生活化写作教学实践——学前教育专业写作课有效教学尝试

学前教育写作课教学一直是语文课上的一个难关，如何让学生在写作课上乐写、会写、巧写，是教师在写作教学中要达到的根本目的，本文将生活化教学理念和写作教学结合，探讨在写作课上提高教学有效性的策略。     

写作教学随笔三则

写作教学是党校语文教学中的一个重要组成部分,如何在写作课程中增添“润滑剂”,以推动写作教学的顺利进行,大有学问。由于学员是各级岗位上的干部,他们的职业促使他们来党校学习时把所学对象与自己专业联系起来,成为学习的动力,但也正是这种因需而学的动机使之成为写作教学上的障碍。     

新概念作文对写作教学的启示

在应试教育影响下,写作教学陷入了困境,而新概念作文的出现以及其提出的“新思维”,“新表达”,“真体验”的观点,有力地冲破了写作教学的死胡同,让写作走入了一个新的境地。     

论英语写作教学中的“过程写作教学法”

在传统英语写作教学中占据主导地位的"结果写作教学法"存在着许多弊端,文章对其弊端进行分析之后,对"过程写作教学法"的内容、优势、实施步骤进行了探讨,认为"过程写作教学法"是英语写作教学中更为科学有效的教学方法.     

关于普通高校基础写作教学的尝试

<正>《基础写作教程》是中文系专业课程之一,主要针对写作教学的基础理论和基本技能的深化和提高。在注重科技、讲求人才战略的今天,在写作被誉为"素质中的素质"的当下,写作技能已经成为了一个人综合素质的直接外化,看得见,读得到。然而基础写作之主旨不是培养作家,而是夯实写作的基本技能,因而基础写作的基础性、技能性、实用性是本学科的主导方向。事实上,很多高校在基础写作教学上过于重视理论的分析和指导,以求高屋建瓴,鸟瞰天下。我认     

中国现代最早的写作教学论——刘半农《应用文之教授》的实践品格以及当下思考

刘半农写于1917年11月的《应用文之教授》属于胡适文学革命发难文章的最早反响之一,对初创期白话应用文的写作教学提出了一系列设想,并依据自身的教学经验设计了一整套具体方案,堪称中国现代最早的写作教学论.在文言与白话、旧文学与新文学转换的历史时期,刘半农着重解决的一是应用文与文学文的界限问题,二是作为写作语言的白话文与文言文的语言转换问题.当下,面对写作教学在新的历史时期的转型改革,笔者以为,“新人文写作”的理念值得倡导和运用.     

基于生活教育理念下的大学基础写作教学探究

写作与生活息息相关，现代人才需具备一定的写作能力，才能更好地工作与生活。大学基础写作对于学生而言，不仅是写作技能的培养，也是实施综合素质教育的重要学科。结合大学基础写作教学现状，以生活教育理念为核心，探求生活实践写作教学新功能，能够开启学生个性写作思维，提升学生写作技能，培养学生综合写作素养。     

影视剧作教学浅谈

影视写作教学存在高耗低效问题,迫切要求教学观念与教学方法的改革。本文从分析影视写作教学成效低的原因入手,提出三点改革措施。     

试论干部应用写作的特色

干部应用写作是整个写作课的一个重要组成部分。探讨干部应用写作的特色,对促进干部应用写作的教学与研究,有十分重要的意义,对提高干部的写作水平,推动整个写作学科的发展,也有一定的作用。写作有它本身固有的性质,干部写作也有它自身的特性。干部写作在体现写作共性的同时,又体现了干部写作的个性。而干部应用写作更有其鲜明的特色。     

试论21世纪实用写作的发展趋势 --兼谈高校实用写作教材的构想

现代实用写作的发展趋势为 :写作内容的专业化、写作形式的国际化、写作主体的智能化、写作手段的现代化。高校实用写作教材应当以实践教学为主 ,注重基础 ,体例相对简洁合理 ;注重训练 ,强化学生写作能力的培养 ;面向未来 ,赋予现代气息     

高职应用写作教学刍议

从教学论的角度来看,应用写作教学过程是教师与学生互动的过程,二者相互配合才能起到良好的效果,但从当前的教学实践来看,应用写作教学过程存在教师课程观念落后,教学方法陈旧,能力参差不齐和学生学习积极性不高等问题。本文通过对教学实践的经验总结,从教师和学生两个角度尝试性地提出了四条对策,构建新的应用写作的教学模式。     

书面纠正性反馈对大学生英语写作的负面影响

书面纠正性反馈在二语习得及二语写作领域中,一直是学者们争相讨论的话题之一[1].反馈是写作教学的重要组成部分,教师的书面反馈则指教师为了提高和改进学习者的作文水平而返回的信息[2].写作教学中的反馈指的是"读者给作者提供的输入,其目的是为作者修改自己的文章提供信息".纵观以往国内外相关的写作反馈研究,大多数都聚焦于大学...     

走出作文教学的“瓶颈”

写作是语文教学的重要部分,是语文的"半壁江山"。但长期以来,很多学生都怕写作文,一听到写作文就喊头痛,有的说没东西可写,有的说不懂怎样写,有的说达不到要求的字数,总之提不起写作的兴趣。难怪我国著名语言学家张志公先生在谈到作文教学的时候说:"语文教学在普     

形成性评价中的自我评价:理论、内容与方法——以英语写作教学为例

自我评价是促进学生自我发展最有效的学习策略。在英语写作教学中,培养学生根据教师布置的写作任务设置学习目标、主动审视自己的作品、反思写作过程、思考学习策略、提高其英语写作能力是教学的关键。自我评价是形成性评价内部反馈的主要环节,自我评价的理论基础主要是认知和建构主义理论及元认知理论。英语写作自我评价的内部反馈包括明确学习任务,解读任务所需的知识、技能、信息和动机,设置写作目标等内容。英语写作自我评价的方法主要是自我反思,制定评价标准并对照标准自我评价。     

走出作文教学的“瓶颈”

写作是语文教学的重要部分,是语文的"半壁江山".但长期以来,很多学生都怕写作文,一听到写作文就喊头痛,有的说没东西可写,有的说不懂怎样写,有的说达不到要求的字数,总之提不起写作的兴趣.难怪我国著名语言学家张志公先生在谈到作文教学的时候说:"语文教学在普通教育工作中恐怕算得上一个'老大难'.     

校园博客在网络教学中的实践应用

在网络信息高度发达的今天,网络教学作为传统教学的有益补充和扩展,必将发挥越来越重要的作用,而校园博客作为主要的网络教学形式,也为网络教学注入了更多的活力。必须充分发挥网络教学的特点,利用校园博客为师生搭建一个资源共享的平台和心灵交流的场所。     

高职英语写作教学现状及对策研究

英语写作是高职英语教学中的一项重要内容,是培养学生英语综合应用能力的重要环节。本文通过分析高职英语写作教学现状,总结问题产生的原因,并从四个方面介绍了提高高职英语写作教学效果的方法和对策。     

论英语写作中英汉思维模式差异与文化干扰

汉语思维模式极易在英语写作时构成干扰因素,产生负面影响,形成负迁移,以至造成作文中的汉语思维、英文表达现象。本文拟从思维模式的角度对中国学生英语写作在句法、篇章组织上的问题进行分析,提出写作教学不仅仅是靠单词、语法的正确使用,还应在思维模式的差异上加强对中国学生写作能力的培养。     

重大疫情应对下大中小学思政课网络教学的一体化建设

统筹推进大中小学思政课网络教学一体化建设是一项系统工程,需要各学段教学纵向衔接、循序渐进,相关学科研究横向协同、合力教学。2020年初的新冠肺炎疫情,让网络教学成为各级各类学校实现"停课不停学"的首要选择,思政课网络教学体系存在的一些问题,在突发疫情的应对中突显出来。以此为契机,我们深刻反思,提出大中小学思政课坚持整体建构与分层教学相结合的理念,建立螺旋上升的网络教学体系;加强大中小学不同学段的VR虚拟实验室建设,锻造丰富多彩的网络兴趣课堂;打破各学段各学科网络教学间的"壁垒",搭建多维立体高效的思政课网络教学一体化平台三大举措,推进思政课网络教学向一体化建设纵深发展。     

探讨人体形态结构课程网络教学体系的构建与应用

随着网络技术的发展,计算机辅助教学和网络教学在医学教学中的应用日益广泛。根据人体形态结构课程的特点,教学中应将多媒体技术、网络教学与传统教学有机结合,优化课程内容,改进教学方法,创新考核方式,充分发挥多媒体网络技术的优势,改善学生的学习态度,提高学生的学习能力和积极性,满足现代医学人才培养的要求。本文构建了人体形态结构课程网络教学体系,并应用于实践教学中。