转变后进生的几点做法

实施素质教育,提高后进生的素质是至关重要的一环。我认为转变后进生必须做到以下几点：一、教师对后进生要倾注关爱。要从思想上、生活上和学习上关心他们,做他们的知心人,以达到情感上的共鸣,唤起他们的求知欲。二、教师对后进生的教育要坚持多表扬,少批评;多激励,少指责的原则。保护他们的自尊心,激发他们的闪光点。三、课堂教学对后进生要贯彻优先提问,优先解答,优先辅导的“三优先”政策,使他们感受到自己同样是学习的主人,以激发其主人翁的责任感。四、课堂教学鼓励后进生积极思维,踊跃参与双边活动。对他们的答题、板演…     

浅论后进生的转化教育

在教育过程中,对于后进生的教育是一项重要内容,班级中后进生教育的优劣直接影响班级的整体素质。后进生并不是先天就有的,而是后天造成的,他们成为后进生的主要原因是缺乏自律意识,缺乏奋斗目标。只要老师采取适当的措施,在学习和生活中,对其进行必要的引导和帮助,后进生是完全有可能转化为优等生的。     

转变教育观念 提高教育质量

随着我国经济建设的飞速发展以及加入WTO后 ,社会对高质量的人才需求更加迫切。面对前所未有的发展机遇和更加严峻的挑战 ,高等教育必须把提高教育教学质量放在更加突出的重要位置 ,为我国社会主义建设培养出更多、更好的高素质人才 ,实现我国高等教育的可持续发展     

端正教育思想 转变教育观念

学习贯彻江总书记关于教育问题的谈话精神 ,全面贯彻党的教育方针 ,加强和改进教育工作。首先要从人才观、价值观、质量观、教育实践观入手。学校、家庭、社会都要切实端正教育思想 ,转变教育观念     

论教育行为模式的转变

文章通过对传统计划经济体制和现代市场经济体制条件下两种教育行为模式的分析比较 ,认为实现教育行为模式的转变具有充分的理论依据和现实基础。     

教育思想的转变是民族教育体制改革的关键

当前,改革的浪潮已全面地涌向社会各个部门、各个领域。全国人民通过实践的检验,逐步地认识到:在我国社会主义现代化建设时期,各项事业都必须在改革中发展、前进。我国的社会主义制度也将在改革中自我完善和发展,不改革就没有出路,正如胡耀邦同志所指出的,“改革已成为不可逆     

改进领导方法 转变工作作风

最近江泽民总书记在安徽视察时强调,进一步改进领导方式和领导方法,实现领导方式和领导方法的创新,是当前加强党的建设,也是做好各项工作面临的一个重大课题。结合目前一些地方的实际情况,以及部分领导干部在工作中存在的某些方式方法问题,这里谈几点认识：一、大兴领导干部的调查研究之风,倡导摸实情、说实话、办实事、求实效。深入调查研究是理论联系实际、制定正确政策的重要环节。当前,我国的经济体制、经济运行方式、社会组织形式以及群众的生产生活方式等正在发生深刻的变化。如果我们不深入地调查研究,不在实践中努力去完善…     

转变教育观念 提高人文素养

教育改革，观念先行。作为教学活动的设计者和组织者，教师担负着实施素质教育的重任。通过两年的函授学习，我逐步确立了“以人为本”、“科学发展”的观念，教育教学水平和自身的人文素养得到了极大的提高。     

转变教育观念 培养新型人才

高等学校是为社会培养新型人才的主要阵地。全面推进素质教育,培养大学生的创新精神和实践能力是目前高等学校尤其是地方性高等院校办学的首要任务。要真正肩负起时代赋予的重任,关键在于教育者要转变教育观念,树立以人为本的科学发展观,将学生视为发展的中心,着重培养学生的学习能力和创造能力,促进学生的全面发展。     

实施素质教育必须转变教育观念

1999年6月,全国教育工作会议作出了学校实施素质教育的决定。但其认知程度并不一致。如何有针对性地开展适合我国国情的素质教育,以应对增强我国综合实力对教育的挑战?为此,本刊邀请了部分专家和重点中学校长,就我国目前学生的素质现状及素质教育的对策作一深层次的分析。——主持人:任建英     

人才强国与转变教育思想观念

在社会的各种资源中 ,人才是最宝贵、最重要的资源。我国是一个人口大国 ,我们必须努力把人口压力转变为人力资源优势 ,建设人才强国。而教育是发展科学、技术和培养人才的基础 ,在现代化建设中具有先导性、全局性作用 ,必须摆在优先发展的战略地位。教育思想对教育具有指导意义 ,它具有时代性 ,必须随着时代的转换作相应的转变。因此 ,要建设人才强国 ,必须转变教育思想观念。     

推动观念转变的途径和方法

观念的重要性勿庸置疑，一言以敝之：有观念才有思想，有思想才有出路。观念是深化改革，推动发展的关键。但怎样才能推动观念的转变，人们却说法不一。综合改革开放以来的实践，尤其是近两年路局开展的解放思想宣传教育活动的实践，有如下几点体会：一、靠理性的力量导向。人是理性的动物，靠理性指导行动，"没有革命的理论，便没有革命的行动。"从这个意义上说，理性的力量是巨大的。理性的力量在于它的深刻性，它是客观规律的高度概括。理论上的突破才能带来实践上的突破。关于姓社姓资观念的突破，把我们国家引上了建设社会主义市场经济…     

转变教育观念，促进素质教育的实施

本文从素质教育提出的历史必然性着眼，深入分析了“素质教育”与“应试教育”的本质区别，并从理论上论述了素质教育取代应试教育的历史必然性，进而提出了素质教育的重中之重是转变教育观念，实施素质教育；但实施素质教育就目前的形势看有诸多限制因素，尽管如此，我国许多地区和学校还是成功地走出了一条实施素质教育的新路于，给我们提供了可供借鉴的范例，从而让人们在更加宽广的背景下对这一问题进行深入的思考与研究。     

论道德理性教育的创新模式转变

道德理性教育本是一项培养人的事业,囿于传统德育思维的惯性。道德理性教育的本质,从人学哲学的视野看,表现为发展人的目的性,发展不仅包括生理、心理方面的生长和变化,而且还包括具有文化价值取向的、持续不断的、使个体生命富有意义的变化。据此,我们可以说,发展人本身应该成为德育最根本的追求。现行的道德理性教育依旧是“坐而论道”式的“理性教育”模式,无法伸张其育人之目的,导致道德理性教育的实践滞后于时代的发展,实效性极差。因此,道德理性教育欲提高育人之实效,必须回归生活世界,“双向互动”、“和谐”生活,进行“体道”,从而为道德理性教育的实践探索创新模式。     

选拔干部方法应实现五大转变

培养和造就千千万万的优秀中青年干部是新世纪我们党面临的一项极为重要的战略性任务。为了使优秀人才能够脱颖而出,在选拔干部方式方法上应有新突破。我们认为,选拔新世纪干部,在方法上应有五大转变。 一、变静态选拔为动态选拔 首先,应克服选人用人思想上的僵化,树立用发展的观点发现人才,观察人才,选拔人才。选拔干部应注意到客观环境的变化,中心任务的变化,干部素质的变化,把握住时代的脉搏,不断提高选拔干部的应变能力。其次,选拔干部应广开视野,拓宽进贤之路。总之,应不拘一格选人才,只有这样才能坚持在动态中选拔干…     

马来西亚教育政策的转变及其对华文教育的影响

马来西亚于今年5月份大学录取首次采用以成绩为标准而不是按种族配额为标准。本文分析了这种教育政策转变的原因及其影响。     

转变高校教师角色 推动教育信息化发展

高校教师应以现代教学理论为指导,依托现代信息技术,积极转变角色,推动高校教育信息化发展。在教育信息化下,高校教师角色将转变为学生学习的引导者、教学的组织者、知识建构的促进者、学生情感的沟通者和教学资源的设计及开发者。为了实现高校教师角色的转变,该研究提出了如下措施：一方面,学校领导及教学机关需重视,健全奖励机制,加强高校教师培训力度;另以方面,高校教师自己应自觉转变观念态度,以身作则,树立终生学习意识。     

与后进生谈话的艺术

与后进生谈话．是班主任做好后进生转化工作的一种重要手段。由于后进生的思想素质较差，心理脆弱，因此，班主任第师讲究谈话艺术，才能取得事半功倍的教育效果。我在十余年的班主任工作中运用了“适时、适度、适法”的谈话方法，实践证明行之有效。一、适时。它是指班主任与后进生谈话要掌握好时机，特别是谈话中要善于捕捉转化后进生的良机。我与后进生谈话抓住“五时”，即接受新班时；新学期开学时；后进生取得进步时；后进生出现反复时；后进生的情绪行为反常时。比较困难的是如何在谈话中捕捉转化的良机。我的做法是：以后进生的静态…     

转变教育思想与深化教学改革浅议

一　转变教育思想是教学改革的先导国家教委周远清副主任讲 ,体制改革是关键 ,教学改革是核心 ,教育思想、教育观念的变革是先导。为什么这么说呢 ?我们有必要从教育理论上来探讨。在很长的历史时期里 ,教育的本性不是变革而是维持 ;教育从来就是社会的稳定因素 ,而不是社会的变革因素 ,只是到了现代 ,由于现代社会生产和社会生活不断地变革 ,不断地向教育提出更高的要求 ,教育内部原有的结构和功能不能适应教育外部提出的要求 ,因而需要调整 ,从而推动了教育教学的不断改革。但是 ,社会发展的需要不能直接反映到教育教学中来 ,只有通过教育…     

转变教育观念,提高党校教学质量

党校在实现教育正规化的过程中,为提高教学质量,应革应兴之事甚多。但革、兴不能局限于就事论事,头痛医头、脚痛医脚。而应根据党校的特点,努力探求建立反映时代精神、适应社会需要的新的教育观念。一,培养目标观念的转变——由培养掌握已知的“知识型”的人才,切实转变到培养“知识——能力——党性同步发展型”的领导人才。