支架式教学法在对外汉语汉字教学中的应用

支架式教学是从国外引入的一种课堂教学模式,在国外教学理论中较受欢迎,在我国教育界也是具有为很高认知度的代表性的教学理论之一。它以建构主义理论为基础,对"教"与"学"的关系做了很好的处理,是一种坚持提倡以学生为中心,并在教师指导下进行教学的理论。在把握学生最近发展区的前提下,通过合理利用与教学相关的情境,激励并启发学生自主探索,鼓励学生间互相协作等方式,从而帮助学习者形成对知识的意义建构,逐渐内化所学知识。这种理论为教师在进行对外汉语汉字教学的课堂实践中提供了理论上的指导。本文不仅介绍关于支架式教学法概况,而且将支架式教学法运用于对外汉语汉字教学课堂,探讨支架式教学法在对外汉语汉字教学中的可操作性,完善对外汉语汉字教学方法理论体系。     

“后方法”语言教学理论中减少感知失配与对外汉语教学探究

“后方法 ”语言教学理论作为后时代的新潮流,在对外汉语教学过程中“后方法 ”语言教学发挥着重要作用。库玛提出十个宏观策略,其中减少感知失配是对外汉语课堂当中最需要关注的方面。对外汉语作为第二语言进行教学,在课堂上师生之间普遍存在双方感知失配的现象。本研究从课前、课上角度出发,将课前准备、课上师生意义协商互动与减少感知失配理论相结合,分析现存教学中的问题,并且说明如何减少最小感知失配,实现课堂效率的最大化。     

教育语言学视角下留学生对外汉语课堂中教学用语分析

对外汉语课堂的受众主要是外国留学生,这对于教师语言的运用要求与传统的汉语课堂不同.如果在对外汉语课堂中,教师习惯性地将学生按照中国学生对待,所使用的语言过于复杂或深奥,就有可能会加深课堂的难度,不仅给留学生的学习造成一定的困难,还会打击学生的自信心.因此,对外汉语课上教师所选用的教学用语要十分讲究.本文主要论述对外汉语...     

浅析儒家思想对对外汉语教师的影响——结合汉语国际教育专业硕士研究生教学实习的案例分析

在对外汉语教师的课堂教学行为的背后,教师的儒家思想会有不同程度地体现。其中,一些关于尊师、集体主义以及"面子问题"的思想价值观念对对外汉语教师造成了负面的影响。本文结合三份汉语课堂的教学案例,简要分析儒家思想对对外汉语教师和对外汉语教学的影响,并提出应对策略和建议。     

翻转课堂在对外汉语教学中的教育理论与实践

我国在对外交往中一直都十分注重进行文化交流,这也使得对外汉语的发展速度不断加快。汉语相对于其他语言来说较为复杂,外国人想要高效学习汉语知识难度较大。对此,在开展对外汉语教学工作时,需要转变原有单一陈旧的教学模式,采用翻转课堂的教学方法来提高教学效率。要注重提高外国学子的学习动力,让外国学子在学习汉语知识时能够感受到乐趣,如此才能增强汉语文化的渗透力,让更多外国学子爱上汉语学习。本文在具体研究过程中从多方面入手,首先围绕对外汉语教学过程中翻转课堂教学模式的现实意义进行分析,并剖析了当前教学存在的问题,进而有针对性提出切实可行的解决对策。     

对外汉语初级阶段综合课课文导入的建议

近几年,随着我国国际地位的提高,在国际上“说汉语”似乎成为一种时尚,这种时尚不断推动着我国对外汉语教学事业的发展。因此,更需要高质量的对外汉语课堂教学。所以,好的导入教学除了能吸引学生的注意力、提高学生上课的积极性之外,还能使其产生强烈的求知欲望,专注于本节课的内容。所以,导入方法使用的恰当与否,直接关系到本节课教学效果的好坏。而综合课作为对外汉语教学的核心课程,其导入方法的使用则尤为重要。但是,就目前的研究现状而言,多侧重于课堂教学技巧理论方面的分析研究,真正和实际教学相结合的研究还很少,专门针对初级阶段综合课课文导入的研究则更是少之又少。本文就综合课课文导入的现状以及课文导入所出现的问题,提出合理化建议。希望本文所设计的课文导入教学方案以及对课文导入的相关建议能够为对外汉语教学事业有所帮助。     

对外汉语教学理论与国外外语教学理论比较研究

随着我国综合国力的增强和国际地位的提升,对外汉语教学得到了迅猛的发展,而对外汉语教学理论研究相对滞后,教学中更多的是运用国外外语教学理论来指导对外汉语教学活动.     

要把教学法纳入对外汉语教材的编写中

对外汉语教材编写和课堂教学需要注入新的教学方法和理念,而＂任务型语言教学＂和＂主题式＂教学也是两种比较重要的教学方法,把这两种教学方法融入到对外汉语教材编写中,运用于课堂教学,才能更好地发挥这些教学法的优势。一、把任务型语言教学的理念和方法纳入对外汉语教材编写和课堂教学任务型语言教学是一种以任务为中心的教学法。     

对外汉语教学中的中国传统文化渗透

在进行对外汉语教学时,教师应灵活选用多种方式,以及因材施教和循序渐进的教学原则,更多地导入中国传统文化的相关内容,加深学生对中国传统文化的了解,这样才能使他们弄懂学会地道汉语,真正意义上提高汉语水平。     

“中国抗日战争的中流砥柱”问题的教学再思考

"中国抗日战争的中流砥柱"问题是"中国近现代史纲要"课教学中的重点、难点问题。为了讲好此问题,就要先对学生对此问题存在的误区进行详细的分析,然后指出国民党不是抗战的中流砥柱的重要依据;最后,在与国民党的对比中引导学生得出科学结论,从而使学生真正树立中共是抗战的中流砥柱的认识,达到教学目标。     

SPOC教学模式在经管类《高等数学》教学中的问题及对策探讨

SPOC教学模式引入经管类《高等数学》的教学中，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力和创新能力，取得了一定的教学成效，但也存在一些不足。本文基于“超星学习通+SPOC”教学模式在经管类《高等数学》教学中的优势、存在的问题、实施对策、教学反思四个方面进行了探讨。针对“超星学习通+SPOC”在教学中存在的问题，提出了相应的对策，从而为“超星学习通+SPOC”教学模式提供有效的保障。     

对后进学生批评应注意的问题

对后进学生的批评教育,往往难以收到令人满意的效果,有些班主任老师常常为此而感到头疼。在这里,我就班主任工作的实践,谈谈对后进学生批评教育的几点体会。一、对后进学生的批评要注意准确性和启发性后进学生存在一些错误认识或办了错事,特别是有时顶撞了老师,这时老师的冷静是十分重要的,尤其应注意批评的声调、分寸、场合,注意启发学生自己认识问题,切忌感情冲动,言辞偏激,甚至随便扣帽子。否则,那结果一定是事与愿违。     

高职酒店英语口语课堂中的差异化教学策略

口语教学是构成高职酒店英语教学的重要内容,唯有不断提升口语教学实践水平,才能真正培养学生形成与相关工作岗位相适应的职业能力与工作水平。然而,从整体上看,当前高职酒店英语口语教学实践中仍然存在着一些不足与问题,究其原因,主要在于教师未能充分认识学生彼此之间客观存在的差异、习惯于应用单一化的模式组织教学。本文主要在概述差异化教学方法、分析当前高职酒店英语口语教学中所存在问题的基础上,探讨差异化教学在高职酒店英语口语教学中的实践应用方法,旨在提供有价值的参考。     

广播电视对外宣传与汉语国际推广的互动

新形势下的对外宣传工作,对广播电视对外传播工作者、对外汉语教学工作者都提出了新的要求。如何充分发挥广播电视媒体的传播优势,增强广播电视对外宣传与汉语国际推广互动,是广播电视对外传播工作者、对外汉语教学工作者都应该高度重视、积极思考、努力探索的课题。     

转变历史教学观念 重视历史思辨教育

多元社会文化背景下,如何提升《中国近现代史》课程教学满意度是高等师范教育面临的一个现实问题。在课堂教学中,只有准确把握《中国近现代史》课程在高师教育中的特殊性,正视历史教学的要旨以及目前教学中存在的问题,切实转变教学观念,突出学生的主体地位,强化思辨能力的培养,才能逐步引导学生在思路和方法上有所创新,有效完成教学任务,充分发挥该学科的教育功能。     

翻转课堂在高校思想政治理论课课堂中的应用研究

高校思想政治理论课是理论基础课程的教学宗旨是教会学生怎样"做人"。本文阐述了大学生思想教育的现状,传统的思想政治理论课课堂难以实现教会学生怎么做人,也难以解决当前大学生思想政治教育存在的问题。为了更好地提高学生的思想政治教育,达到教会学生"做人"的教育教学目的,本文提出了翻转课堂在高校思想政治理论课教学中的应用研究。     

要重视培养学生的主体精神

高校思想教育教学存在的主要问题是教学缺乏针对性和实效性,其原因之一就在于人们在思想认识上不注重教育客体在教学环节中的主体地位和主体性作用。要改变这种现状,首先,必须在思想上提高对学生主体性问题的认识,要认识到教育的对象是学生这样一个特定主体,使教学适合学生主体的思想特点及其发展的需要。其次,应从具体方面着手,有意识地培养学生的主体性,使学生以主体身份主动参与教学,积极进行自我思想教育和思想改造,充分发挥其主体性作用。笔者对此从四个方面来进行探讨。     

思想政治理论课实践教学中建立学生理论团体管见

本文根据思想政治理论课实践教学存在的问题,提出了实践教学中建立学生理论社团的依据,探索了学生理论团体的活动内容,分析了学生理论团体建立存在的问题,指出了学生理论团体建立应注意的事项。     

翻转课堂在高校思想政治理论课课堂中的应用研究

高校思想政治理论课是理论基础课程的教学宗旨是教会学生怎样“做人”。本文阐述了大学生思想教育的现状。传统的思想政治理论课课堂难以实现教会学生怎么做人，也难以解决当前大学生思想政治教育存在的问题。为了更好地提高学生的思想政治教育，达到教会学生“做人”的教育教学目的，本文提出了翻转课堂在高校思想政治理论课教学中的应用研究。     

移动互联网平台下APP在思想政治理论课教学中的运用研究

传统高校思想政治理论课教学存在部分教师教学不足,学生对思想政治理论课认同度不高,思想政治理论课线上线下教学的融合不够等问题。而APP作为智能手机的第三方应用程序,具有的双向需求汇集、个性服务、效率提升等功能,有效的APP板块设计及其在思想政治理论课教学中的运用能够一定程度克服思政政治理论课教学中的不足。