“80后”辅导员对“90后”大学生的思想政治教育工作探析

当前高校思想政治教育工作中,"80后"辅导员和"90后"大学生已经成为主体。"80后"辅导员对"90后"大学生的思想政治教育工作质量的提高,不仅要求"80后"辅导员增强责任心,努力提高自身工作水平,还需要国家和学校在体制上加强"80后"辅导员队伍的建设。     

＂80后＂高校辅导员职业威信的树立探索

＂80后＂辅导员的思想行为特点都很独特,怎样把他们的特点转变成优势,有益于＂80后＂辅导员有针对性地做好＂90后＂大学生的教育管理工作。辅导员应该对自己教师角色的定位进行准确的把握,将知识结构加以完善,将职业素养提高,将其再＂90后＂大学生面前的威信树立起来。     

从“暖男”情结看90后女大学生婚恋观的引导

网络语言"暖男"一词近年来在90后女大学生中的呼声很高。"暖男",给人温暖感觉的男子。在态度上,应该做到"随叫随到";在行为上,能读懂出女人内心深层次的想法;在品质上,"暖男"要处处为女人着想。"暖男"暖化了90后女大学生的心,社会为"暖男"提供"营养土壤",媒体为"暖男"增温,家庭为"暖男"助力。90后女大学生应把握好"暖男"情结的松紧度,筑造90后女大学生的爱情情堡,树立正确的爱情观,处理好理想与现实的关系;大众媒体应增强社会责任感,引领正确的婚恋舆论;家庭应完善教育,做好基础引导;高校应设置婚恋课程,加强心理教育。     

“80后”高校辅导员工作执行力提升途径探析

＂80后＂逐步成为成为高校辅导员队伍中的主体。探索和研究＂80后＂辅导员如何更有效地开展学生工作,提升辅导员特别是＂80后＂高校辅导员工作的执行力对于提高高校学生工作具有重要的现实意义。     

浅析如何做好“90”后大学生的思想政治工作

目前,90后已经成为当代大学生的主流,他们在性格、思想、价值观等方面与70、80后大学生有显著的不同,这给辅导员工作带来了新的挑战。在充分了解90后学生特征的前提下,分析其产生的社会根源,并积极调整工作方式,才能合理引导其发展。     

试论“80后”大学生责任意识的弱化及教育培养对策

部分"80后"大学生的责任意识呈现弱化倾向,本文根据"80后"大学生责任意识弱化的现状,从不同角度分析其成因,并提出加强"80后"大学生责任意识的培养和教育的具体对策,由家庭、学校和社会共同努力,塑造"80后"大学生责任意识。     

大学生思想政治教育与辅导员专业引领制度建设

辅导员队伍作为大学生思想政治教育的关键,存在着严重的"常留长流"问题,严重影响着大学生思想政治教育的质量与提升,导致辅导员职业社会声望较低,影响了从业教师的职业取向。辅导员专业引领制度是一条可行的破解之路,对稳定高校辅导员队伍起着重要的作用。     

80后大学生村官心理问题分析与对策研究

近年来大学生村官成为社会热点被政府和社会广泛议论。这些“村官”大都由80后大学生担当。由于国家政策及80后大学生自身因素等诸多方面的矛盾,致使80后大学生村官难免出现各种心理问题。要分析80后大学生村官心理问题的原因,探讨解决此类矛盾的办法,减轻80后大学生村官心理压力。     

高校辅导员引领大学生社团工作模式的研究

高校辅导员作为高校大学生思想政治工作的直接参与者,在引领大学生社团工作方面,有着思想、心理、活动等方面的优势.高校辅导员通过参与大学生社团生活,引导当代大学生价值观和行为方式的养成,沟通协调学生群体和个体间的冲突,进而辐射带动着学校风气的转变.高校辅导员引领大学生社团的工作模式,应从组织引领、文化引领、心理引领等方面着手.     

论如何做好“90后”大学生的思想政治教育工作

从2008年9月开始,"90后"大学生开始步入大学校园,并逐渐成为高校学生的主体。成长在改革开放,经济社会发展飞速的背景下,个性、叛逆、非主流和心理承受力差等都成了他们的标签,对于高校的思想政治教育,尤其是辅导员工作提出了新的挑战。本文立足于"90后"大学生的特点,深入分析形成的原因,并结合高校学生工作实际,提出了有针对性的措施,以求为做好"90后"大学生的思想政治教育工作提供重要的理论参考和实践指引。     

微时代下大学生思想政治工作个性化管理方法探究——当“80后”辅导员遇上“90后”学生

随着更多的"90后"陆续步入大学校门,"80后"已经成为高校辅导员队伍的主力军。微时代的到来,为高校思想政治工作带来的有挑战也有机遇,"80后"辅导员遇到"90后"学生应做好角色定位,有效利用新媒体,加强学生个性培养和自律习惯的养成,彰显学生个性、推行自我管理、努力实现和谐向上的局面。     

试析发扬传统文化对高校辅导员开展工作的意义

伴随着一大批80后的青年成为高校辅导员,大学生也将逐渐过渡为以90后为主。当年轻的80后辅导员面对90后大学生的时候,该如何做学生们的思想政治工作？如何能够让当学生们自觉遵守学校的规章制度？这些都是目前辅导员工作面临的难题。在辅导员开展工作的过程中,发扬传统文化、普及如《弟子规》等传统文化知识,对于管理学生、提高学生道德修养以及辅导员自身素质的不断提高和完善都有深远的意义。     

唯物史观视角下的“80后”

"80后"是社会历史发展过程中出现的一个阶段性现象,人们对于"80后"给予了极大关注,而目前对于"80后"的研究更多侧重于"80后"本身。文章试图引入唯物史观,将"80后"放在社会历史的大背景下进行研究,更多地去找寻"80后"所引起"80后"现象的社会原因。     

加强大学生职业生涯规划辅导的途径

加强职业生涯规划辅导是进一步加强大学生思想政治教育工作的现实需要.拓宽职业生涯规划辅导实施途径的方法有:合理设计专题讲座;引入"体验式辅导";开发推广网络辅导平台;设立职业生涯专兼职辅导员.     

“80后”女大学生双性化人格模式探析

双性化人格模式是指在一个人身上同时具备男性与女性的兴趣、能力和爱好,尤其是心理气质方面具备男性与女性的长处与优点。双性化人格模式的女大学生具有自信心和安全感较高、高自尊、自我评价积极、情绪积极健康等特点。"80后"女大学生更多呈现出双性化人格模式的趋向。双性化人格须和其他一些因素协同作用才能使女大学生具有更高的心理健康水平和更好的适应能力。     

“90后”大学生思想特点与教育方法创新

目前，“90后”大学生已逐渐成为我国高等学校大学生的主体，据统计，2009年入学的新生中80％左右是“90后”大学生。“90后”大学生有着不同于“70后”、“80后”大学生的鲜明特色，他们近年来备受媒体及公众的关注。其实，每个时代的青年都有每个时代的鲜明特征，“90后”大学生在成长环境、人生观和价值观等方面有很多新的特性，对教育工作者提出了新的挑战，因此，充分了解和研究“90后”大学生的新特性，创新大学生思想教育的新方法，因势利导地进行恰当的引导和教育显得尤为重要。     

90后大学生社会主义核心价值观及其教育策略

社会主义意识形态是通过社会主义核心价值体系体现出来的，它对于中国特色社会主义的发展方向起着关键性作用。90后大学生被认为是祖国未来的接班人，高校需要为人才的建设搭建一个平台，给教育一个有效的载体，让教育实践平台变得具有现实意义，以构建90后大学生社会主义核心价值体系为教育宗旨。文章主要阐述90后大学生社会主义核心价值观，在此基础上，提出教育测量，引领90后大学生牢固树立社会主义核心价值观。     

新形势下提高“90后”大学生就业能力对策探析

随着我国高等教育改革的深化和招生人数的大幅增加,"90后"大学毕业生逐渐成为就业大军的主体。在现今大学生就业难问题的社会背景下,"90后"大学生就业自然成为社会各界人士关注的焦点。众所周知,高校作为人才培养基地,其教学质量和发展前景与大学生就业有着紧密联系。就业难问题很大程度上源于当代大学生的就业能力不能满足用人单位的需求。要改变我国"90后"大学生就业能力缺失现状,亟需各大高校针对"90后"大学生的群体特征提出一些有针对性的有效对策,同时借鉴英美发达国家对大学生就业能力的研究和实践经验,以期在促进我国"90后"大学生就业能力提高的同时,推动社会的和谐稳定发展。     

＂80后＂高校辅导员职业威信的树立探索

由于素质教育的进一步深入,辅导员的角色性质也变得越发多元化,已经不单纯是过去的辅助性工作,而是将教育、管理以及为学生服务三者进行有机地结合。以上情况表明辅导员将面临着更多的职业困境,而＂80后＂的高校辅导员更是如此,其职业威信也在逐渐弱化,需要从多方面采取措施加强。本文首先阐述＂80后＂高校辅导员职业威信所面临的现状,在此基础上,说明辅导员建立职业威信的意义,最后提出几条有针对性的措施,希望能够对＂80后＂高校辅导员的学生工作有所帮助。     

“80后”城市女性的科学素养状况研究

对"80后"一代即18~26岁的城市女性的科学素养状况进行的调查表明,"80后"城市女性对科学技术的兴趣、人生的态度、获取科技信息的渠道、科学素养水平均与男性存在一定程度的差异。引导"80后"城市女性继续社会化,加大对科普设施的宣传和利用有助于"80后"城市女性科学素养的提高。