农户社会资本对农民合作组织的影响 基于河北省717户农户调查的实证分析

根据717份有关农户社会资本的调查发现：河北省农户中血缘社会资本浓厚;合作意愿较强,但合作能力不足;农户中有良好的社会规范。这种社会资本既能激发农民的合作意愿,又能增强农民的合作能力,对建设新型的农民合作组织有着积极的作用。     

合作社会中的合作治理:建构逻辑与核心变量——读张康之教授《合作的社会及其治理》

张康之教授在《合作的社会及其治理》一书中认为我们需要建构一种人类历史上从未出现过的合作治理模式,并通过合作治理去建构合作的社会。合作的治理模式与合作的社会并非自然演进形成,而是人的自觉建构的产物。以建构为主线,从合作治理模式的建构逻辑与核心变量两个维度对张康之教授的合作治理思想作出梳理与解读。     

论合作学习能力的培养

合作能力已成为未来社会每个人最重要的素养。在现代社会中,一个人具备足够竞争力的前提是善于合群,学会合作,重视协同努力。作为贯彻终身教育理念,构筑学习型社会的前沿阵地的学校(包括幼儿园)教育,必须把孩子培养成既有竞争意识又有合作精神的现代人。那么,如何培养学生与同伴共同生活与合作的能力呢?一种新颖且富有成效的教育理论——合作学习理论给我们带来了一些启示。合作学习指的是:“教师安排课程,让学生们一起学习,并且使学习效果最大化,使学生们实现他们的共同目标。”合作学习主要有以下几个基本要素:一是积极的相互依靠,即小组…     

能力建设与社会体系创新

"能力建设与社会体系创新"的研究,从总体上看是一项填补空白的工作.其实质在于强调知识经济时代的经济发展、社会发展和人的发展对人的能力,尤其是人的创新能力的依赖;强调要依靠人的能力建设来推动社会体系(理论、制度、技术、文化)的创新和社会的全面进步,提高全体国民的综合素质.本文介绍了该项研究的重点问题、主要观点和整体架构.     

培育农民合作能力的路径选择

建设社会主义新农村首先要培育新型农民,而良好的合作能力是新型农民的必备素质.在社会转型时期,基于传统社会基础的农民合作能力已经无法适应市场经济的需要.政府必须选择正确培育农民合作能力的方式,推动从基于血缘关系的农民合作模式转向基于契约的合作模式.     

水污染治理中地方政府与社会公众的合作路径研究——基于H市“治水五人组”的分析

水污染是我国着力解决的环境问题,整合行政力量和社会力量共同治理水污染具有重要的战略意义。然而,政社合作治理水污染面临着多重困境。文章构建囊括"合作意愿—合作能力—合作行为"的分析框架,通过剖析H市"治水五人组"实践,探究水污染治理领域政社合作的实现路径。目标一致和资源依赖推动了"治水五人组"成员形成合作意愿,而制度与培训双重供给促使合作双方具有合作能力,合作行为则表现为日常巡河、河长固定活动日、河长论坛。要实现水污染治理的政社合作,应当促进合作双方对合作目标的高度认同,赋予社会公众合作身份且提供能力培训,形成以信息技术和会议活动为载体的合作行为,并推动合作双方建立增效式合作关系。     

谈学生竞争合作意识在体育教学中的培养

当今社会是一个竞争的社会，也是一个合作的社会。无论从人的社会性到人自身的发展，从现实的人际关系的变化到国际竞争的态势及其对教育的影响，还是从我国教育的实际需求，无不体现出合作与竞争的紧迫性和重要性。因此，对于学校体育工作者来说，要让学生做21世纪的新人，要适应社会的发展，如何通过体育教学来培养学生竞争与合作意识非常关键。本文主要从竞争与合作的关系、体育教学中学生竞争与合作意识的培养以及在体育教学中进行竞争与合作应注意的问题等方面进行论述。     

能力建设与社会体系创新

“能力建设与社会体系创新“的研究,从总体上看是一项填补空白的工作.其实质在于:强调知识经济时代的经济发展、社会发展和人的发展对人的能力,尤其是人的创新能力的依赖;强调要依靠人的能力建设来推动社会体系(理论、制度、技术、文化)的创新和社会的全面进步,提高全体国民的综合素质.本文介绍了该项研究的重点问题、主要观点和整体架构.     

大学生社会主义核心价值体系践行能力的培养

行为认同即践行能力是大学生社会主义核心价值体系建设的重点和难点所在,而践行能力培养最主要困境是知行不一。主要原因：理论认知的不彻底性、社会实践历练的缺乏、个人本位与社会本位的冲突、媒体价值引导的偏失、激励评价机制的缺乏。应对策略：灌输与渗透结合,注重提高理论认知的彻底性;发挥社会实践的载体作用,注重行为的培养和强化;从成长成才的需要出发,注重价值观教育的人文关怀;建立激励评价机制,注重外部的监督与强化。     

浅谈农业院校有机化学实验改革

针对有机化学实验教学的现状,通过精选实验内容、增加开放性实验来改革实验教学。从而达到提高学生培养学生的科研动手能力、科研创新能力、科研合作意识和合作能力与环境保护能力的目的。     

能力建设与社会体系创新

“能力建设与社会体系创新”的研究 ,从总体上看是一项填补空白的工作。其实质在于 :强调知识经济时代的经济发展、社会发展和人的发展对人的能力 ,尤其是人的创新能力的依赖 ;强调要依靠人的能力建设来推动社会体系 (理论、制度、技术、文化 )的创新和社会的全面进步 ,提高全体国民的综合素质。本文介绍了该项研究的重点问题、主要观点和整体架构     

马克思的能力与公正思想及其当代启示

马克思认为:从人的发展视角看,人类社会是一个从人的依赖,经过物的依赖,最终到能力依赖的发展过程;生产力发展的社会历史进程也是个人本身力量发展的历史;未来社会的分配公正呈现由按劳分配到按需分配的过程.马克思的能力与公正思想对社会主义现代化有重要意义,我们要实现人的能力多方面的发展,促进社会公正进一步实现,必须大力发展生产力;确立能力本位的理念;正确处理社会发展过程中的动力机制和平衡机制之间的辩证关系.     

从动员参与到合作治理:社会治理共同体的实现路径

社会治理共同体是新时期我国社会治理的重要主体,也是国家治理和基层治理现代化建设的重要研究对象。基于对S省Z市“民生微实事”项目的案例分析,提出“能力建设-惯习积累-信任强化”的分析框架,揭示了多元主体成长为社会治理共同体的机理,丰富了“主体关系”和“行动方式”的研究视角。研究发现,多元主体基于资源优势互补与主体责任再塑加强了能力建设,能力的提升使其有意愿并且能够建立合作关系;政府通过规则调适以及持续的参与激励来培养多元主体的合作惯习,有助于促进合作行动;共同议题下的利益相容和由参与效能感形成的良性循环会强化信任,进一步增强多元主体间的合作关系和合作行动,进而形成稳定、可持续的合作治理常态,使社会治理共同体得以实现。     

校企合作模式在机械制造专业人才培养中的应用分析

在时代不断发展的过程中,社会对于人才的需求也发生了明显的变化。在人才市场之中,机械制造专业人才培养要求也发生了变化,强调理论与实践有效结合,而学校教育体系之中实践课程实施效果并不理想。为此,校企合作模式也成为应用型人才培养新趋势,而本文也是就校企合作模式在机械制造专业人才培养中的应用展开了分析。     

城镇化过程中农民社会联系的瓦解与重建

中国城镇化是一个农民既有社会联系瓦解与重建的过程。城镇化使农民原先那些基于农业文明和中国国情特色建立起来的传统经济联系、社会生活联系、思想观念联系、政治联系面临着瓦解与挑战。通过发展各种类型的农民合作组织作为城镇化的重要载体,可以培育农民的合作精神、合作意愿、合作能力,可以化解农村"政经合一"给城镇化带来的困难。基于农民合作基础之上重建农民社会联系可以实现农村与城镇平稳有序的对接。     

职业教育校企合作的问题与对策

校企合作是职业院校加强与企业的多层次、全方位合作．依托企业优势，培养学生的职业能力，使专业建设、课程设置、教学内容、教学过程更适合企业的需求．使学校教育功能和企业生产经营实际需求有效地结合在一起的办学新模式，是实现高素质技能型专门人才培养目标的根本途径。     

让教育智慧回归教育

教育是人类社会特有的一种社会现象，是有目的地培养人的一种社会实践活动。教育的对象是人，是有思想有感情充满智慧的生命个体。教师教育的使命就是向这些生命个体传授知识、传递思想，开发其智慧，培养其人格，把他们造就成为符合社会需要，幸福与健全的人。这就决定了教师的自身素养和教师的发展在教育过程中的重要性。     

马克思主义人学视野下的创新教育

通过创新教育培养具有创新精神和创造能力的人才,是现代高等教育的重要使命。马克思主义人学关于人的本质、人的现代化和人的自由全面发展的理论,为创新教育奠定了重要的哲学基础。人的本质理论规定了创新教育是拓展人的社会属性的重要方式;人的现代化理论规定了创新教育是提升人的能力的重要环节;人的自由全面发展理论规定了创新教育是推动人的自由全面发展的重要手段。     

论民间组织与社会建设的关系

社会建设理论的提出标志着中国共产党把马克思主义理论中国化的进程推向了新的阶段.作为社会建设主体之一的民间组织,其宗旨与社会建设的目标是一致的,两者相互促进,共同发展.促进民间组织参与社会建设,要依靠适度的政府化,化依赖关系为平等合作关系,加强民间组织自身建设,提高其参与社会建设的能力.     

中职学生职业能力的培养

20世纪90年代以后,世界范围内的生产力结构和劳动力市场发生了重大变化,对劳动者的职业能力提出了更高更新的要求,除要求劳动者具备和掌握多个岗位的知识技能外,还要求具备独立制订工作计划、获得与利用信息、思考分析判断问题、学习新技术的能力,具有交往合作、集体工作、适应环境、适应转换、承受挫折的能力以及良好的社会责任感等。这些就要求我们培养的中职学生应具备专业能力、方法能力、社会能力三种职业能力。