市政协召开本市基础教育工作情况通报会

正5月5日,市政协召开本市基础教育工作情况通报会,听取市委教育工委和市教委负责同志关于本市基础教育有关工作情况介绍,并就如何发展基础教育进行座谈交流。市政协主席吉林,市委常委、市委教育工委书记苟仲文出席     

在全市基础教育工作会议上的讲话

全市基础教育工作会议,是贯彻落实全国基础教育工作会议和市委一届九次全委会精神的一次重要会议。刚才,贻举副市长对我市基础教育工作作了全面部署,我都赞同,希望认真抓好落实。下面,我再强调几点意见。一、充分认识抓好基础教育的重大意义教育是经济社会发展的基础,加快教育发展,对于实施"科教兴渝"和西部大开发战略,实现重庆新的振兴,具有全局性、基础性和先导性作用。基础教育是教育的基础,切实加强基础教育,对于加快整个教育事业的发展,具有十分重要的意义。(一)基础教育是教育发展的根基。"万丈高楼平地起",基础不牢,地动山摇。基础教育在整个教育体系中居于奠基的地位,是各级各类教育的根基,没有扎实的、高质量的基础教育,就不可能有高质量的高等教育、职业教育、成人教育及其它教育,就不可能构建完     

改变基础教育的关键因素

<正>县级人民政府是实施基础教育的责任主体,分管县长则是受县长委托推动基础教育科学发展的主要责任人。因此,改变基础教育,就必须从改变分管县长开始。只有与时俱进地改变分管县长的思维方式、行为导向、实践路径,才能让基础教育发展更为理性、办出水平,改革更有成效、办出活力,治理更加有力、办出特色。改变思维方式,让基础教育发展更为理性改变就事论事的短视思维,以登高望远的战略思维,把握走势。     

肖旭明调研民族地区基础教育工作

正本刊讯3月25日,省政协副主席肖旭明带领省政协民族和宗教委员会部分委员前往省教育厅,就"民族地区基础教育工作情况"开展专题调研。肖旭明一行听取了关于我省民族地区基础教育工作情况的汇报,并与省教育厅相关处室负责同志进行了座谈。他指出,大力推进民族地区基础教育科学发展,实施教育扶贫,是阻断贫困代际传递的重要途径     

素质教育不应让家长和孩子感觉越来越苦

从1994年以来中国就提出素质教育,这本来是个好事情,可是我们现在的基础教育让家长和孩子感觉越来越辛苦。孩子在幼儿园就有优胜劣汰的竞赛,给家长和孩子都带来了压力。如何使基础教育真正实现素质教育,这个问题值得我们深思。我认为,现在为了素质教育,孩子要上数学、钢琴、     

集中办学，提高边远民族山区教育质量——漾濞彝族自治县的教改实践

边远民族山区经济社会发展落后的一个主要原因是教育落后,人口素质低。而教育上不去的原因主要不是表现在数量上,归根到底是教育质量太差,从而导致在考试当中没有竞争力,越往上一级学校,少数民族在校生的竞争力就越差,升学的人数也就越少,这也是民族高等教育上不去,人才出不来的症结所在.要。改变教育落后的状态,必须从基础教育抓起.只有把基础教育的质量抓上去了,中高等教育、职业教育才有发展的基础,否则一切都无从谈起。而提高基础教育质量唯一的方法,只有集中办学。     

浅析义务教育阶段民办学校发展中的问题及对策

义务教育阶段的民办学校是推进我国基础教育市场发展的一支重要力量,为我国基础教育的蓬勃发展做出了重要贡献.随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布,义务教育阶段各学校之间的竞争将会更加激烈.目前,就我国基础教育市场的发展现状而言,义务教育阶段的民办学校需要进一步清醒地认识到自身存在的问题,并采取相应措施予以解决,才能更好地获取发展.     

马克思异化理论视角下的我国基础教育

马克思的异化理论源于对资本主义生产的研究。透过马克思的异化理论看我国的基础教育,我国的基础教育中的一些方面,已经背离了教育的本质,是教育的异化。异化的原因有很多:教育选拔评价机制的片面化、教育目标的单一化以及教师不健全的人格等,要改变教育的异化现象,就必须从根本上改变我国的考试选拔制度。     

读书到底为了什么

访谈嘉宾:邓晓芒,华中科技大学哲学系教授、博导,曾长期任教于武汉大学。项贤明,中国人民大学教育学院教授、博导、学术委员会主席,民进中央教育委员会副主任。从幼儿园开始就把孩子往高考独木桥上赶凌绝岭:两位老师都长期接触本科阶段的学生,你们觉得12年基础教育培养出来的学子大体是什么模样?邓晓芒:我们的基础教育为大学准备的生源,     

推进贫困地区教育公平的理性“谏行者”

<正>贫困现象与教育问题,就像一对孪生姐妹。乐施会在关注贫困、农村发展等问题的长期实践中,深刻认识到扶贫先扶智,发展基础教育是扶贫的重要治本之策之一。为此,乐施会以确保贫穷人群获得公平、优质的基础教育服务为主要目标,与政府部门、合作伙伴及社会各界共同进行了多年的努力,他们密切关注农村     

我国基础教育公共服务均等化差异研究

基础教育的质量和均衡发展关系到我国国民素质的提高。本文利用我国初中教育数据考察了2005-2009年基础教育的城乡差距和地区差距。分析表明,考察区间内我国城乡和地区的基础教育公共服务水平差距均出现缩小趋势。县村教育水平差距逆转趋势明显,但城市教育资源的集中态势仍未扭转。针对我国基础教育存在的问题,政策调整应关注以下方面:农民工随迁子女接受基础教育的问题;农村基础教育水平尤其是软件资源水平的改善;县镇基础教育资源压力的缓解。     

推进素质教育重在归还儿童六大权利

推进素质教育,我们要辨析三个误区:一是死守住心理学的素质概念不放,对素质教育作狭隘化理解:二是素质教育的概念不科学;三是认为素质教育专属于基础教育.针对这三个误区,我们必须把素质概念的涵义加以扩大.正因为素质有先天的、后天的,是先天与后天的"合金",所以我们就应当理直气壮地讲素质教育,并加以实施,以便发展素质的先天特点,培养素质的后天品质;素质教育不仅属于基础教育,也属于高校和职校教育,且高校和职校的素质教育必须加强.就基础教育而言,推进素质教育,重在归还儿童自由权、独立权、快乐权、成长权、梦想权以及创造权等六大权利.     

温州破冰民办教育改革

温州市《关于实施国家民办教育综合改革试点加快教育改革与发展的若干意见》于2011年底前出炉,民办教育综合改革启动,引起各方关注。浙江素被视为全国民办教育的风向标,温州民办教育也曾赢得"起步早、发展快、数量多、机制活"的赞誉。温州于2004年普及15年基础教育,仅基础教育阶段,民办教育每年就为财政减轻近20亿元的负担。但近年来,因体     

深化我市考试招生制度改革

<正>为深化我市考试招生制度改革,推进基础教育高水平均衡发展,政协委员就优化教育资源配置、深化课程改革、减轻教师和学生负担、扶持民办教育发展等问题,提出以下意见和建议。1.推进基础教育高水平均衡发展。教育均衡发展不是无差别的平均过程,而是追求公平与卓越并重的发展抉择;不是低层次的"削峰填谷",而是在教育水平普遍提高基础     

委员发言摘登

切实加强基础教育,进一步推动我省教育事业科学发展刘进昌常委:我省基础教育工作成效显著,但还不适应经济社会发展和人民群众接受良好教育的需求,还存在一些制约基础教育科学发展的突出问题。一是基础教育保障支撑力度不够。     

观念变革:确立学校优质发展的生长点

吴亮奎撰文指出,基础是一种素质,基础教育应该追求素质。基础教育的基础应是促进人的发展、培养合格公民、打下成人的基础。平实、全面、粗糙是基础教育的最基本要求和最本质的特征,也是基础教育所要培养人     

我国少数民族基础教育课程、教材建设:回顾与反思

我国少数民族基础教育课程教材建设在新中国成立以后经历四个阶段的发展 ,在三个层面上取得了一定成绩 ,对我国民族教育事业的发展发挥了重要作用。与此同时 ,少数民族基础教育课程、教材建设又深受课程与教材内容脱离民族文化和地区特色 ,不适应少数民族学生认知发展水平与特点等问题的长期困扰 ,严重影响了少数民族基础教育质量的提高。因而 ,克服这些问题 ,在新一轮基础教育课程改革背景下寻找少数民族基础教育课程与教材建设的突破口 ,是推进我国少数民族基础教育发展的重要任务。。     

幼儿教育小学化之思考

幼儿教育是我国基础教育的组成部分。重视幼儿教育已成为世界各国教育的共同趋势,本文就我国城市幼儿教育中存在的一些偏差,提出几个值得思考的问题,以期城市幼儿教育沿着健康的轨道发展。     

论贵州毛南族地区基础教育改革与发展的思路

教育脱贫,是解决贵州毛南族地区贫困问题的治本之举,因此,加快当地基础教育的改革与发展步伐显得尤为重要。在贵州毛南族地区基础教育改革与发展中,要注意转变观念,充分认识教育的战略重要性;要树立合理的基础教育发展战略指导思想;要优化资源配置,提高基础教育资源的使用效率;要实现教育与经济的协调发展;要促进教师专业化发展和规范基础教育财政转移支付制度。     

信息

国家民委开展“云南省边境少数民族语言文字基础教育和文化宣传”专题调研 7月23日至30日，国家民委文宣司金星华司长一行5人在省民委木桢副主任及省民委文教处鲁德忠处长、省民语委办和丽峰主任、省广播电台民族语频率帕安福副总监等人陪同下，深入临沧市、德宏州，就边境少数民族语言文字基础教育和文化宣传工作进行专题调研。