科学发展观对中国特色社会主义发展思想的理论创新

科学发展观在理论前提和发展思想逻辑上继承了邓小平理论和“三个代表”重要思想,是一脉相承而又与时俱进的发展观。科学发展观对中国特色社会主义发展思想的理论创新主要表现在:以人为本是中国特色社会主义发展思想的新境界;全面发展是中国特色社会主义发展思想的新目标;协调发展是中国特色社会主义发展思想的新要求;可持续发展是中国特色社会主义发展思想的新体现。     

论“四个全面”对中国特色社会主义发展思想的创新

"四个全面"在新的历史条件下对当代中国发展问题进行积极应答,推进了中国特色社会主义发展思想,是当今中国发展思想的典范。"四个全面"对中国特色社会主义发展思想的创新主要包括:在发展理论上,为中国特色社会主义发展思想开辟理论空间;在发展战略上,阐释了当代中国"为谁发展"和"如何发展"的问题;在发展思想体系上,实现了发展思想体系的构建、发展思想内容的完善和发展思想精神的开放。     

近代叙事思想的发展与特点

近代叙事思想在中国叙事思想发展史上有着重要意义。近代叙事思想与近代叙事文学是同步生长的。近代中国社会现状与西方思想的传入导致叙事思想的兴起,叙事思想促进了近代叙事文学的发展,近代叙事文学的发展又为近代叙事思想的发展提供了实践经验与发展动力。近代叙事思想具有强烈的政治色彩、强调文学的功利性、强烈的实践性与群众性、受到西方文化与文学的重大影响和创新性与多样性等特点。     

探析邓小平发展思想的基本特征

邓小平的发展思想,是在继承了马克思主义的发展理论和对我国的社会主义基本国情、主要矛盾的深入思考的基础上形成的。邓小平的发展思想,不仅解决了我国在社会主义初级阶段如何实现发展的问题,还为我国当前及今后一段时期的发展指明了道路。深入地剖析邓小平发展思想的基本特征,对于我们全面地理解邓小平的发展思想具有重要意义。邓小平发展思想的基本特征主要体现在其发展思想的实践性、全面性、重点性、人本性和可持续性几个方面。     

论人的全面发展思想的历史渊源与创新发展

本文从人的全面发展思想的历史轨迹着手 ,科学地揭示了马克思主义关于人的全面发展思想的本质内涵 ,系统阐述了江泽民对马克思主义人的全面发展思想的丰富和发展 ,进而深入阐明了江泽民关于人的全面发展的思想内涵     

知识生产、话语建构与价值升华——新时代思想政治教育学科发展的三重向度

新时代思想政治教育学科面临新的发展机遇,也需要应对更大的挑战。新时代思想政治教育学科发展需要着重于提升思想政治教育学科本身的品味与质量。其中,思想政治教育学科的知识生产是其创新发展的基础;话语建构是其科学发展的关键;价值升华是其持续发展的向导。新时代思想政治教育学科发展的三个向度互相关联,目的是实现思想政治教育的协同包容发展。     

论中国共产党对马克思恩格斯生态文明思想的丰富和发展

马克思恩格斯的生态文明思想是中国共产党生态文明理论的重要渊源,中国共产党在坚持马克思恩格斯生态文明思想的基础上,根据时代的发展变化和我国国情,进一步丰富和发展了马克思恩格斯的生态道德思想、生态发展思想和生态消费思想。     

古代中国关于人的发展的思想

在古代中国,人的全面发展思想萌芽起源于人类对自身发展的自觉意识,具体包含中华传统文化中的民本思想与人的道德主体性思想、"天人合一"思想以及"重义轻利"思想等。要正确认识古代中国关于人的发展的思想,加强理论挖掘,取其精华、弃其糟粕,古为今用,积极促进当代中国人的全面发展和社会的全面进步。     

习近平绿色发展思想探析

绿色发展思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是对科学发展观的进一步深化。绿水青山和金山银山辩证关系的初步阐述标志习近平绿色发展思想基本形成,绿色发展理念的提出标志习近平绿色发展思想发展成熟。人与自然生命共同体、绿水青山就是金山银山、绿色发展的实践路径、绿色发展的制度保障等核心理念建构了习近绿色发展思想的丰富内涵。习近平绿色发展思想坚持以人民为中心,具有深刻的理论性、鲜明的实践指向性等特征,成为推进中国特色社会主义生态文明建设的基本遵循。     

论现代思想政治教育育人功能

随着人与社会的发展,传统思想政治教育育人功能已不能很好适应人的全面发展要求,因此,对现代思想政治教育育人功能的探讨成为思想政治教育面临的新课题。本文认为,促进人的健康素质发展是现代思想政治教育育人的基础,促进人的思想与精神生活的全面发展是现代思想政治教育育人的目标,依靠人的主体性实践是现代思想政治教育育人的主要途径,增强思想政治教育系统的综合与优化是现代思想政治教育育人的必要条件。     

高校思想政治教育管理队伍职业化发展研究

职业化发展成为高校思想政治教育管理队伍发展的必然趋势。通过对高校思想政治教育管理队伍职业化发展含义以及其发展的必要性进行研究,探索出一些有效的高校思想政治教育管理队伍职业化发展的途径和方法,从而更好地促进高校思想政治教育管理队伍的建设和发展。     

江泽民社会主义社会全面发展思想论析

毛泽东、邓小平发展思想是江泽民社会主义发展思想的直接理论来源。江泽民从新世纪中国共产党人的历史使命、社会主义社会发展的必然要求,以及社会主义社会发展的战略、动力、途径等方面阐述了社会主义社会全面发展的思想,为科学发展观的诞生提供了丰富的思想养料。     

论中国近代以来的社会发展思想

中国近代以来的社会发展思想丰富多彩 ,本文论述了近代以来的农民阶级资产阶级和无产阶级的社会发展思想 ,结论是无产阶级的社会发展思想代表了社会发展前进的方向 ,即中国社会发展要走社会主义道路。     

马克思人本思想在中国语境的发展实践

人本思想是马克思主义的核心思想和重要内容,这一思想不是一成不变的,它伴随着马克思主义的深入实践而被不断重新诠释和创新发展。在中国语境下,中国共产党坚持和发展马克思主义人本思想,既追求着人的自由而全面发展的最高理想,又脚踏实地的将这一思想在当代中国生动实践。马克思主义人本思想以其深刻意蕴超越时空界限,与中国革命建设实际发生碰撞,产生中国化的马克思主义人本思想,对当今中国的发展实践发挥着重要的思想指导作用。     

邓小平发展思想及创新特色探析

发展思想在邓小平理论中占有重要的位置.邓小平理论的许多内容,都是围绕着中国社会主义初级阶段的发展问题展开的.与形形色色的当代西方发展理论相比较,邓小平发展思想具有显著的创新特色:即时代开放性、科学预见性、宏观战略性、实践可操作性.对邓小平发展思想及创新特色进行探析,有助于加深对邓小平发展思想的认识和理解,正视前进道路上遇到的各种困难,自觉地运用邓小平发展思想去指导不断发展变化了的新的现代化建设实践.     

当代大学生思想教育创新的实践与思考

着眼于学生发展,分析当代大学生群体思想特点,研究大学生成长和发展内在需求,从而在大学生思想教育理念、思想教育内容和思想教育形式等方面不断创新,探索高校学生思想教育工作的新模式;突出时代感,增强思想工作的实效性。通过长期开展适应学生发展的各项活动,营造成长氛围、构建成才机制、形成成功动力。     

浅谈网络思想政治教育的主体建设

互联网技术的发展使网络交流平台增多,信息量增大,人们的思想价值观也呈现出多元化发展的趋势。如何通过网络思想政治教育更好地解决社会发展的要求与人们实际思想水准的矛盾,成为现阶段思想政治教育的主要问题。人的主体性建设在思想政治教育工作中的地位越来越重要,必须重视网络思想政治教育的主体建设。     

网络思想政治工作发展的战略与创新

互联网与思想政治工作创新研究发展的战略研究 ,不同于制定具体的规划与计划 ,它着重于互联网与思想政治工作发展的目标、重点和方向 ,本文试图从我国当前互联网对思想政治工作的实际情况出发 ,提出发展互联网背景下高校思想政治工作发展的若干战略和创新。     

论“三个代表“重要思想与人的全面发展

"三个代表"重要思想与人的全面发展紧密相连.坚持和贯彻"三个代表"重要思想是实现人的全面发展的前提和基础,而人的全面发展既是"三个代表"重要思想的检验标准又是坚持和贯彻"三个代表"重要思想的最终目的,我们要坚持和贯彻"三个代表"重要思想,促进人的全面发展.     

“五大发展理念”引领和推动大学生思想政治教育工作的路径探析

党的十八届五中全会提出的创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念对国家经济社会发展有着重要的指导意义,对于新时期大学生思想政治教育工作同样具有重要的引领和推动作用。以创新发展为先导,全面激发大学生思想政治教育的生机活力;以协调发展为保障,广泛凝聚大学生思想政治教育的助推合力;以绿色发展为驱动,着力打造大学生思想政治教育的和谐生态;以开放发展为支撑,科学引领大学生思想政治教育的时代风尚;以共享发展为核心,精准把脉大学生思想政治教育的价值导向是新时期"五大发展理念"引领和推动大学生思想政治教育工作的关键路径。