学术英语教学改革试点高校的教学情况调研——以上海四所院校为例

2013年初,自上海市教委提出学术英语这一全新概念之后,上海的一些高校开始筹划以学术英语为核心的大学英语教改试点工作。基于对上海高校大学英语教学情况的了解,本研究从参加这一教改试点的上海高校中选出上海财经大学、华东师范大学、东华大学和上海对外经贸大学四所高校,对其大学英语教师和学生进行调研,调研工具主要是调查问卷和个人访谈,调研结果旨在对学术英语改革的课程设置、教材、师资力量等提出相关建议。     

中外合作办学项目学生课堂学术英语能力培养

通过对中外合作办学现状分析,找准中外合作办学中《大学英语》这门课程的自身定位和发展方向,完成从传统的大学英语服务于日常交际的功能到符合中外合作办学辅助专业教学,切实提高国际学院学生专业课堂的英语学术能力的转变。     

"猜想与假设"是科学结论的前提——关于物理课堂教学"猜想与假设"的生成

波普尔提出,知识本质上是猜测性的,具有普遍性、必然性的科学理论是科学家们的大胆猜测,他们都是一种猜想.①在向科学进军的道路上,大多数的人和大多数的时间实际上是耗费在那些最终没能得到实验证据支持的假说上.但这就是真真切切的科学上的探究,没有任何一位科学家会否定这种探索的价值.③其实问题是多样的,知识也是永远讲不完的,关键是让学生能多角度尝试解决问题的方法,包括错误的.如果能把握学生的思维脉络,善于发现"惊奇",一个随着课堂情境出现的好问题能推动情境的发展.④对于同一问题,不同的学生会有不同的"问题空间",而对于不同的问题,同一个学生的问题空间集也会有所不同,此时教师就必须根据自己的经验和学生的实际情况,创造性地开发和使用教材,以期望能引导学生积极主动地参与到教学活动中来,在活动中教会学生生成教材内容的意义,即用教师的"生成"来应和学生的"生成".     

黄石方言英语学生语音情况调查

方言与普通话都是汉语的变体,以地方方言为母语的英语学生在习得普通话和英语语音时是否会同时受到方言的影响,为了探究结果,以黄石方言英语学生为研究对象,对其语音状况进行问卷调查,发现学习环境和周边的影响对学生的学习确实产生了较大的正面和负面的作用。     

如何提高小学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师.一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲. 因此,在教育实习和阅读大量教育著作的过程中,我对提高小学生英语学习兴趣有     

广西民族地区高校EAGP课程设置的可行性与必要性分析

大学通用英语(EGP)教学已经严重不能满足社会与个人对英语能力发展的更高需求,学术英语的重要性日渐凸显。为了实现大学英语教学由通用英语教学向专业英语教学的过渡,文章探讨了广西民族地区高校设置通用学术用途英语(EGAP)的可行性和必要性。     

盘点美国本科留学双录取常见问题

正美国本科留学双录取实际上就是有条件录取,即语言和专业课同时录取。主要针对母语为非英语的国际学生,成绩符合或基本符合美国大学的入学要求,但语言没有达到学校的标准或需要补充一定的学术课程的学生,为进一步帮助他们提高语言能力而提供的免语言成绩(托福或雅思成绩)的有条件录取。什么是美国本科留学双录取美国本科留学双录取课程主要是针对语言不足的学生提供的课程。录取时,学校会发出两封通知书,一封是学校语言中心的,一     

中学生英语兴趣的培养

兴趣是最好的老师.一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲.因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多样手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力.如何提高学生学习兴趣,完成新课程标准要求的任务,笔者有了实践中的几点感悟.     

6月起留法要面试15分钟

从今年6月起,广州所有申请留法学生签证的人在向法国使领馆递交签证申请前,都必须先通过语言与学术评估中心(CELA)的面试。CELA是法国驻中国使领馆文化与语言合作中心的正式机构,它的职责是审核希望赴法国留学的学生出示的文凭和证书,测试他们的法语或英语水平,以及对他们的学历作出评估。语言与学术评估面试(CELA)是一次与法国大学教师及商界人士的面谈,大约持续15分钟。在面试过程中,学生将接受以下几方面的评估:法语或英语表达能力(如预注册的课程用英文授课);学术水平;留学目的;以前的学习和工作经历     

简论中国英语教育问题

如今中国公立学校英语教学的不足以及社会上的英语培训机构数量庞大,鱼龙混杂,使很多学生在花费了大量金钱和精力后,还是对英语只会写不会说,只学会了"哑巴英语"。面对这样的问题,作为一名英语教育工作者,有责任在日常的学习与工作进行分析与总结,为祖国教育事业的进步添砖加瓦。就中国英语教育存在的问题提出相应策略如下:丰富英语教学方式及教学内容,改革英语教育考核标准,树立正确学习英语的目的。     

浅议英语文体学理论与大学英语教学的结合

英语文体学理论对改进大学英语教学起到很大的作用,它能帮助学生提高阅读欣赏能力,在交际中更准确地理解对方所表达内容的实质,并恰当地选择能表达自己意图的语言手段与方式。在大学英语教学中与英语文体学理论进行紧密结合将会带来极好的实际效果。     

试论跨文化交际视角下英语阅读教学的文化指向

中西文化在价值观念、宗教信仰和风俗习惯等方面有很大差异，不同文化背景的人往往缺乏对异质文化的了解，文化差异对英语阅读有实质性的影响，漠视这种差异将会造成歧义和误解。作为阅读理解的高层障碍，文化差异应在英语阅读教学中引起足够重视，应该在课内外渗透英语文化常识，培养跨文化意识，提高学生的跨文化阅读理解能力，提高英语交际的质量和效率。     

对高职旅游英语教学的几点思考

旅游英语是一门实践性很强的课程,要使旅游管理专业的学生毕业后更好地走向社会,就必须在教学中培养学生英语交际能力。根据高职学生的特点,首先要培养学生学习英语的兴趣,教学内容和方式以学生为中心,围绕让学生开口说英语展开,重视学生课外英语的学习,只有学生、教师、学校共同努力,把培养学生英语实际运用能力当作一项长期工作,旅游英语的教学才能达到预期的效果。     

对比语言学视野下的中外学术论文摘要中的模糊修辞

通过对中外学术论文摘要中模糊限制语的对比研究,总结出模糊限制语在摘要语篇中的分布状况、语用功能和文体风格,以及中外学者在模糊限制语使用方面的异同和原因。旨在帮助学生掌握摘要语篇中的模糊修辞,增强学术英语写作能力,为更好地开展ESP教学研究作出一些有益的尝试。     

黄侃：别具一格育人才

1927年后，黄侃任教于南京中央大学，绰号为“三不来教授”，即“下雨不来，降雪不来，刮风不来”。这是他与校方的约定，真够牛气的。每逢老天爷欲雨未雨、欲雪未雪时，学生便猜测黄侃会不会来上课，有人戏言“今天天气黄不到”，往往戏言成真。     

高职学生英语写作中出现中国式英语的原因及教学对策

中国式英语是高职学生英语写作中普遍存在的问题.学生在英语知识尚未熟练掌握的情况下,在英语与母语之间寻求等价的词汇、短语和句式,造成不符合英语习惯的中国武英语比比皆是,找出学生在英语写作中出现中国武英语的原因,提出解决这一问题的方法和途径.     

英语阅读阶段性测试的调查与分析

英语阅读自主化学习是英语专业阅读的一个发展方向,但要真正实施必然会受到学生自主学习能力水平、阅读策略掌握程度,教师的监管方法与力度等多重因素的制约。笔者基于对本校英语阅读阶段性测试的调查,得出两个重要结论:学生的自主学习能力还达不到前摄自主的程度;其阅读策略还存在不足之处;阶段性测试可以作为英语阅读自主性学习的重要辅助手段。     

《职场英语》课程体系的构建——以提高大学生职业能力为导向

目前,高校的在校大学生英语知识的获得主要来源于"基础英语""大学英语"等课程,很多学生学完大学英语课程后能顺利通过大学英语四、六级考试并拿到证书,但是四、六级证书仅仅能证明该生英语知识的掌握比较牢固,无法反映该学生在实际工作中的英语应用水平。学生在大学期间所学的英语已无法满足以后工作中所需求的,课本所学与实际应用脱节,学生对职场技能及专业英语了解甚少。面对上述现象,为大学生增开一系列"职场英语"培训课程是非常重要的。可以针对学生的专业特点及学生求职的需求构建一套"职场英语"课程体系,改变学生在大学期间只是单一的学习普通英语课程的现状。     

浅谈高职高专学生英语自主学习能力的培养

高职高专大多数学生英语基础差,没信心。因此,培养学生英语学习的主体意识,激发学生学习英语的兴趣,多鼓励帮助学生,从而培养学生英语自主学习的能力。     

浅谈写作教学中的英汉对比

在大学英语写作教学中,教师可在词汇、句子结构、文化及思维差异等层面引导学生进行英汉对比,只有将英语和学生的母语进行比较,才能较好地了解学生英语写作中的真正难点之所在,也才能让学生明白所犯错误的原因,提高英语写作水平.