论知识进化的要素和特征

知 识是一个集合名词 ,它表示人类全部认识结果的总和 ,而知识的进化和增长就意味着人类认识结果的进化和增长。随着人类知识的量和质的积累 ,应该把知识本身看成是一个不断发展变化着的世界即客观知识世界。在这个客观知识世界里 ,没有永恒的、一劳永逸的知识。那么 ,知识的进化和发展变化主要表现在那些方面？它的进化和发展有什么特点呢？对此 ,应该从哲学的高度加以分析。特别是 ,当人类正步入知识经济时代的时候 ,认真分析知识自身发展的特点和规律 ,具有特殊的意义。一、知识的进化及其无限性实践是人类认识产生和发展的基础 ;与此同…     

图书馆知识管理的定位分析

图书馆是重要的知识储藏机构,如何理解图书馆的知识管理概念,准确地为知识管理定位,可以起到积极的促进作用,从而更好地揭示和解释知识、知识管理与图书馆之间的关系.     

图书馆知识管理的定位分析

图书馆是重要的知识储藏机构,如何理解图书馆的知识管理概念,准确地为知识管理定位,可以起到积极的促进作用,从而更好地揭示和解释知识、知识管理与图书馆之间的关系。     

知识价值导论

本文依据马克思劳动价值论 ,结合全球范围内知识经济的现实发展 ,对知识产品、知识商品、知识具体劳动、知识抽象劳动等范畴进行了研究与界定。在此基础上 ,阐述了现代市场经济条件下的知识价值形成机制。     

试论图书馆显性知识与隐性知识的转化

显性知识和隐性知识是构成图书馆信息资源组成的最主要部分,如何科学的实现隐性知识与显性知识的转换,是最大限度地发挥图书馆中的显性知识和隐性知识的关键.图书馆显性知识与隐性知识的转化过程,就是指对图书馆内显性知识和隐性知识进行搜集、整理、存储和应用,并通过一定的手段促使其相互转化,使其能最大限度地发挥作用的过程.     

知识经济·知识资本·知识资本家

知识经济是以知识为基础的经济。知识资本是知识经济中最重要的资源。知识资本家是知识资本的化身。在知识经济时代 ,凭借对知识资本的追求、占有、经营和管理 ,知识资本家将成为未来经济社会发展的主要力量。     

知识管理简论

知识管理具有不同于以往管理的显著特征 ,其中的知识包含了显性知识和隐性知识 ,知识资本在知识管理中的运转环节主要是捕获、传播和应用 ,知识管理的源泉和动力是学习和创新。实施知识管理 ,企业需要创建和培育适合知识管理的组织、机构、制度、技术等人文环境和硬件环境。     

“知识”与“真知识”概念新探

认识、知识、真理是三个相互联系但有区别的概念,三者构成特殊的兼容与交叉关系。认识成为知识必须具备客观化、普遍化、公开化、确定性等特征。在知识总汇中,只有真理和知识合二为一构成的“真知识”才是周全形态——完备的知识。真知识除了要分别具备真理和知识各自的特征之外,还要具备其独特的特征即科学形态性。目前,人类所认识的真知识主要以八种基本类型存在。     

知识管理视角下大学生科技创新策略研究

知识与教育具有天然的密切联系,作为知识生产、传播、创新和应用的重要阵地,实施知识管理必将成为高校教育管理改革的新视角。在分析知识管理对大学生科技创新工作的意义的基础上,运用显性知识与隐性知识相互转化的特性,从工作体系建设、人的主观能动性调动、学校与社会需求良性互动、校园文化建设等方面探讨大学生科技创新工作的策略。     

人群知识分布与经济增长分析

对经济增长相关因素的分析逐渐深入,最终可以归结到人类知识的进展,而知识可区分为关于自然的标量性知识和关于人类自组织的矢量性知识,这类矢量性的知识又可以归结为获取的信息量,从而形成人对自组织的价值判断,由此可以推论出人均知识分布状况影响到制度优化水平。同时,自组织的优化状况又可以反过来验证人群知识分布结构,进而推导出知识到经济制度到经济增长的逻辑关系。     

显性知识与隐性知识的动态交互观对外语教学的启示

本文在介绍显性知识与隐性知识的三种接口观点的基础上，重点介绍了动态交互观。然后指出中国外语教学中重显性教学轻隐性教学，语言输入和输出过少，孤立操练语言形式，忽视语境的作用，重演绎式学习轻归纳式学习。最后在动态交互观的启示下提出几条建议：适当加大隐性教学的力度，加大语言输入和输出，重视在语境中学习和归纳式学习。     

显性知识与隐性知识的动态交互观对外语教学的启示

本文在介绍显性知识与隐性知识的三种接口观点的基础上，重点介绍了动态交互观。然后指出中国外语教学中重显性教学轻隐性教学，语言输入和输出过少，孤立操练语言形式，忽视语境的作用，重演绎式学习轻归纳式学习。最后在动态交互观的启示下提出几条建议：适当加大隐性教学的力度，加大语言输入和输出，重视在语境中学习和归纳式学习。     

浅议知识转型视野中的教师角色转变

教师的角色转变是当代教育改革的核心问题,而知识转型又是促使教师角色转变的重要因素之一。在新的知识范式下,教师应完成以下角色转变:知识的建构者;行动的反思者和研究者;终身学习者;学生学习的引导者、合作者、促进者。     

缄默知识视野中的道德教育

我国历来重视道德教育,但道德教育实效性低下也是我们目前无法回避的事实。造成德育实效性不高的内在原因很多,但忽视思想道德教育活动中存在大量的缄默知识,忽视缄默知识在思想道德教育活动中存在积极和消极作用。缄默知识理论对思想道德教育的启示是:重视实践教学,推行缄默教育,重视社会教育,倡导终身道德教育观念。     

内隐知识理论与思想政治教育实践

通过分析影响思想政治教育理论传输、接受和知行转化的内隐性因素提出,要增强思想政治教育的实效性,必须充分重视受教育者已有的内隐知识和观念,重新审视环境育人的地位和作用,重视思想政治教育中的实践环节。     

弱势群体知识援助的公共政策制度创新

弱势群体贫困的深层原因是知识贫困。为此,政府公共政策必须重视对贫困人口施行知识援助。在政策的制定和实施过程中,应遵循主动性、倾斜性、多元性、时效性、持久性等原则;建立法律保障、组织保障、权益保障、资源整合等机制。     

“场”理论视域中图书馆知识的管理模式

一、"场"理论:SECI模型与内涵日本学者野中郁次郎1995年首先构建了SECI模型,他将知识转化分为四种基本模式:潜移默化、外部明示、汇总组合和内部升华,这四种基本模式循环转化,从而形成知识创造的螺旋式上升。[1]对应SECI模型中四种知识转化的基本     

关于党校图书馆知识管理的思考

知识管理是我们正在进入的知识社会进行组织管理的一种重要方式,在21世纪知识社会的新条件下图书馆实行知识管理是一种必然趋势,新世纪新阶段在党校系统图书馆实行知识管理必须根据党校图书馆的新任务,借鉴企业和其他系统图书馆理论研究和社会实践的新成果来进行。     

发展经济科学 建设知识经济中心城市

建设知识经济中心城市是我国大中城市面临的历史性战略任务。知识经济中心是指知识中心与经济中心的统一，前者是后者的基础。知识是指系统的知识，包括生产技术、自然科学、管理科学和人文科学。知识中心是指这些系统知识生产、传播的基地和区位高峰，它是“软中心”，但比“硬中心”（产业中心）更重要。建设知识经济中心城市就是要使有条件的城市尽快占据知识和经济的制高点，不断提高自己在区域中进行知识辐射和经济辐射的能量和质量。为此要进一步解放思想，更新观念，创造知识与经济相结合的最佳条件，改革城市管理体制。     

大学生知识管理能力培育简析

深处信息时代,知识管理在大学生学习和研究过程中至关重要,能凝聚其固有知识,拓展未知的知识范围。对大学生知识管理能力的培养,主要是培养其收集资料、类型化资料以及运用资料的能力。为了真正落实大学生知识管理能力培养,有必要建立一个配套的制度体系,创建诸多平台,使其管理能力得到真正意义上的实践。