当今中国农民问题诸因析

当今中国农民问题诸因析广西区委党校张月泉农民问题是中国革命和建设的基本问题。当前，农业、农村、农民问题，已经成为制约我国社会主义现代化发展的突出问题，而农民问题则是＂三农＂问题的核心。所谓农民问题就是农民的积极性问题，即农民作为社会主义事业的主要依靠...     

当今中国社会中的行政歧视及其根源

在社会变革过程中,政府的管理容易与社会生活脱节,不恰当的行政活动容易形成行政歧视。本文就行政歧视的概念,产生行政歧视的社会、政治、文化根源以及在当代中国行政歧视深受关注的原因进行了分析和概括。     

当今中国社会人体现象的产生及反响

人体现象作为一种相当广泛的社会现象 ,对现实社会的生产和生活 ,对人们的思想观念和行为 ,发生着潜移默化的巨大影响 ,是社会主义精神文明建设中值得重视和解决的一大课题。一个社会必定会极力塑造和推崇某种人体形象 ,当一种人体形象随历史发展而消失 ,所形成的空白会迅速地被填补。而问题在于通过什么方式和手段 ,塑造和推崇什么样的人体形象 ,才更有利于激励人们奋发向上 ,不懈追求 ,推动社会走向全面进步和文明 ,才更有利于人们的发展和素质的提高。这实际上是人体现象中带根本性的问题 ,在这个根本问题上 ,真善美与假丑恶一直在进行着…     

谁是我们的榜样——浅析青少年榜样教育的缺失

道德榜样体现出社会的价值导向,道德榜样教育会影响大众的价值取向。而对青少年进行榜样教育,正确认知榜样的力量,有助于青少年形成正确的人生观,价值观;从而形成良好的社会风尚。在知识与信息爆炸的时代,传统的道德榜样日趋淡出青少年的视野,明星偶像崇拜成为风潮,究其根源在于树立榜样的缺失,主要从两方面来看:一方面树立榜样脱离现实,内容脱离生活;另一方面,宣传媒介娱乐化,虚拟化,宣泄化影响青少年的认知,应从家庭、学校、社会三方面来营造良好的榜样环境,来塑造青少年的榜样。     

中国古代榜样教育体系的三维构建

中国古代道德对整个社会生活产生了长期的、深刻的影响,一个重要原因就是统治者注重榜样教育。《说文解字》说:"教,上所施,下所效","育,养子使作善也"。这个"上"在家庭层面是家长,在学校层面是教师,在国家社会层面是官员。为此,统治者构建了家庭、学校、社会榜样教育的三维体系。不间断的榜样示范和模仿,使受教者在情感认同的基础上,坚定了道德信念,养成了道德习惯,把社会道德规范内化为人格心理定势,形成持久的德性。     

当今中国社会风险的哲学透视(下)

20世纪80年代由西方社会学家所提出的“风险社会”理论,是从总体上对当代的现代化和现代性进行批判和反思的结晶,它从一个自反性的角度对现代社会的基本特征作了深层的剖析和揭露,对现代文明发展的前景表达了深度的忧思和关切.因此在吸收国内外既有成果的基础上,联系当今中国的实际,应该对风险和风险社会进行本体的考辨,对现阶段中国社会风险的表现形式、基本特征、内生机制、本质根源进行哲学的透视,并据此提出社会风险和社会危机的化解之道.     

当今中国生态文明建设的理论借鉴及路径分析

当今中国的生态建设以马克思主义的生态思想为指导,与此同时,也应该借鉴西方马克思主义的相关理论成果,如生态学马克思主义的思想。在对二者进行对比分析的基础之上,分析当今中国生态建设所面临的问题,进而探索我国生文明建设的有效路径。     

当今中国社会风险的哲学透视(上)

20世纪80年代由西方社会学家提出的“风险社会”理论,是从总体上对当代的现代化和现代性进行批判和反思的结晶,它从一个自反性的角度对现代社会的基本特征作了深层的剖析和揭露,对现代文明发展的前景表达了深度的忧思和关切.因此在吸收国内外既有成果的基础上,联系当今中国的实际,应该对风险和风险社会进行本体的考辨,对现阶段中国社会风险的表现形式、基本特征、内生机制、本质根源进行哲学的透视,并据此提出社会风险和社会危机的化解之道.     

试析榜样教育的基本规律

探讨榜样教育规律是榜样教育走出低谷的必然要求,是扭转榜样教育颓势的有效举措。榜样教育规律内涵丰富,主要有榜样作用永恒规律,榜样类型多样化规律,榜样教育者要成为榜样的规律。要自觉坚持和运用这些规律,努力增强榜样教育的实效。     

以科学发展观破解社会建设难题是当今中国的战略课题

实践科学发展、全面推进社会建设是当今世界发展的共同需要和必由之路,是我们党关于中国社会发展和建设问题的重大战略构想,对于当代中国社会更加迫切,尤为关键。只有坚持实践科学发展,全面推进社会建设、不断破解社会建设发展中的各种难题,就需要解决好制度体制的创新,就要坚持统筹兼顾各方利益群体,就要以高度的责任心和紧迫感去维护和实现全社会的公平正义,协调好各个社会成员的多重关系、切实保障全体公民的社会安全。     

反本质主义语境下的后现代主义解读

实用主义对本质主义的批判,揭开了哲学上后现代性取代现代性的序幕。海德格尔既反对本质主义又反对实用主义。他关于实用主义与本质主义之间具有深层关联的观点,成为后现代哲学家激进批判现代性的理论起点。利奥塔通过对科学知识与叙事知识两个不同方面的拆解,点破了本质主义成为现代人生活的一种普遍模式的奥秘。福柯则揭示出,在现代性条件下,文本和权力关系怎样通过话语对社会和它的文化生产行使着一种有效的控制。德里达则把文本看作是与外在权力无关的东西。所有这些方面应建立起联系,并把追溯的源头引向古希腊哲学的理论特质。     

马克思主义哲学中国化的新视角——后现代主义哲学

马克思主义哲学中国化最根本和最具现实意义的是马克思主义哲学与中国现实或当前实践的相结合,马克思主义哲学中国化要获得新的发展和活力,研究中国目前现实存在的后现代主义哲学和其在中国传播的本土支点及其在中国思想界的影响、其与马克主义哲学的关系进而最后肯定其作为马克思主义哲学中国化的新视角的地位是具有一定学理上的意义的。     

论少年儿童榜样教育的科学性

可以毫不夸张地说,没有任何东西,能比先进榜样给青少年的心灵的影响,更为深刻的了。而与青年相比,由于模仿的独特天性,先进榜样对少年儿童的影响程度,又远远超过了青年。心理学的研究表明,模仿是少年儿童精神或心理发展的中心概念。榜样教育中的问题     

刍议榜样教育的运用要求

榜样的力量是无穷的,开展广泛深入的榜样教育对增强思想政治教育工作的时效性有着重大的意义。在进行榜样教育的过程中必须高度重视其运用要求,切实做到真实性树立榜样、广泛性宣传榜样、创新性学习榜样。     

浅析榜样教育的理论渊源

认识来源于实践,并指导实践,正确的认识也就是理论或者真理是实践的向导。榜样教育的理论渊源引领榜样教育的实践活动,从马克思关于榜样教育的理论、榜样教育对需求层次理论的借鉴、榜样教育对社会学习理论的借鉴三个方面对榜样教育的理论渊源进行了梳理。     

我们需要什么样的榜样教育？

中华民族自古以来效法榜样。榜样是人们“正己”的一面镜子。从某种意义上说,有什么样的榜样就会有什么样的民族。然而,榜样的力量毕竟是有限的,而不是无穷的。在传统德育效益低下,社会总体道德水平滑坡的情况下,榜样的作用也大打折扣了,大有“你树榜样,我行我素”的趋势。榜样何以疲弱无力,人们为何漠视榜样的示范作用,这不能不成为我们在反思传统德育时需要认真思考的问题。     

对榜样教育方法的再认识

“假如精神的实质形式已经变化,而仍然想保持旧的教育形式,那总归是徒劳;这种旧形式是枯萎的树叶,它们将被从根株发生的新蓓蕾挤掉。”随着当代青年的素质特别是思想观念的变化和发展,原来行之有效的教育形式已部分地转变成了不适宜的旧形式。我们必须研究如何针对当代青年的特点,重新调整和改革榜样教育的方法。目前榜样教育存在的问题主要有:没有从青少年发展各阶段的特点和需要出发有针对性     

当雪落在中国的土地上——文化抗战之文艺运动篇

<正>雪落在中国的土地上,寒冷在封锁着中国呀……透过雪夜的草原那些被烽火所啮啃着的地域,无数的,土地的垦殖者失去了他们所饲养的家畜,失去了他们肥沃的田地拥挤在生活的绝望的污巷里:饥馑的大地朝向阴暗的天伸出乞援的颤抖着的两臂。中国的苦痛与灾难像这雪夜一样广阔而又漫长呀!     

尴尬的中国电接触学

对于北京邮电大学电接触研 究室主任章继高教授来 说,这段日子恐怕是一生中少有的痛苦时光。在顽强地抗争了一年多后,夫人还是被癌症无情地带走了,而自己几乎是“孤军”开拓、建立起来的中国电接触科学,目前也面临着极大的困难——后继乏人,曾经从国外留学归国的5位电接触科学家,只剩下他一人还在工作,后来培养的博士、硕士,不是出国就是去了外企;而反复呼吁、多方努力却仍然看不到国内对这门重要学科