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爱迪生曾经说过："文明社会的重要任务是教会人们思考，因之要下决心培养有思维习惯的人。"思维是智力与能力的成分，在初中思想政治课的教学过程中，可以从以下几方面入手，来培养和发展学生的思维能力。一、激发兴趣，使学生处于积极的思维状态兴趣是一种带有情感色彩内认识倾向，良好的学习兴趣是学习活动的自觉动力。在教学过程中，教师要注意学生的情绪反应，运用多种形式和手段，激发学生的学习兴趣。善于从教材的重点、难点和热点中设疑，造成学生认识上的冲突，让学生处于积极思维的状态。如初三年级学习"控制人口数量、提高人口素… 相似文献
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论思维模式的构成、本质和主要特性 总被引：1，自引：0，他引：1
思维模式主要是指主体的概念网络系统和解决问题的程序与推理原则,它是人们在认识——实践活动中的一种前提能力和心理准备状态,既是以往实践——认识活动的结果,又对以后的实践——认识活动起非常重要的影响。 一、思维模式的构成 相似文献
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新课标明确指出要注重发展学生的思维,让学生在经历探究的活动中学会学习,学会交流,在吸取知识的同时促进思维的发展。所以传统的学习模式已不再适应当代的教育理念,新的教育发展趋势要求教给学生学习的方法,让学生在自主的空间里掌握知识,形成技能。这就提出了一个如何教,怎样教的问题。我所倡导的"引导探究、自主发现"的课堂教学以突出"人的发展为本"强调在教学过程中促进学生积极主动参与学习,就是要求学生参与多向思维,通过不同角度的探索,自己去获取,巩固和深化知识,并在参与的全过程中发展思维,培养能力。结合本人教学实践谈几点体会。 相似文献
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党的十八届四中全会掀开了"全面推进依法治国"的崭新一页,法治思维作为法治实现的思想基础和重要条件,再次进入人们的视野。法治思维是法治社会最基本的思维模式,是实现国家治理体系和治理能力现代化的必然要求,是解决当前中国改革发展中重大问题的重要途径。领导干部必须深化对法治及其内在价值和规律的认识,实现从日常思维向法治思维的转变。 相似文献
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新课程改革倡导和强调在课堂教学中对学生思维素养和能力的培养。而"双赢思维"是当今追求和谐发展的新时代对人的思维方式转变提出的本质要求。双赢思维的实质是一种辩证思维,是唯物辩证法理论在思维领域的反映和运用。在政治课课堂教学过程中自觉运用"双赢"思维引领学生思考、探究、感悟纷繁复杂的经济、政治和文化现象,可以使学生在掌握基础知识和基本技能的同时,培养符合时代要求的辩证思维习惯,提升思维品质,树立正确的价值观。一、在经济生活中探究"双赢"思维的辩证 相似文献
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思维定势是创新性思维的障碍,是思维的固有程序、规则和框架。它的形成是主体在社会实践过程所获得的认识的定格,也是一定社会文化的积淀。其形成和演化是一个"同化——顺应"的不断循环的辩证历史过程。思维定势的形成和演化过程是深入认识思维定势的关键,也是突破思维定势寻求思维创新的开始。 相似文献
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随着新课程实践的不断深化,思想政治课教学产生了许多课堂探究的模式,形成了诸多富有个性的教学理路。从笔者的教学实践来看,其中着眼于"情景"的探究式课堂教学模式能够在更有效的程度上适合中学生情感倾向、心智水平和认知特点。因为,"情景"既有刺激与聚敛视觉的物理性、又有启迪思维的精神性与想象性的特点,并且更能营造出一种"理式"的探究氛围,推动学生深入学习的思维进程。 相似文献
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思维定势是创新性思维的障碍,是思维的固有程序、规则和框架.它的形成是主体在社会实践过程所获得的认识的定格,也是一定社会文化的积淀.其形成和演化是一个"同化--顺应"的不断循环的辩证历史过程.思维定势的形成和演化过程是深入认识思维定势的关键,也是突破思维定势寻求思维创新的开始. 相似文献
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为了更好地完成《教学大纲》的要求，教师在施教时必须注意帮助学生做到“三个转变”。一、由具体思维向抽象思维转变初中低年级学生的思维经过小学阶段的强化训练，已形成了一种定势，即具体的、可感的、图象式思维能力增强，对事物普遍的、本质的认识刚刚起步。这种较为稳定的思维模式，往往束缚了学生思维中积极活跃的成分。因此，教师要鼓励学生勤动脑、善思考，逐步培养从诸多现象中归纳、总结普遍规律的能力，使他们的认识水平由个别向一般、由事例向概念延伸，提高他们分析问题、解决问题的能力。二、由被动接受向自觉渴求转变我国教… 相似文献
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随着经济全球化深入发展和我国改革开放不断深化,后现代主义文化思潮向整个思想文化领域形成扩展、蔓延之势,它在广大青年学生中风行,对他们的价值观念、思维模式、精神结构和生活方式等都产生了一系列正负交织的影响。后现代视野下,要找出相应对策,正确地引导青年学生认识和把握后现代主义思潮,以化解和防范其消极影响。 相似文献
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党的十八大报告要求:"提高领导干部运用法治思维和法治方法深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定能力。"法治思维的提出,是继1997年党的十五大报告提出"依法治国、建设社会主义法治国家"之后,我们党和国家对法治的认识和法治自觉的进一步深化,也是对党的执政规律和社会主义建设规律的认识的进一步深化。法治思维不同于人治思维。人治思维就是贤人思维,就是把公共事务管理的良善与否寄托于个别贤人,遇贤则良,遇不贤则废,结果是"人存政举,人亡政息",摆脱不了历史"周期 相似文献
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思维的模式类型是创新思维研究中的一个重点,以往的研究者对此提出了多种分类方法和结果,但多数划分没有按照同一标准进行,显得混乱不清,而且实用性较弱.本文以思维路径为划分标准,将创新思维分为8种模式类型:发散思维、多路思维、重组思维、逆向思维、侧向思维、联结思维、迂回思维、跳转思维,并将这些模式与奥斯本检核表的9方面问题相对照,使人们能够对创新思维有更清晰的认识,掌握实用有效的创新思维技法. 相似文献
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思维定势形成的原因常见的有以下几种： １．先入为主。有些学生在接触到一个事 物或遇到一个问题后，习惯于凭以往的认识和 原有的结论对它定型，把它纳入早已为它设定 的模式去思考，而不是去仔细研究，通过比较 寻找它和别的事物或问题的不同之处。使得自 己的认识停留在原有的水平上，思想没有新 意。 ２．从众心理。有些学生在认识问题时，往往自觉不自觉地遵循日常生活中大多数人的观点，没有自己独到的见解，人云亦云。用通常 的标准对事物作简单的判断；或一概肯定或一概否定，思维缺乏应有的深度和广度，这种思维方式扼杀创新精神… 相似文献
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新形势下侦查思维的转变 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>思维方法对人们的实践活动有着决定性的指导意义,侦查活动也不能离开思维而存在。所谓侦查思维方式,是指侦查人员在把握侦查客体的活动中进行思维的模式,是侦查人员认识对象世界的思维工具,也是其侦查目的得以实现的思维手段或方式。[1]侦查思维,主要包括侦查主体在侦查过程中对犯罪人、犯罪事件的认识活 相似文献
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在政治教学中,学生和教师由于受认知水平、知识结构、心理特征、情感态度、环境等因素的影响,往往会出现知识结构、思维方法、语言表达等方面的错误。这并不可怕。因为学生和教师恰恰是经过自身的思考反省,寻错、析错、纠错,对"错误"辩证否定、科学扬弃,明辩正误是非,实现自身波浪式的发展。这本身也符合认识过 相似文献
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马克思从人类历史进程中抽象出典型的资本主义和理想的社会主义,为研究社会主义和资本主义的关系提供了理论指导,但这个理论也要与时俱进,将二者关系纳入到实际生活的视野之中;同时,要摆脱"冷战"时期"两极对峙"思维模式的消极影响,用联系与发展的眼光认识社会主义、资本主义以及二者之间的关系。 相似文献
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再论语言和文化精神的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
笔者曾经在《语言文化论》一书中提出一个命题:语言浇铸思维模式,通过思维模式构建了文化精神.汉藏语言浇铸了汉藏民族的宽式思维模式、构建了汉藏民族的悟性文化精神;印欧语言浇铸了印欧民族的严式思维模式,构建了印欧民族的智性文化精神.通过几年的实地调查研究,以及和同行专家在这方面所作的深入讨论,笔者对此问题有了更进一步的认识.本文将对这一命题作进一步的阐述. 相似文献
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思维方法对人们的实践活动有着决定性的指导意义，侦查活动也不能离开思维而存在。所谓侦查思维方式，是指侦查人员在把握侦查客体的活动中进行思维的模式，是侦查人员认识对象世界的思维工具，也是其侦查目的得以实现的思维手段或方式。侦查思维，主要包括侦查主体在侦查过程中对犯罪人、犯罪事件的认识活动， 相似文献