河北省临漳县“四道防线”构建留守儿童幸福保障

一是巩固学校防线。该县各中小学对留守儿童实行“1＋1”结对帮扶，为每个留守儿童明确一名帮扶教师。同时，在县直单位女干部、职工中开展代理妈妈亲情关爱留守儿童活动，共结成重点帮扶对子500多对，为50多名特困留守儿童找到了代理妈妈。     

江苏海门：关注留守儿童 构建和谐社会

一、打造两支队伍，弥补留守儿童的生活缺失 一是爱心教职工队伍。江苏省海门市在各中小学实行“留守儿童”普查登记建档制度，根据“留守儿童”的情况、数量，学校从校长到任课教师都落实有帮扶对象，并制定有帮扶计划和措施。帮扶内容主要是定时与家长联系，     

留守儿童社会干预工程在江西新余启动

江西省新余市渝水区最近启动留守儿童社会干预工程，这是江西省唯一被国务院列为留守儿童社会干预工程的试点县（区），该区积极构建社会、学校、家庭共同参与的支持网络．为广大留守儿童的健康成长撑起一片“蓝天”。     

大连市举行关爱留守流动儿童“阳光工程”主题晚会

目前大连市留守流动儿童数量已达10万。《花开阳光下》主题晚会以反映这一群体的生存状况以及学校、社会对留守流动儿童关爱的背景报道为主线，穿插展现了留守流动儿童的生活和才艺，艺术地呈现了以“儿童阳光工程”为牵动，社会各界帮助留守流动儿童改善教育和成长环境，促进社会和谐发展，突出了“有爱在路上，花丌阳光下”的晚会主题。     

都康小学：为留守儿童撑起一片灿烂的天空

在天等县都康中心小学，这些有着“留守儿童”特殊名字的孩子们．健康快乐地成长着。这个学校因此被全国妇联授予“全国流动人口子女、农村留守儿童示范家长学校”荣誉称号。     

编织关爱网络 建设阳光课堂 为农村“留守儿童”搭建爱的天空

一、健全组织，为“留守儿童”健康成长提供保障。河北省邯郸市在乡（镇）、村、学校三级分别组建了由一名党委（支部）负责人牵头，村学校、团委、年级组、班主任及任课教师具体参与实施的领导小组，切实加强对“阳光课堂”工作的领导。每月初定期在“阳光课堂”召开一次“留守儿童”监护人会议，沟通每名“留守儿童”的情况，按照“分类施教”的原则，制定对“留守儿童”的教育管理方案。引导监护人用正确的方法教育孩子，杜绝溺爱和打骂等不良教育方式，尽力弥补他们生活和学习管理上的缺失，不仅重视他们的学习成绩的提高，还注重他们良好人格的培养。     

来信摘录

农村“留守儿童”问题值得重视农村“留守儿童”因父母双亲或单亲外出打工,而被寄托给祖父母或远亲近邻,有的甚至独守门户。由于祖辈年老体弱、文化低,对“留守儿童”教育力不从心;外出打工父母与孩子天各一方,对“留守儿童”教育鞭长莫及;学校因得不到家长的紧密配合,     

社区留守儿童学校 守候一片温暖天空

2005年8月内蒙古扎兰屯市繁荣办事处胜利社区尝试创办了全市首家留守儿童学校，使留守儿童在节假日等课余时间有人监管，心灵有人呵护，生活有人关照。并动员社会力量，创造条件，解决留守儿童的实际问题，使留守儿童和其他孩子一样健康成长。     

探索家庭教育流动学校工作机制 拓展妇联组织参与社会管理服务渠道

重庆市妇联坚持在服务中实施管理，在管理中体现服务，以创办“家庭教育流动学校”为载体，提升留守儿童家长（监护人）素质，切实关爱留守儿童，积极探索妇联组织参与社会管理和服务新路。     

河南漯河:“老人学校”撑起“关爱之伞”

河南省漯河市通过在农村举办“老人学校”,教育老人们如何科学照顾留守儿童,为留守儿童健康成长撑起了“一把伞”。河南省漯河市农村留守儿童已经超过10万人,占     

发展寄宿制学校 切实解决留守儿童问题

随着邓州市劳务经济的发展，留守儿童数量呈上升趋势。目前，全市父母同时外出打工的留守儿童总数为8．81万人，其中贫困留守儿童占16％左右。父母的缺位使留守儿童不同程度地存在着学习、生活、心理、安全等方面的问题，特别是教育和管理方面的问题尤其令人担忧。如何从根本上解决留守儿童的教育和管理问题，针对目前正在发展、学生爆满的寄宿制学校，     

牵手相伴 共享阳光——阜阳市启动关爱留守儿童暨“同心工程”活动

为了关爱留守儿童,保障留守儿童的身心健康,共创和谐社会,使留守儿童感受到学校、社会的温暖,中共阜阳市委统战部,农工党阜阳市委会以＂同心同德,同心同向,同心同行＂为宗旨,齐心协力为留守儿童营建一个温馨、幸福的家。2012年4月14日,农工党阜阳市委会在市颍州路第一小学举办了“牵手相伴、共享阳光”共建同心工程之关爱留守儿童活动。     

《中国妇运》2008年征订通知

为了却留守儿童的最大心愿一“好想见到爸爸妈妈”，解决农村留守儿童普遍存在亲情缺失问题，让留守儿童感受到亲情的温暖，帮助留守儿童形成健全的心理，促进留守儿童健康成长，重庆市丰都县妇儿工委联合县教委在全县14所中小学建立了丰都县农村留守儿童亲情室。     

河南光山县开展关爱“留守学生”“八个一”活动

河南省光山县是一个劳务输出大县,全县共有近20万人常年在外务工。父母双方共同在外务工,由祖父母或外祖父母抚养、照看的“留守儿童”有38000余人。为了使这些儿童能够得到正常的教育、关爱,该县广泛开展了“八个一”活动。一是建好一批寄宿制学校。全县共创办寄宿制学校59所,寄宿学生37449人,其中“留守学生”占62.7%,有效解决“了留守儿童”食宿难、管理难的问题。二是开通一部亲情电话。各学校向“留守学生”家长、临时监护人通报班主任和任课教师电话号码,畅通学生、家长、临时监护人、教师四者之间的联系。协调县电信部门为学校安装I…     

农村留守儿童学校适应的实证研究——以湖北省6县304名留守儿童为例

本研究依据社会化理论,用单变量统计方法描述了农村留守儿童的学校适应情况,发现农村留守儿童的学校适应情况并不理想。其中,农村留守儿童的学习适应水平较低;留守儿童的行为适应中,社交-领导行为比较差,攻击-破坏行为情况一般,并不象已有的对留守儿童行为问题的报道那样令人忧虑;留守儿童的情绪适应水平很低,易出现焦虑、孤独感,自我效能感差。     

农村寄宿学校如何加强与留守儿童及其父母的沟通

加强与留守儿童及其父母的有效沟通可以促进农村留守儿童在学习、生理、心理、言行上存在诸多问题的解决。农村寄宿制学校应积极与留守父母或监护人保持密切联系,确保沟通渠道的畅通,给予留守儿童无私关爱和及时帮助,正确引导留守儿童健康成长。     

社会化结果:留守儿童与非留守儿童的比较分析

本文利用较大规模问卷抽样调查的结果,对留守儿童与非留守儿童社会化结果进行比较分析.从性格及行为特征、生活技能、社会交往、社会规范、生活目标、成人意识六个方面的发展状况来看,留守儿童与非留守儿童的社会化结果表现出非常大的差异性,表现为留守儿童的社会化结果不及非留守儿童.文章最后从家庭、学校、社区三个角度对促进留守儿童社会化进行了对策分析.     

在全国农村留守儿童工作电视电话会议上的讲话

同志们:今天,我们在这里召开全国农村留守儿童工作电视电话会议,交流农村留守儿童工作经验,探讨解决农村留守儿童问题有效措施,推动全社会为农村留守儿童全面健康成长创造有利环境。刚才,江西、福建、河南、江苏、四川省妇联介绍了开展农村留守儿童工作的经验,他们的做法和经验很好,很有借鉴意义。希望大家认真贯彻《大力开展关爱农村留守儿童行动的意见》,学习借鉴成功的经验,因地制宜,创出自己的做法,帮助农村留守儿童健康成长。大家都知道,党和政府十分重视农村留守儿童的健康成长,颁布了一系列政策法规,采取一系列举措,为农村留守儿童生…     

农村留守儿童校园欺凌被害现象与防治对策——以重庆市与安徽省的对比研究为视角

通过调研重庆、安徽部分地区农村留守儿童校园欺凌被害现象,可以发现,安徽地区农村留守儿童校园欺凌被害现象报告率低于重庆地区,两省市留守男童被害率均高于留守女童,留守儿童实施校园欺凌行为报告率明显较低,相对轻微的校园欺凌类型较为常见。父亲监护“缺位”让重庆地区留守儿童更易成为校园欺凌现象的被害者,特定时空条件使留守儿童更易遭受上述侵害,教师的关爱可以在很大程度上降低留守儿童的被害率。为了防治上述被害现象,家庭层面上应着力减少因监护人外出而产生的监护“真空”;学校层面应多项并举以构建防范制度体系;社会政策层面应着力消除上述被害现象的致害因素。     

多措并举 真情关爱农村留守儿童

江苏是推进工业化、城镇化进程较快的省份,随着农村富余劳动力的流动,一方面在苏南城镇形成庞大的流动儿童群体,另一方面,在苏北农村留守儿童问题也日益凸显。这不仅关系到家庭的幸福、社会的和谐稳定,也关系到新农村未来人口与劳动力的素质水平。我们在参与新农村建设中,认真贯彻中央〔2004〕8号文件精神,因地制宜,积极推进“新市民家长学校”的普及和发展,努力为农村留守儿童健康成长创造有利条件。一、积极争取党委政府对留守儿童问题的关注2004年,我们对苏北地区留守儿童现状及监护情况进行了深入调研。据统计,全省15岁以下留守儿童约25…