学法,是一个行之有效的方法。为此,本文对案例教学模式的概念及特征、案例教学的优势、案例教学的实施和实施案例教学应注意的问题进行了粗浅的探讨。     

分层教学法在初中英语写作教学中的应用

写作教学是英语教学的重要组成部分,同时也是英语写作的重点和难点,是贯穿于整个英语教学过程中的一种综合技能,在中考试题中也占有较大的比重.然而,在日常写作教学中,英语教师大多采用的是传统的填鸭式的教学方式,忽视了学生的个别差异性,导致学生普遍缺乏英语学习兴趣,学习效率低.为了使每个学生更好地掌握写作技能,教师在初中英语教...     

心理剧教学法在思想政治理论课中的应用

心理剧是近年来在高校广泛兴起的、普遍用于团体心理辅导活动和心理健康教育类课程的一种心理辅导载体。它通过戏剧表演的形式重现参与者过去、现在或将来的生活情景,让参与者运用角色扮演、情境模拟的方式来呈现个人内在的心理历程。将心理剧作为一种教学方法纳入到＂思想道德修养与法律基础＂课程的方法体系中去,有利于学生对理论和现实问题的理解和领悟,可以很好地实现本课程帮助大学生解决紧扣其成长成才过程中的实际问题的教学目标,进一步增强＂思想道德修养与法律基础＂课程的针对性、实效性和主动性。     

浅谈项目教学法在导游业务课程中的应用

为了实现职业教育目标,根据社会对导游专业学生就业后职业综合能力的要求,在《导游业务》课程的教学中,以项目教学法的的应用为基础,将理论与实践教学结合起来,使学生在学习理论教学的同时,得到实际的操作锻炼,提高学生的动手能力,最终达到旅游专业教学与市场需求无缝对接。     

情景模拟教学在党校干部教育培训中的应用——以《应急状态下的媒体沟通》专题课为例

以专题课（《应急状态下的媒体沟通》课堂情景模拟教学为范例,探讨情景模拟式教学法对于党校干部教育培训的价值特点,强调教师的引导作用,阐明课堂情景模拟式教学法在《应急状态下的媒体沟通》专题课教学中的应用过程以及注意问题,不断提高党校干部教育培训的教学效果,实现“从实践到理论,再由理论回归实践”的教学目的。     

基于CBE模式的集装箱运输管理专业课程体系构建的研究

近年来,国际贸易的高速增长带动了交通运输业的迅猛发展,企业对交通运输类专业人才的需求不断增加,国内许多高职院校纷纷开设交通运输类专业。与此同时,该专业教学中存在的问题也逐渐凸显,比较突出的是培养出的学生的职业技能和综合素质与就业单位的需求脱轨。紧跟行业发展趋势,把握用人单位对学生各项能力的要求,构建科学、合理、有自我完善能力和可塑性的课程体系,改变现有的单一理论灌输的课堂教学模式,提高所授课程的针对性,完善学     

浅议案例教学法在《会计电算化》教学中的应用

会计电算化专业的培养目标是通过《会计电算化》课程的学习 ,使学生掌握计算机和会计专业基本知识 ,了解会计信息系统和企业管理信息系统的开发过程 ,掌握会计信息系统管理和维护技术 ,掌握计算机审计的基本内容 ,具备从事会计信息计算机处理系统设计和会计软件操作应用的能力。具体包括 :从事会计信息计算机处理系统的调查分析能力、数据结构描述能力、系统设计能力、对会计软件操作应用能力、系统的维护能力。教师在教学过程中不仅要传授给学生基础知识、基本原理 ,还要开发学生的智力 ,提高学生汲取知识、探索知识的能力 ,更重要的应该给…     

体验式教学法在管理学教学中的具体应用及反馈

体验式教学法具体操作有很多种形式,通过实施学生小组自我管理和学生小组管理课堂的实践让学生体会了管理与被管理两种角色,然后与课堂教学内容相结合让学生小组应用管理的五大职能来修正小组管理水平,能够让学生真正感受管理学的魅力.     

情景式教学在高职舞蹈教学中的应用

随着新课程改革的深化,根据高职舞蹈的特点,教师必须尽快改变传统教学方法,制定科学的教学计划。情景式教学是运用条件创造具体生动的课堂情景,主要是教师通过探究学生的心理倾向来进行合理的指导,帮助学生理解和把握教学中的重难点、舞蹈动作、舞蹈情感。高职院校课堂教学使用情景式教学可以有助于学生快速掌握知识,更好地认识舞蹈教学的内容,促进学生舞蹈水平的提高。基于此,本文探究情景式教学在高职舞蹈教学中的应用,促进学生的全方位发展。     

基于思维导图PBL教学法在分子生物学教学中的应用路径探析

本研究是将基于思维导图的PBL教学法应用到分子生物学教学课堂的阶段性成果。PBL教学旨在学生自主探索发现解决问题的过程中提升综合实践能力,而绘制思维导图无疑为学生自发探索整理知识提供了绝佳的思路,二者优势互补,相辅相成,充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。本文着重探究基于思维导图的PBL教学法在分子生物学教学课堂中的应用路径,以期为相关研究者提供一定参考价值。     

“高尔夫”教学法在《管理学》课程中的应用

随着我国市场经济发展和产业结构升级,当今社会亟需一大批既掌握经济基本理论又懂得企业经营管理的高素质技能型人才。《管理学》作为一门经济管理类专业的基础必修课,如何高效开展教学工作,培养应用型管理人才,是高职院校经济管理专业管理学教学面临的重要问题,本文从“高尔夫”教学法的实践,探讨了《管理学》课程的教学改革和创新做法。     

案例教学法在国际经济合作课程教学中的应用探索

作为贸易经济类专业的选修课,国际经济合作课程具有理论性与实践性相结合的特点。本文探讨案例教学法在国际经济合作课程中的应用与实践,包括案例教学法在国际经济合作课程教学中的必要性、应用效果,以及对案例教学法在课程教学中应用的展望等,以提高课程教学质量。     

试论游戏教学法在英语教学中的运用

以语言学、心理学等相关理论为理论根据,针对目前我国一些地方小学英语教学中学生缺乏兴趣等存在的问题,开展游戏教学法,让学生学得轻松,学得愉快,往往能收到事半功倍的效果。     

愉快教学法在初中英语教学中的应用

近几年来,愉快教育在我国中小学教学中受到普遍的关注和重视,它的实施标志着我国的基础教育发展到了一个新阶段.如何将愉快教学法引入初中英语教学,提高初中英语的教学效果,这成为了我国初中英语教学中的一个热点和难点.本文将从愉快教学法的起源、优势和作用入手,重点阐述愉快教学法在我国初中英语教学中的运用.