头脑风暴法在高职思政课教学中的实施探究

当前高职思想政治理论教学大多采用"教师讲,学生听"的填鸭式教学模式,这就会出现思政课教学理论性较强,学生的参与度不高的现象。随着高职教育教学理念的更新,要求改变传统的教学方式,采用符合高职人才培养方式的教学模式,注重发挥学生的主体地位,尊重学生的个性心理,让学生参与课堂教学,激发学生的学习兴趣,为他们营造一个快乐的学习氛围。头脑风暴法为我们思政课教学提供了一个很好的选择。     

教育性惩罚内涵解析

在大力倡导赏识教育的今天,许多教师＂谈惩色变＂,究其原因并不是惩罚这种教育手段本身存在问题,而是教师将惩罚与惩罚的特定形式混为一谈,认识上的混乱必然导致实践上的偏颇。笔者对教育性惩罚与体罚、心罚的区别进行细致区分,使读者对这种教育手段有更清楚的认识。     

谈科学教材处理的"度"

教材只是一个媒介,“只是教师教学的参照物,是教师教学的启示物,是学生进行学习的一个载体。”由于学生的不同、材料给予的不同、客观实际原因、教师自身各方面的不同,教师必须根据学生认识事物的规律和个体的认知能力及探究式教学原则,以及一些实际的原因,对教材进行再创作,对教材的一些内容适当增减一些,进行重新的组合。在这个调整过程中往往存在一个度的问题：或重新定位教材,或把一节课的量分割成几节课来上,或对教材进行小调整,但不调整教材就不是“用教材教”。     

论教育中的体罚

众所周知体罚自古以来就与教育形影相随，无论是国内外皆是如此。在古代阶级社会中，缺少儿童的权力保护慈识，又无相关的法律条文来保护受教育者的相关权益，人们往往把体罚当做教育的一种方式和手段，或者把两者模期笼统地混为一体。在中国出现过“棍棒出孝子”“儿子不打不成材”等耳熟能详的有关体罚的话语，而在古埃及、古希腊、斯巴达的教育中体罚也是司空见惯。时至今日很多国家法律都明文规定教师不得体罚学生，然而体罚在现代的教育教学中也还是偶尔可见。     

反思性英语教学模式的实践探讨

反思性教学突出自我理解与理解自我,教师职责是要协调主体性与主体间性的关系,从而实现心理准备—沟通理解—反思理解—跟踪理解的教学过程。教师要有意识地加强对学生学习策略指导,让他们在学习和运用英语过程中逐步学会如何学习,引导学生在学习过程中进行自我评价,促进学生实践能力和创新思维的发展;并根据需要调整学习目标和学习策略。     

实行教育惩罚的实效性分析

拓宽对教育惩罚的认识,从如何正确运用惩罚、怎样的惩罚才是合理的适度的等,上升为讨论实行惩罚后的效果以及学生对惩罚的认同如何。通过研究实行教育惩罚后的实效性与学生认同感,并通过资料的收集和问卷调查对这两个问题进行了专门的探讨。结果发现,在学校现有的惩罚处理中,越是严厉的惩罚,再犯的比例就越低,效果越好,教育惩罚的实效性得到了极大的体现。学生也能认识到这点,但是让学生对具体的违纪行为做惩罚处理的判断时,他们认为,合适的惩罚与已有的惩罚相比都有偏轻的倾向,需要对其进一步加强教育惩罚的宣传。建议教育主管部门再修订"学生管理规定"时,不仅要进行"调查研究",而且要进行必要的"科学研究",通过定量的分析,充实完善惩罚措施。     

高职英语专业学生学习动机和学习策略调研

高职学生或因学习动机不明确,或因学习方法和学习策略欠缺,导致学习上的落后,从而缺乏上进心。本文对高职英语专业学生学习动机和学习策略进行研究,意在了解高职英语专业学生学习动机和学习策略的使用情况,并希望这次调研对学生的学习和教师的教学能有所帮助。     

职业中学计算机专业的学生反而不愿实训

因为职业中学学生不喜欢学习纯粹的课堂理论,而擅长动手操作,他们应该非常向往计算机实习课,实际相反,目前有很多计算机专业的学生在上机实训时不愿参加,或参加只是应付官差,敷衍了事,上网玩游戏,聊天等,不积极主动。笔者根据从事多年的计算机教学的经验。通过观察,调查,查阅有关资料,了解到了其中的主要原因,供大家参考借鉴,以共同提高职业中学的计算机教育教学效果。     

以铝的焊接性谈谈如何让学生理解记忆

在对职校生的教学过程中有这样一种感觉:职业院校的学生动手能力比较强,喜欢上实践教学课,在实习教学中,学生们的学习兴致很高,而一旦涉到理论性的知识,接受能力就比较弱。教师应该采取有效的教学方法,激发学生学习理论知识的兴趣,让学生真正理解和掌握理论知识。以铝的焊接性谈谈如何让学生理解记忆。     

新课改背景下对初中数学教学的思考

新的教育理念把教师由过去单一的指导者变成了学习者、参与者、组织者、合作者,不仅要注重培养学生的学习兴趣,更要尊重学生的学习兴趣,不能扼杀学生的学习热情,让学生在打好学习基础的同时,又培养了自身的能力,发展了自身的特长.这就要求初中数学课堂教学模式要有所改进,充分考虑学生的求知欲望和好奇心,鼓励学生多讨论多参与,让学生有机会讲述自己的见解,教师有"度"的进行课堂管理.基于这种情况,笔者在教学中采取了一些比较新颖的方法,也取得了不错的效果.     

遥感课程综合实训项目化教学创新与实施

通过引入项目化教学理念,对遥感课程综合实训进行全新改造,突破了传统的教学模式,让学生在具体的项目中进行学习,缩短了学生与企业之间的距离,提高了学生动手能力和解决实际问题的能力,对教师的专业水平、教学水平和项目研发能力也有很大的促进。     

彰显语文教师人格和个性——培养学生鲜明的人文情感

语文教师的人格魅力和个性特点是重要的隐形教学资源,培养学生完善的性格、睿智的头脑、宽广的胸怀,对人生、情感和社会拥有透彻的领悟能力,要求教师具有人文情怀。语文教师的人格魅力来源于教书育人的能力,形成于其丰富的人生阅历感悟,深厚的知识积累,多年磨砺的教学经验和表达形式。教师的人格和素养对学生具有潜移默化的熏陶和影响作用。让学生自觉地走进作品,同作品中的人物同悲喜、共呼吸,让作品人文的春风,吹开学生美好的心灵,让作品人文的细雨,浇开他们娇艳的心花,让作品人文的魅力,塑造他们良好的思想品质。让学生多层面地享受学习享受生命享受成功。     

美中两国教育子女的差异

作为一个教育工作者,我去美国前对美国人不打不骂、却能教育好孩子很好奇。而到了美国才了解到,在美国,体罚或用言语羞辱孩子,都会造成孩子身体或心理上的伤害,当事的父母为此还要受到法律惩罚。那么美国人如何教育自己的孩子呢？美国人认为自己的孩子将来要成材,不仅仅指学业上的成就,更应该包括遵纪守法、诚实诚信、礼貌修养、团队精神和身心健康等等。所以,家长们从小教育孩子就和我们国家不一样。举一个很典型的例子：美国的小孩有一天突然对父母说：自己以后想当清理垃圾的工人。如果是中国孩子说这话会被父母斥责没出息。     

校外教育教师应具备的素质

文章以一个教师的视角,结合当下社会人文环境和校外教育的特点,从教师的师德、专业水平、与家长的沟通能力以及个人魅力四个方面全面、细致地阐述了校外教育中教师应具备的素质。提出了作为教师一定要有士的品德,有守的情怀。从专业的角度做有利于学生的事情;作为教师要不断地学习提升自己,时时站在本专业的风口浪尖,把最前沿的、最先进的教育理念和知识传授给学生;要了解家长带孩子前来学习的初衷,从专业的角度给予建议或意见;要让学生成为自己的铁杆粉丝等诸多的教学思想。     

美术特长班哲学教学难点突破的一点尝试

要使美术特长班的学生成为独立的、自主的、高效的学习者,必须做到＂因材施教＂,用适合他们特点的教学方式引导他们学会学习。教师在哲学教学中传授有效的学习策略,帮助美术生释疑解惑,提高美术生的学习效率。因此就如何在美术特长班哲学教学中突破难点进行了尝试。     

中学生英语兴趣的培养

兴趣是最好的老师.一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲.因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多样手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力.如何提高学生学习兴趣,完成新课程标准要求的任务,笔者有了实践中的几点感悟.     

高中学生数学思维障碍的成因及突破

在数学教学过程中,学生的思维能力是我们教学活动中重要的一部分.对学生数学思维障碍的成因,我们进行了进一步分析,在教学过程中教师不可以摆脱学生的实际,根据学生的思维障碍我们做了具体的方案.帮助学生明确学习目的,针对不同情况,因材施教,最终让学生的思维障碍得到更好的解决.     

主体性教育视域下的《微生物学》课程教学改革

在《微生物学》课教学中让学生学会学习和主动思考,就必须改变传统的教学模式,进行主体性教学。在教学中努力创设民主、和谐、平等的学习氛围,培养学生的创造性思维;让学生主动参与学习,引导学生自主思考,提高自主学习能力。     

刍议新课程背景下初中语文教学中的“自主学习”

语文新课程标准倡导学生的自主学习,这对教师提出了全新的要求,必然要求教师转变自己的教学观念,转变自己在教学过程中的角色,转变自己在学生探究学习中的作用,转变对学生的评价体系。给学生足够自主的空间、活动机会的教学,才能使他们获得可持续的发展。     

高中英语课堂教学中的导课艺术

一、试论课堂教学中的导课的艺术 导课艺术又称之为开讲艺术,它是课堂教学中的一个重要环节.一位教育学家曾说:"教学的艺术不在于传授本领,而在于关于激励、唤醒、鼓舞."新课伊始,学生的学习心理难免不充分,师生之间难免有一定的心理距离,教师如何用贴切而精炼的语言,正确、巧妙地开讲新课,可以激发学生强烈的求知欲望,引起他们浓厚的兴趣,从而激发学生高昂的情绪,使他们愉快、主动地进行学习,并产生坚韧的毅力,能收到事半功倍的效果.