依托红色文化资源创新高校思政课体验式教学

新时期,高校思想政治理论课的教学方式必须与时俱进地变革,实现由传统单主体讲授型教学模式向现代双主体互动式教学模式的跃变,而体验式教学是可供选择的一种模式。高校思想政治理论课教学与红色文化资源的内在统一关系,使得体验式教学方法在高校思想政治理论课教学中的运用成为可能。依托红色文化资源开展高校思想政治理论课的体验式教学探索,是马克思主义认识论的最新实践与发展。     

案例教学法在高校思想政治理论课中运用的思考与启示

目前,案例教学法已经成为高校思想政治理论课教师普遍采用的教学方法。然而,笔者在教学实践过程中发现,不少高校思想政治理论课教师对于案例教学法在认识上存在误区,实际运用中存在一些不当之处,严重影响了案例教学法效果的发挥。本文就拟对案例教学法在高校思想政治理论课运用中的误区进行思考,并在此基础上对于优化高校思想政治理     

探析《中国近现代史纲要》课程的互动式教学模式——以历史人物评价专题讨论为中心

中国近现代史纲要是高校一门重要的马克思主义政治理论课程,具有政治理论课和历史课的双重性质,在具体教学的实践中,把握思政教育与学术争鸣之间的原则关系,以历史辩证唯物主义的分析方法,采取历史人物评价的互动式教学模式,促进师生间、人与情境间的全面交流和集体学习,最终实现对当代大学生思德教育的重要功用。     

高校思想政治理论课双主体参与型教学的探究

双主体参与型教学模式是实现最优化教学的重要方法。它强调把教师和学生都作为教学活动的主体，强调师生对教学活动的积极参与。建构双主体参与型教学模式，是增强高校思想政治理论课教学效果的有效途径，对于推进高校思想政治理论课教学具有十分重要的意义。     

基于高校思想政治理论课慕课的混合式教学模式设计原则探讨

我国高校思想政治理论课混合式教学模式进入基于慕课的混合式教学模式阶段。基于高校思想政治理论课慕课的混合式教学模式设计的原则提出,既要依据混合式教学模式的一般理念与方法,更要依据高校思想政治理论课的课程性质与特点及教学目的和大学生学习该类课程的实际。应遵循意识形态导向的指导原则、育人为本的目的原则、理论联系实际的内容原则、线上线下合理分配的方式原则、知识能力品德并重的考评原则、与时俱进不断创新的发展原则。     

我校思想政治理论课实践教学模式探讨

加强和改进实践教学环节是增强思想政治理论课教学的实效性,改进理论教学的有效途径。在总结近几年来我校思想政治理论课实践教学的基础上,力求探索一套实践教学模式。     

“微课”视域下提升高校思想政治课教学实效性探赜

在信息化时代,微课教学在高校思想政治理论课教学改革中发挥着积极促进作用。从推动思想政治理论课改革创新的视角出发,分析微课在高校思政课教学运用的可行性,探讨微课在高校思政课教学实际运用中存在的主要问题和原因,进而提出微课提升高校思想政治课教学实效性的运用策略,将有助于加强对于微课作用和功能的认识,真正发挥微课在思政课中的辅助作用,充分调动学生学习积极性,提升高校思政课的亲和力和实效性。     

空间教学背景下思想政治理论课教学创新探微——以长沙民政职业技术学院为例

空间教学背景下思想政治理论课教学创新是其肩负的历史使命的必然要求,是解决自身问题实现突破的必然要求,是贴近学生实际全面推进素质教育的必然要求,是适应社会发展变化的必然要求。空间教学背景下思想政治理论课教学创新的主要内容包括教学理念、教学内容、教学方式、考核方式和评价标准的创新。空间教学背景下思想政治理论课教学创新的思路是把以人为本作为思想政治理论课教学创新的根本原则,把树立新的教育理念作为思想政治理论课教学创新的根本前提,把教学模式的转变作为思想政治理论课教学创新的根本路径,把构建科学的教学评价体系作为思想政治理论课教学创新的根本保证。     

高校思想政治理论课网络实践教学探究

伴随着现代网络数字信息技术的迅猛发展,网络实践教学正日益成为高校思想政治理论课实践教学的重要创新模式。与传统实践教学模式相比,网络实践教学在教学内容、教学形式和教学过程中都表现出诸多优势。但是在现实网络实践教学过程中仍存在一些亟待解决的问题,通过科学构建网络实践教学平台、确保内容的正确性和动态化、强化实践教学指导教师培训、注重网络教学平台日常维护等对策,真正实现高校思想政治理论课实践教学的网络化,旨在有效提升高校思想政治理论课实践教学的效果。     

石油类高校思想政治理论课教学体系探析

石油高校承担着为石油工业培养科技人才的重任,其思想政治理论课肩负着对学生进行正确的世界观、人生观和价值观教育的任务,是培养全面发展的高素质人才的重要教学环节。思想政治理论课的实践教学体系的构建是提高思想政治理论课实践教学实效性的有效途径。石油高校要建立符合自身思想政治理论课教学特点的实践教学体系,通过科学合理评价,不断创新实践教学模式,为实践教学体系的正常运行提供保障。     

京津冀一体化背景下思想政治理论课实践教学的挑战与启示

京津冀教育一体化的步伐明显加快,给京津冀区域高校的思想政治理论课实践教学带来了新的机遇和挑战。高校思想政治理论课实践教学应当抓住契机,做到统一规划科学布局、创新实践教学理念;协同共进优势互补、整合实践教学资源;空间理顺场所整合、拓展实践教学基地;信息共享网络开放、创新实践教学模式。思想政治理论课实践教学要借助京津冀一体化的战略思路,突破思想政治理论课实践教学的困境,增强教学的实效性。     

基于网络的思想政治理论课教学模式

网络的发展对思想政治理论课带来了重大的影响，分析其负面影响，必须更新思想政治理论课教学改革的教育理念，树立以学生为主体、培养人的全面发展、注重实践能力和终身教育等全新的教育教学理念，探索集理论教学、网络教学和实践教学为一体的基于网络的思想政治理论课教学模式。     

高校思想政治理论课研究型教学模式初探

探讨了研究型教学在高校思想政治理论课中应用的必要性;分析了高校思想政治理论课的特点、教学现状和当代大学生的思想特点;提出一套较为系统、便于操作且行之有效的研究型教学方法和相配套的考核方法,即:"科学选题,分类操作,多元考核"的研究型教学模式;分析了研究型教学改革的具体效果。     

创新“90后”大学生思想政治理论课教学模式的对策分析

“90”后大学生已经成为大学校园的主体，在经济全球化和文化全球化等复杂成长环境影响下，他们思想状况呈现出的新特点给高校思想政治理论课教学提出了新的挑战。高校思想政治理论课作为对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，必须积极应对这一挑战，创新和优化思想政治理论课教学模式，有针对性地探索出符合“90后”大学生特点的思想政治理论课教学工作新思路。     

新时代高校思想政治理论课教师教学思维方法研究

新时代思想政治理论课在贯彻党的教育方针,落实好立德树人根本任务过程中发挥着重要的作用。思想政治理论课教师在教学过程中应当正确运用教学思维方法,设计科学的教学内容,使思想政治理论课变得丰富、生动,有吸引力。教师要运用好历史思维,情怀要深,视野要广,乐于运用历史思维分析问题;要运用好辩证思维,政治要强,理论要精,善于运用辩证思维引导学生;要运用好创新思维,方法要活,思维要新,勇于运用创新思维设计课堂。     

大学德语教学中“互动式”教学模式的思考

“互动式”教学模式强调培养学生的创新思维，强化参与意识，目的是增强学生的学习兴趣，提高学生的学生热情，通过师生间的双向互动，创造轻松、愉快的课堂氛围。在大学德语教学中采用“互动式”教学模式，能有效改善课堂教学效果，提高学生的德语实际运用能力。     

“五环一体”:高校思想政治理论课教学模式的创新

在新形势下,高校思想政治理论课教学要取得实效,必须改革传统教学模式,创新教学模式。"五环一体"的新教学模式就是通过专题教授、经典研读、思想论坛、实践体验和综合考核五个环节组成一个教学系统,在发挥教师主体作用的同时,从多方面调动学生学习的主体性,使学生积极参与到教学中,对思想政治理论知识做到真学、真知、真信、真用。     

对政治理论课教学法改革的思考

改革政治理论课教学法,在激发学生学习兴趣、互动教学、现代化教学手段的运用以及实践教学、考试方法等方面探讨行之有效的形式,是提高高校政治理论课教学效果的关键。     

论多元互动教学模式在高校思想政治教育课中的应用

多元互动教学模式是一种讲求全方位和谐互动的新型教学模式,对于提升高校理论课尤其是思想政治教育理论课的教学效果有较显著的作用。研究此种教学模式可以从实施它的必要性、所要遵循的原则、所要采用的手段作为视角展开。     

基于学生视角的新疆高校思想政治理论课教师教学能力调查与分析

基于学生视角对思想政治理论课教师教学能力进行考察,新疆高校思想政治理论课教师基础性教学能力较好,核心能力相对较弱,两级分化现象较为严重,组织开展实践教学能力急需加强。应从学生对所学思想政治理论课内容的理解程度和实际接受程度、学生对所学思想政治理论知识的实际运用和驾驭程度及学生对所学思想政治理论观点是否内化为自己的思想认识等方面建立健全高校思想政治理论课教师教学实效性评价指标体系,切实提高教师的教学能力。