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敢于担当型干部评价体系的内容包括愿意担当、敢于担当和能够担当三个方面。构建敢于担当型干部评价体系,可以通过构建胜任特征模型,考察干部工作业绩、干部重大决策,开展民众调研评估等方法,研究其担当的行为,评估其担当的认可程度,评价其担当的水平。 相似文献
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正第一步,培养敢于担当的思想意识。思想是行动的先导,只有解决好"总开关"问题,牢固树立敢于担当的价值追求,"为官不为"的消极态度方能转化为"为官要为"的内在动力,转化为为民服务、甘于奉献的自觉担当。各级党委要继续以"两学一做"学习教育为抓手,引导干部真正弄清"我是谁、为了谁、依靠谁",自觉筑牢敢于担当的价值观念。第二步,考核敢于担当的能力。只有织起严密的考核网,才能真正慧眼识才、才尽其用。要对照敢于担当的标准完善考 相似文献
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在新形势、新目标下,敢于担当型干部必须具备以下三个重要特征:一是客观上有潜在的担当能力和动机;二是在实践中表现出敢于担当的关键行为;三是在敢于担当之后能够产生对组织有意义和有贡献的结果。敢于担当型干部评价体系的设计重点在于:一是达成实绩;二是展现行为;三是守住底线。 相似文献
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担当精神是共产党人从历史中继承的优秀品质。敢于担当型干部要兼具政治素质、业务素质以及个人修养。识别敢于担当型干部,需要坚持正确的用人导向,需要通过实践的检验,需要发挥人民群众的作用。 相似文献
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如何评价敢于担当型干部成为科学、精准选人用人的重要课题。敢于担当是一个多维度的素质体系。敢于担当在行为上表现为愿意担当、能够担当、善于担当三个方面。在评价敢于担当型干部的过程中,我们还需要遵守一系列原则,培养真正内心坚定、持之以恒的担当型干部。 相似文献
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敢于担当型干部应该具备六大特征:坚定的政治信念、全心为民的价值追求、能用心履责、能攻坚克难、能开拓创新、能无私奉献。只有让担当成为自觉追求,敢担当、能担当、善担当,广大领导干部才能不辱使命、不负重托。 相似文献
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在新的历史起点上,我们要严把选人用人关,大胆选拔任用敢于担当的高素质干部队伍。不断加强干部的党性修养,用马克思主义理论武装头脑,在以习近平同志为核心的党中央的坚强领导下,营造风清气正的政治生态,培养造就忠实贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的高素质干部队伍,为实现中华民族伟大复兴的中国梦锻造更加坚强的领导核心,书写中国特色社会主义事业发展的新篇章。 相似文献
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敢于担当并勇于担当既是一种素养,更是一种境界;既是一种品质,更是一种情怀;展现的是共产党人的政治本色,体现的是共产党人的胸怀、责任、初心、使命。我们要为敢于担当并勇于担当的党员干部保驾护航,让见风使舵、溜须拍马、谋求虚假政绩的"墙头草"型干部失去生存空间,让担当型党员干部脱颖而出。 相似文献
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构建敢于担当型干部评价体系,要在遵循战略性绩效管理系统要求的基础上,突出"敢于担当"的方向牵引,通过设定个性化的评价指标、选择正确的评价主体、加强考核力度、选用科学合理的评价方法、充分利用绩效评价结果等,促进干部评价战略目的、管理目的和开发目的的全面实现。 相似文献
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从党的历史经验和新形势实践的表现与要求来看,敢于担当的好干部主要有六个特质:一是清清楚楚、不折不扣地履职尽责;二是对于边界不清楚或需要多部门配合的工作积极主动承担;三是对于存在困难,甚至有风险的问题的解决,不畏艰难,有赴汤蹈火的勇气;四是有无私无畏的精神,为了党和人民事业的需要不怕苦、不怕累、不怕受委屈;五是把精力和注意力放在寻找工作中的难点和解决影响改革发展的问题上;六是能够清楚认识哪些事情是对党和人民事业、对人民群众根本利益有益的。 相似文献
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引导青年学会担当敢于担当 总被引：1，自引：0，他引：1
当代青年肩负着建设社会主义现代化的重任,培育青年的担当精神是当前青年道德教育的重点,是实现中华民族伟大复兴中国梦的关键。培育青年的担当精神,要增强青年的政治认同,发挥教育部门的主导作用,激发青年潜能,鼓励青年担负起民族复兴大任,成为有担当精神的时代新人。 相似文献
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