论贵州毛南族地区基础教育改革与发展的思路

教育脱贫,是解决贵州毛南族地区贫困问题的治本之举,因此,加快当地基础教育的改革与发展步伐显得尤为重要。在贵州毛南族地区基础教育改革与发展中,要注意转变观念,充分认识教育的战略重要性;要树立合理的基础教育发展战略指导思想;要优化资源配置,提高基础教育资源的使用效率;要实现教育与经济的协调发展;要促进教师专业化发展和规范基础教育财政转移支付制度。     

改变基础教育的关键因素

<正>县级人民政府是实施基础教育的责任主体,分管县长则是受县长委托推动基础教育科学发展的主要责任人。因此,改变基础教育,就必须从改变分管县长开始。只有与时俱进地改变分管县长的思维方式、行为导向、实践路径,才能让基础教育发展更为理性、办出水平,改革更有成效、办出活力,治理更加有力、办出特色。改变思维方式,让基础教育发展更为理性改变就事论事的短视思维,以登高望远的战略思维,把握走势。     

发展贵州毛南族地区的基础教育应处理好几对关系

在贵州毛南族地区基础教育的发展过程中,要注意协调好基础教育跨越式发展与和谐发展的关系,应辨证地看待新课程改革中的成效与问题的关系,要从整体上把握好毛南族基础教育与其它教育和社会的关系,必须解决好基础教育的普及性与适应性的关系,并定位好教学与科研的关系。     

在全市基础教育工作会议上的讲话

全市基础教育工作会议,是贯彻落实全国基础教育工作会议和市委一届九次全委会精神的一次重要会议。刚才,贻举副市长对我市基础教育工作作了全面部署,我都赞同,希望认真抓好落实。下面,我再强调几点意见。一、充分认识抓好基础教育的重大意义教育是经济社会发展的基础,加快教育发展,对于实施"科教兴渝"和西部大开发战略,实现重庆新的振兴,具有全局性、基础性和先导性作用。基础教育是教育的基础,切实加强基础教育,对于加快整个教育事业的发展,具有十分重要的意义。(一)基础教育是教育发展的根基。"万丈高楼平地起",基础不牢,地动山摇。基础教育在整个教育体系中居于奠基的地位,是各级各类教育的根基,没有扎实的、高质量的基础教育,就不可能有高质量的高等教育、职业教育、成人教育及其它教育,就不可能构建完     

委员发言摘登

切实加强基础教育,进一步推动我省教育事业科学发展刘进昌常委:我省基础教育工作成效显著,但还不适应经济社会发展和人民群众接受良好教育的需求,还存在一些制约基础教育科学发展的突出问题。一是基础教育保障支撑力度不够。     

制约西双版纳傣族基础教育发展的原因探析——以勐腊县勐仑镇城子村为例

基础教育是指人们生存、生活和发展的基本知识和能力的教育,是培养儿童和青少年对未来社会的适应能力,提高公民素质,培养人才和促进经济社会发展的基础工程。关注少数民族基础教育,促进民族地区基础教育均衡发展,是实现少数民族和民族地区加速发展,构建社会主义和谐社会的必然要求。     

观念变革:确立学校优质发展的生长点

吴亮奎撰文指出,基础是一种素质,基础教育应该追求素质。基础教育的基础应是促进人的发展、培养合格公民、打下成人的基础。平实、全面、粗糙是基础教育的最基本要求和最本质的特征,也是基础教育所要培养人     

我国少数民族基础教育课程、教材建设:回顾与反思

我国少数民族基础教育课程教材建设在新中国成立以后经历四个阶段的发展 ,在三个层面上取得了一定成绩 ,对我国民族教育事业的发展发挥了重要作用。与此同时 ,少数民族基础教育课程、教材建设又深受课程与教材内容脱离民族文化和地区特色 ,不适应少数民族学生认知发展水平与特点等问题的长期困扰 ,严重影响了少数民族基础教育质量的提高。因而 ,克服这些问题 ,在新一轮基础教育课程改革背景下寻找少数民族基础教育课程与教材建设的突破口 ,是推进我国少数民族基础教育发展的重要任务。。     

基础教育政府的责任

6月中旬,全国基础教育工作会议在北京召开,这是改革开放以来第一次以国务院名义召开的关于基础教育的工作会议。会前发布的《国务院关于基础教育改革和发展的决定》,是指导新世纪初基础教育工作的纲领性文件。 正如人们所希冀的那样,这次会议的召开和《决定》的颁布,进一步确立了作为教育工作“重中之重”的基础教育在国计民生中的重要地位,提出了解决农村义务教育发展的治本之策。     

认真贯彻《基础教育》40条,努力开创基础教育工作新局面──学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》

（一） ６月１１日至１３日国务院在京召开了全国基础教育工作会议。这是改革开放以来第一次由国务院召开的有关基础教育的工作会议,也是新世纪之初我国在基本实现普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲目标、全面推进素质教育的重要时刻召开的一次历史性会议。它标志着我国基础教育进入了一个新的发展阶段。会前,国务院作出了《关于基础教育改革与发展的决定》（简称《基础教育４０条》）。这是指导我国新世纪初基础教育工作的纲领性文件,对我国基础教育乃至整个教育事业的改革与发展将产生深远的影响。 党中央、国务院历来高度重视基础…     

国务院关于基础教育改革与发展的决定

改革开放以来 ,我国基础教育取得了辉煌成就。基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲 (简称“两基”)的目标初步实现 ,素质教育全面推进。但我国基础教育总体水平还不高 ,发展不平衡 ,一些地方对基础教育重视不够。进入新世纪 ,基础教育面临着新的挑战 ,改革与发展的任务仍十分艰巨。为了切实贯彻《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等有关法律 ,实施《中华人民共和国国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》,全面贯彻党的教育方针 ,大力推进基础教育…     

国务院关于基础教育改革与发展的决定

各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构:改革开放以来,我国基础教育取得了辉煌成就。基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲(简称"两基")的目标初步实现,素质教育全面推进。但我国基础教育总体水平还不高,发展不平衡,一些地方对基础教育重视不够。进入新世纪,基础教育面临着新的挑战,改革与发展的任务仍十分艰巨。为了切实贯彻《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等有关法     

基础教育应成为脱贫攻坚的"靶向药"

贫困地区相对落后的基础教育是脱贫攻坚的一个重要障碍。扶贫先扶智,应推动精准扶贫与基础教育的深度融合发展,继续优化教育资源配置,推广现代化教育工具,为贫困地区人口提供更为优质的基础教育,阻断贫困代际传递,夺取脱贫攻坚战全面胜利。     

浅议基础教育的“教育公平”

教育公平问题是关系到我国国民基本权利的重要问题.实现基础教育的教育公平,是改变我国目前教育现状,强化国家要通过基础教育来提高国民素质的国家意志,提高我国人力资源整体素质的重要途径.因而,实现教育公平,把基础教育的教育公平问题提高到社会公平和社会发展的高度去认识,使整个社会和教育界都重视基础教育的教育公平问题,采取积极有效措施,建立教育公平发展体制,对我国尽快实现教育发展公平化是十分必要的.     

农村基础教育的公共投入政策研究

(一)由于历史发展原因导致的农村基础教育资源存量不足形成的缺口。农村基础教育和义务教育的发展，需要满足两个基本条件，一是必须拥有的基础设施和设备；二是基本的教师素质。而恰恰是由于中国特殊的“二元经济结构”导致了广大农村地区在这两方面与城市地区的巨大差距，在基础教育资源存量方面存在巨大的差距。     

发展云南民族教育必须分类指导

云南省地处边疆，山区面积大，居住分散，民族众多，民族基础教育发展极不平衡。针对云南民族基础教育发展极不平衡的基本特点，从宏观上提出分类指导，发展民族基础教育，是我们在实际工作中思考的问题之一。分类指导，不搞“一刀切”，这是我们党坚持的一条重要工作方针。分类指导，符合马克思主义实事求是、一切从实际出发、具体问题具体分析的精神。少数民族地区基础教育落后是一种客观现实，造成这种落后状况有复杂的原因。我们要实事求是地认识少数民族地区基础教育的实际，即发展的不平衡性，从而找到分类指导的依据。一、地理环境的…     

我国基础教育公共服务均等化差异研究

基础教育的质量和均衡发展关系到我国国民素质的提高。本文利用我国初中教育数据考察了2005-2009年基础教育的城乡差距和地区差距。分析表明,考察区间内我国城乡和地区的基础教育公共服务水平差距均出现缩小趋势。县村教育水平差距逆转趋势明显,但城市教育资源的集中态势仍未扭转。针对我国基础教育存在的问题,政策调整应关注以下方面:农民工随迁子女接受基础教育的问题;农村基础教育水平尤其是软件资源水平的改善;县镇基础教育资源压力的缓解。     

与会代表访谈录

在党的十六大即将召开之际，省委、省政府召开了这次高规格的会议，专题部署振兴全省基础教育和加快发展民族教育的工作，站在战略高度制定了《云南省基础教育振兴行动计划》，充分体现了省委、省政府对基础教育和民族教育的高度重视，我们备受鼓舞和启发，也深感责任重大。《行动计划》抓住了关系全省基础教育发展的重点和难点，思路明确，措施得力，体现了坚持自力更生、不等不靠、加快发展，打好教育翻身仗的信心和决心，按此抓好，层层落实，振兴我省基础教育和民族教育大有希望。     

对发展基础教育的几点思考

教育与社会的现代化发展密切相联，它是社会发展的基础。和谐的基础教育应该是公平的教育，义务的教育，以人为本的教育。发展和谐的基础教育，应该以科学发展观为统领，以促进人的全面发展为基础，以人民群众的教育需求为动力，从而实现教育公平、教育无差别和均衡发展的教育理念。     

营造开放互动的教学环境 提高学生主动学习和发展的能力

国家教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》强调,教学过程是师生双方的“积极互动,共同发展”的过程,即教师创造性地进行教学,学生主动探索知识的发生和发展的过程“。开放互动”和“主动发展”是基础教育课程改革的方向和目标,它们相互依赖,相辅相成。因此,要提高学生主动学习