现代化教学与传统教学的比较研究

“现代化教学”和“传统教学”是一对相对称的概念 ,它们都是教育的组成部分。现代化教学以网络化和信息化技术为教学平台 ,采用多媒体、网络等现代教学媒体实施教学。与传统教学相比 ,无论是教育理念、教学环境 ,还是教学模式、教学方法 ,现代化教学都呈现出与传统教学明显不同的特点。本文试对此加以分析。一、教育理念和教学思想不同任何一种形式的教学 ,都必然体现出一定的教育理念和教学思想。现代化教学不仅改变了传统的教学手段 ,更重要的是全方位地突破了传统的教育理念和教学思想 ,体现了教育理念和教学思想的重大变革———素质教…     

谈谈党校函授教学中的基本原则

党校函授的教学原则,是教学过程中客观规律的反映。正确的教学原则,是对教学规律的认识向教学实践领域转化的桥梁,它对于教学工作者总结教学经验,深化教学改革,提高教学质量,具有极其重要的指导作     

汉字教学制约因素分析

汉字教学这个名称一般用于对外汉语教学中的汉字认读与书写教学。其实 ,学前儿童的识字教育 ,小学语文中的识字教学、成年人的扫盲教育、少数民族识记汉字教育也是汉字教学的重要领域。以往倾向于把它们分别看待 ,但是它们之间虽然教学对象有着很大的不同 ,从教学目标、教学内容与教学过程上来看 ,是有相同之处的 ;而且 ,随着全球化“汉语热”的出现 ,汉语教学 ,包括汉字教学 ,面临着从未有过的广泛性与复杂性 ,打通汉字教学各个领域 ,互相学习与借鉴 ,已是必然。所以本文取这种泛化趋势 ,把以上内容都纳入了汉字教学。小学识字教学是儿童书…     

加强高校思想政治理论课实践教学的思考

实践教学是高校思想政治理论课建设的重要方面,进一步推动高校思想政治理论课实践教学改革,要注意区分实践教学和教学实践、实践教学和社会实践的关系,明确实践教学的内涵,加强实践教学规范化制度化建设、师资队伍建设、创新实践教学形式。     

思想政治理论课实践教学模式新探

虽然实践教学在高校思想政治理论课教学过程中具有不可替代的作用,但目前实践教学环节已成为思想政治理论课教学的薄弱环节。因此,必须努力探索行之有效的实践教学模式,合理构建实践教学环节的综合评价体系,以充分发挥实践教学的作用,提高思想政治理论课教学的实效性,达到思想政治理论课的教学目标。     

浅谈教学反思对教师教学能力的促进

本文从教学反思的理论基础、教学反思的过程和教学反思的主要手段等方面,论述教学反思能力对促进和提高课堂教学能力、教学专长发展的重要作用,并就教学反思在教学实践中的运用进行探讨,旨在提高教师的教学水平、问题解决能力和取得好的教学效果。     

对开展团队教学的几点思考

为了增强干部培训的针对性和实效性,切实提高党校办学质量和水平,我们尝试进行了团队教学。团队教学是由若干教师组成一个教学团队,围绕一个教学内容,通过紧密衔接的教学环节,达到预期教学目标的新的教学形式。本文对开展团队教学中教学内容的确定、团队的组建与分工、团队教学的主要环节与教学目的进行了初步的总结探讨。     

美国高校教师教学发展的路径及启示

与我国高校教师教学发展起步较晚相比较,美国高校教师教学发展机制比较完善,借鉴美国高校教师教学发展路径的成功经验,应从重视教学学术、教学项目以一线教师需求为导向,重视互联网+和教育的融合,加大教学经费投入等几个方面促进我国高校教师教学发展。     

试论教学媒体现代化

现代教学媒体的发展和应用为教学媒体充实了新的内容,带来了新的教学模式。为提高教学质量,培养新型人才,教学媒体必须在传统教学媒体的基础上结合现代化教学媒体,使传统教学媒体和现代化教学媒体得到有机的结合,以取得优化教学效果。     

谈党校主体班新型教学模式

新型教学模式的研究一直是近几年的热点问题,通过对教学模式案例教学、拓展训练、2+X教学、项目教学的认识与研究,可以为教学活动实施者提供一种示范作用的教学结构,有利于他们把握和应用,因而从动态中驾驭教学过程的本质和规律.项目教学包括确定教学项目、组建项目教学团队、确立教学目标、设计教学环节、编写项目教学实施方案等内容.     

论高校思想政治理论课的教学关系

正确认识与处理好思想政治理论课教学关系是重要的教学理论素养,是检视教学能力的重要侧面,也是提高教学实效性的前提。思想政治理论课教学在课程结构上,要正确认识四门课程之间的关系;在教学价值上,要正确认识马克思主义理论信仰与科学方法论的关系;在教学目标上,要正确认识知、情、信、意、行的关系;在教学形态上,要正确处理理论教学与实践教学的关系;在教学艺术上,要正确处理理论体系、教材体系与教学体系的关系;在教师行为上,要正确处理教学与科研的关系。     

新时代弘扬雷锋精神践行社会主义核心价值观

教学对象:党员及入党积级分子;教学目的:通过教学,使学员明确学习弘扬雷锋精神与践行社会主义核心价值观之间的内在联系,自觉做雷锋精神的种子;教学提示:教学垃程中可适当引用教学参考之内容;教学时间:15小时。     

人文社科类专业混合式实践教学探究

实践教学是培养人文社科类大学生创新能力的重要途径,但由于传统实践教学存在教学设计陈旧、教学资源短缺等问题,使得人文社科类专业实践教学面临困境。基于新媒体技术而产生的混合学习方式不再局限于传统的理论教学,而逐渐延伸到实践教学中。混合式实践教学利用实体实践和在线实训相结合的方式,能够革新人文社科类专业实践教学的理念、更新教学内容、整合教学资源,从而提升其教学质量,实现人文社科类专业实践教学的目标。     

基层党校结构化教学改革探索——以中共宁波北仑区委党校为例

《中国共产党党校工作条例》和《2010-2020干部教育培训改革纲要》对基层党校产生深远影响。为推进党校教学的全面转型,北仑党校积极推进结构化教学改革,从教学需求、教学内容、教学师资、教学策略和教学评价五方面采取措施推进教学改革,实现教学结构的系统优化。为了深入推进结构化教学改革,北仑党校必须大力建设和完善教学需求调研、教学结构开放和教学评价反馈三大机制,全面提升党校教学需求挖掘、教学资源整合、教学系统优化三大能力。     

高校思想政治理论课实践教学实效性探析

实践教学是增强思想政治理论课教学现实感、立体感和实效性的重要教学形式。实践教学虽然在高校思想政治理论课教学中普遍展开,但仍存在一些制约实践教学实效性的问题。我们应从完善思想政治理论课实践教学的管理机制、做好课程间实践教学的整体规化和丰富实践教学资源三个方面着手,切实提高实践教学的实效性。     

网络教学平台中的高校思想政治理论课问题式教学研究

问题式教学作为高校思想政治理论课的主要教学方式之一,有着深厚的教学价值。思想政治理论课在网络教学平台运用问题式教学,更是可以有效提高大学生思想政治教育的实效性。本文基于对高校思想政治理论课问题式教学的内涵和特征的提炼,探讨了其教学价值,分析了网络教学平台在高校思想政治理论课教学应用中的现实必要性,并就如何构建问题式教学背景下的网络教学平台提出了实施方案,包括问题情境创设、问题形式设计、问题解答思路、问题效果强化等。     

浅议高校青年教师如何处理科研与教学的关系

教学是立校之本,科研是强校之路,教学中有研究,在研究中教学。国内外一流大学发展的经验事实告诉我们,教学与科研必须两手抓,两手都要硬。教学与科研作为一个整体,共同构建了高校的育人环境,学校的一切工作都应以培养人才为中心,在育人这个目标下找到教学与科研的最佳结合点。实现教学与科研互动的基础在于如何正确处理教学与科研的关系。处理好教学和科研的关系,必将推动学校的学科建设和人才培养进程。青年教师作为高校教学与科研的主力军和新生力量,应正确处理教学与科研的关系,让教学与科研相互促进。青年教师应该以教学为基础,以科研求发展,使科研为教学服务,让科研提升教学质量。     

思政课教师教学智慧养成探究

教育是启发智慧的活动,教学智慧是教师面临复杂教学情境所表现出的一种敏感、迅速、准确的判断能力。思政课教学尤其需要教师养成教学智慧。思政课教师养成教学智慧,应不断充实思想政治教育专业知识,将知识教学转为智慧传授;开展思政课教学研究,反思思政课教学实践;关注思政课教学细节,提高思政课教学的敏锐性;转变思政课教学思维方式,提升思政课智慧品性。     

对党校系统开展案例教学的思考

由于面对的群体和教学的目标不同,党校案例教学不同于一般案例教学。本文首先分析了党校案例教学的基本特点、实施的必要性、可行性和在教学中的地位、实施过程中的关键要素和实施效应等共性问题。接着,对于“立体全景式案例教学”、“角色呈现案例教学”、“反弹琵琶案例教学”、“课堂式案例教学”和“现场式案例教学”等具体模式作了详细介绍和基本评价。最后,基于共同认识和对各种模式的分析评价,给出了若干建议以推进党校案例教学的进一步发展。     

论5G时代高校思政课实践教学与VR技术的融合

5G时代的到来为高校思政课实践教学信息化提供了重要机遇,将VR技术融入思政课实践教学有利于拓展思政课实践教学场域、创新思政课实践教学形式、提升思政课教学实效。要充分利用5G时代的网络技术传播手段等优势,探索思政课实践教学与VR技术深度融合的现实路径:确立思政课VR实践教学理念,提升思政课教师VR技术能力,创设思政课实践教学VR场域,健全思政课VR实践教学保障机制,促进思政课实践教学与VR技术深度融合。