现代教育技术在教学中的应用效果与整合策略

现代教育技术在高校教学中的应用很普遍，但其效果和策略值得研究。本文分析了其特征和效果，指出了应用它比传统教学模式更有利于知识的保持、认知效率的提高和创新思维的培养。通过探讨现代教育技术在高校教学中应用的现状和不足之处，提出了现代教育技术与课程教学整合融为一体的策略，指出要对教师进行常态化培训，优化教学资源拓展教学空间，建立合理的考核与激励机制，建立及时的评估与反馈机制，发挥教师教学设计的创新能力是解决应用中存在问题的关键，是提高教学质量和推动高校教育创新发展的前提。     

艺术设计教学场域的空间范式重建--以长沙民政职业技术学院“云教学空间”建设为例

2010年-2013年，“云技术”推动了长沙民政职业技术学院艺术学院空间教学的两次变革，并在教学制度上创新性地匹配了模块化与预约制两种教学制度，构建了嵌入云技术的双平台艺术设计教育范式。     

基于OpenStack的高职教学资源云平台构建研究

随着云计算技术的飞速发展与应用,利用开发OpenStack成为高职教育信息化领域研究的热点。基于OpenStack构建高职教学资源云平台,软硬件资源得到按需分配,提高了教学资源利用率,教学资源和数据得到应用、整合与共享,对高职教学资源的合理配置利用和教学方式的改善起到促进作用。     

教育项目评估的专业化发展前瞻

教育项目评估是指以教育项目为研究对象的评估活动,因其能够为教育项目实施提供指导意见而在国际上受到广泛运用.我国现阶段的教育评价工作也对教育项目评估有大量需求,然而由于我国教育项目评估的专业化程度低,无法承担相应职能,教育项目评估的专业化发展势在必行.从“教育项目评估”这一概念的引入和辨析着手,论述教育项目评估专业化发展的必要性,剖析我国在该领域专业化发展中存在的问题,并总结归纳美、加、澳、日四国发展的先进经验,从专业人才的培养、评估工具与技术的研发与使用、机构与行业协会的建设以及监督机制的建立四个方面对我国教育项目评估的专业化发展进行前瞻性思考并提出政策建议.     

云教育视阈下高等职业教育人才培养模式研究

在云教育平台的支撑下如何构建高等职业教育人才培养模式，是教育信息化和大数据教育背景下亟待研究的课题。文中探讨了云教育的主要特征，并在阐述高职教育人才培养模式的概念及其内涵的基础上，构建了“1＋2＋3＋3”云平台高职人才培养模式，最后分析了该人才培养模式的主要优点及其不足之处。     

高校大学生创新创业教育新模式——云创业平台模式研究

在国家政策支持下,全国高校创新创业教育取得了较大进展,但由于大学生自身经验不足、资金缺乏等原因,创业成功率不高.基于中国高校专供网的建设,我们创新性地提出打造全国大学生云创业平台,借助云技术平台,整合知名企业、指导教师、各高校创业团队,以打开大学生创新创业教育新局面,为大学生创新创业提供新平台.     

导向与激励：美国费里斯州立大学校内专业评估的参照和启迪

专业评估是高等职业教育人才培养质量保障体系中的重要一环。2013年作者在美国费里斯州立大学（FSU）访学三个月，通过参照FSU的校内专业评估，来构建长沙民政职业技术学院（CSMZ）校内专业评估制度，以此为高等职业教育的质量保障提供可资借鉴的原型和典范。     

云计算及其对企业信息化的影响

云计算就是通过网络把信息技术当作服务来使用。云计算基础设施的架构可以分为三类：公用云、专用云和混合云。云计算技术在国内企业应用中得到了大力的发展,企业只有充分了解云计算所带来的挑战和机遇,才能更好地适应这种信息化的创新。云计算技术的应用为企业信息化展示了美好的前景。     

论形成性评估的应用价值

形成性评估是挑战和超越科学主义、客观主义“量化评价”范式的“质性评定”改革运动的产物,是以学生学习中的全面表现为评估内容,多元主体参与,利用多维度评估手段,伴随整个教学过程的动态的评估模式.从“评估什么”、“谁来评估”和“如何评估”三要素介绍形成性评估模式,阐述这一评估机制反映出教学系统论、人本教育观和多元智能理论等现代教育思想,并从促进学生的完整性建构,利于教师进行反思性教学,指导课程改革的发展方面论述形成性评估在教育教学中的应用价值.     

基于CIPP模型的广西警察院校法学课程评估体系研究

判断学校课程质量的高低,离不开课程评估和课程评价。以形成性评估理论的CIPP模型为理论基础,尝试构建广西警察院校法学课程的评估体系,以期丰富我国教育评估和课程评估的研究内容,也为形成性评估理论在我国课程评估应用中的实证研究提供理论依据。     

论形成性评估的应用价值

形成性评估是挑战和超越科学主义、客观主义“量化评价”范式的“质性评定”改革运动的产物，是以学生学习中的全面表现为评估内容，多元主体参与，利用多维度评估手段，伴随整个教学过程的动态的评估模式。从“评估什么”、“谁来评估”和“如何评估”三要素介绍形成性评估模式，阐述这一评估机制反映出教学系统论、人本教育观和多元智能理论等现代教育思想，并从促进学生的完整性建构，利于教师进行反思性教学，指导课程改革的发展方面论述形成性评估在教育教学中的应用价值。     

碎片化镜像与政府在线服务集成化研究北大核心

技术创新、用户以及政府机构内外协作的需求推动了政府理念和行为方式的变革。从政府变革的视角挖掘云计算数据技术、Web2.0技术在政府治理中的应用价值及基础条件,剖析云政务资源整合效用实现障碍与实现机制,通过云技术的利用和有效、真实的公众参与,为政府提供转型变革的平台和更多的机会,有效增强政府处理复杂公共事务的能力。更好地实现政府变革的长期目标是:用户需求导向,透明和责任,参与性和包容性,协作、互联和共享。     

翻转课堂教学模式与专业教学资源库建设与应用 ——以刑法课程为例

法律文秘教学资源库利用现代教育技术,整合优质教学资源,依托职教云平台,为法律文秘专业及法律专业相关课程提供了丰富的教学资源.翻转课堂作为新的教学模式为高职教育注入新的活力,它们两者的结合会为高职教育的进一步深化提供契机.     

要重视和加强现代教育技术的应用

重视和加强现代教育技术的应用 ,是现代科学技术和社会发展对教育提出的必然要求 ,也是教育自身改革和发展的迫切需要。学校应充分调动教师在教学中学习与应用现代教育技术的积极性和创造性 ,高度重视现代媒体应用软件的开发与建设 ,重视和加强教学资源的优化配置与共享 ,真正把现代教育媒体的高效应用落到实处。     

现代教育技术在教学应用中的问题与对策

从现代教育技术应用的现状来看,在如何认识应用现代教育技术、更新教育观念、创新教学模式,运用教育技术思想、方法来分析和处理教育、教学中的问题等方面还存在一定的问题。解决这些问题,要重视对教师进行现代教育技术应用的培训;在实际应用中注意借鉴国内外先进经验,加强对教学模式的探索和研究,从整体上改进教学结构;同时在教学中教师要有效地应用教育技术。     

国外公务员培训质量评估制度的经验借鉴与启示——以美国、加拿大、英国、法国和新加坡五国为例

公务员培训质量评估是国外公务员培训制度的重要内容。美、英、法、加、新等国的培训质量评估,具有体系完备、程序严谨、重点突出、技术先进等显著特点,集中体现在训前、训中、训后三个阶段的评估过程中和评估结果的反馈、运用等方面。研究和总结五国公务员培训质量评估的共同特征与基本规律,将为中国干部教育培训质量评估制度建设提供有益的启示与借鉴。     

碎片化镜像与政府在线服务集成化研究

技术创新、用户以及政府机构内外协作的需求推动了政府理念和行为方式的变革。从政府变革的视角挖掘云计算数据技术、Web2.0技术在政府治理中的应用价值及基础条件,剖析云政务资源整合效用实现障碍与实现机制,通过云技术的利用和有效、真实的公众参与,为政府提供转型变革的平台和更多的机会,有效增强政府处理复杂公共事务的能力。更好地实现政府变革的长期目标是:用户需求导向,透明和责任,参与性和包容性,协作、互联和共享。     

定量分析法在干部教育培训评估中的运用

目前国内针对干部教育培训的评估大都限于定性评价,没有相关的定量性研究,为了有效克服目前干部教育培训评估中的一些不确定性问题,提高评估的准确性与有效性,可利用定量分析法,将模糊数学与层次分析法进行有效结合,建立基于模糊数学的多级综合评判模型,以中国井冈山干部学院为应用实例,对干部教育培训进行评估,证明定量分析法在干部教育培训评估中是一种可行且更为科学的评估方法和途径。     

论现代教育技术在党外干部培训中的重要作用

在党外干部教育培训中推广和应用现代教育技术是当今时代发展的必然选择。对于新世纪新阶段的党外干部教育培训工作,现代教育技术是更新培训理念的技术基础,是创新教学内容的技术保障,是创新培训方法的技术支撑,是提高培训效果的技术前提。     

“互联网+”背景下的社区云服务的核心与趋势

社区云服务是植根于信息时代云计算环境下的一种以社区互联网应用为基础的多样化与个性化服务模式。社区云服务是在互联网与社区治理深度融合的背景下应运而生的,其核心在于社区大数据及其开发和利用,基于算法的治理将是社区云服务未来的重要趋势。