法国高等教育战略政策：大学与现实社会的相互作用

报告分析了科学研究的两种模式 ,即纯理论研究模式和应用研究模式 ,认为这两种模式只有在互动的情况下才能长期存在下去。报告还介绍了法国大学的发展史和在不同历史时期的作用 ,其中对不同层次的法国高等教育进行了描述 ,在此基础上报告提出了大学应具有的三方面使命。最后 ,介绍了法国高等师范学校的发展历程和巴黎高师办学的基本情况     

民国教育独立改革的现代启示——以北平大学区为例

民国前期,在蔡元培、李石曾等人推动下,在＂教育独立、学者主政＂理念驱动下,仿效法国教育体制开始了近两年的大学区制试验。北平大学区制贯彻了教育经费独立、行政独立、理念独立的观念,推动了教育制度的创新。但在当时的社会历史条件下,缺少政治经济方面的必要支持,国民政府未能采取合适的策略均衡各方利益分配,教育独立和去行政化未能得到有效实行。     

《大学》教育思想的现代价值

《大学》是儒家重要教育著作。《大学》凸显了一种兼及内外的整体教育观,认为大学教育之本是＂明明德＂,大学教育的根本目的是＂亲民易俗＂,同时,《大学》中还有着丰富的修身思想和教育管理思想,这些对现在的大学教育都有着深刻的启示。     

韩国大学教育改革的课题——以首尔(汉城)大学为例

与研究活动不同,教育活动不存在可资评价其质量和水平的计量化尺度。所以,以计量化的指标来评价大学的质量和水平的大学评价体系,导致了韩国的大学普遍存在相对重视研究而轻视教育的现象。这种不均衡发展,使大学在韩国社会中未能扮演起应有的重要角色。为了提高大学的教育质量和水平,需要考虑以下几个主要课题：改善教育环境问题；改编教学课程方案问题；完善对大学教育的评价体系问题；充实基础性教育等问题。     

引导新生尽快实现“大学生化”的转变

"大学生化"是指年满18岁的学生"成人化"、"社会化"的过程。中学和大学管理方式上的巨大变化,使新生们缺少适应的空间,以至留下严重的"不适应后遗症"。因此,在今天的形势下,对大学新生,大学要增强新生适应性环节的教育与引导,加强学习指导、生活指导、心理指导,帮助学生尽快完成"大学生化"过程。     

浅谈大学新生入学教育

对大学新生进行入学教育是大学生迈入高校的第一课,深入扎实的做好大学新生入学教育工作,对明确大学学习方向和目标,规划大学学业等方面起着重要的导向作用。本文结合笔者的工作经验,论述了入学教育的重要意义和主要内容。     

香港中文大学的大学通识教育

通识教育虽已有百余年的历史,其理念也得到了广泛的认同,但在实践中却困难重重。香港中文大学自1963年创校以来,一直把通识教育作为本科学位课程中的有机组成部分。1986年香港中文大学对通识教育全面改革,通识课程由大学通识与书院通识组成。2002年,进一步对大学通识教育作出全面检讨,厘清中大通识教育的目标与要求,重新规划整体课程和确立有效管理与素质保证的机制。现时中文大学的大学通识教育课程,由七个学院四十多学系提供二百多门通识科目。各科教师来自不同的专业领域,开设的通识科目都以专业的深度和修养为基础;学系开办通识课程时,除考虑本科教学的目标外,更要注意学科知识与其他学科的联系,以及和现代社会生活经验的关联。同时所有科目均有严格机制定期审视,以保证通识学科的素质。     

社会主义核心价值观视域下的大学文化省察

大学文化是社会文化的重要组成部分,具有自己鲜明的特征。当前大学文化面临着社会发展的现实状况的影响和困扰,遮蔽甚至断裂了大学文化的发展,影响了大学文化的健康发展;优化大学文化的现实状况,应当尊重大学文化发展规律。从社会主义核心价值观教育的角度省察大学文化,增强大学文化的自觉,实现大学文化与社会主义核心价值观的律动。     

应用型大学创业教育模式研究

当前我国的大学生创业教育模式还处于探索阶段,应用型大学作为一种新类型的本科教育,要结合自身特点和办学条件,探索出符合中国国情和应用型大学校情的高校创业教育之路。本文就应用型大学创业教育的模式对于推动创业教育在高校的开展具有重要现实意义进行了探讨。     

浅议大学教学模式的改革与创新

为适应当前教育形势的发展．实现大学教育的整体目标，破除传统教学模式给大学教学带来的种种弊端，改革和创新大学教学模式势在必行。本文指出了传统的“填鸭式”教学模式的弊端，设计并实施了课堂教学“五步结构法”，使课堂教学变“教”为“学”，增强了学生的自主行为．提高了学生的自学能力和创新能力。