大学的教育目标

培养具有世界文化胸怀和善于解决问题的人。这样,大学教育就有了生动的灵魂,充满了人文主义理想与激动人心的人生探索和职业探索。对于追求真理,作为以继承文明与发展新思想为使命的大学首先要把学生们培养成为具有世界文化胸怀的人。     

通识教育应是全人教育——与陈跃红教授商榷

通识教育,既是一种大学的理念或者"大学观",也是一种人才培养模式.通识教育的目的乃是全人教育,其目标是培养学生的批判思维能力,它与专业教育并行不悖.通识教育理应成为贯穿现代人一生的教育.     

走出“半人”时代

从历史发展来看,无论是在西方还是在我国,大学的培养目标都经历了从培养"全人"向培养"半人"的嬗变,又都蕴育着从"半人"走向"全人"的变革。在新的世纪里,大学教育必须也将走出"半人时代"。迈向新的"全人时代", 培养真正全面发展的人。 1.大学培养目标在近代从"全人"走向"专门人才"是一个历史进步。     

略论大学新生适应性教育

对于大学新生而言,由于原有人际关系、学习方式、生活状况等各种环境关系发生改变,大学新生的适应性并非单方面改变,而是自身心理、环境、脱离原有社会关系等多方面转变的集合体,这使新生不得不承受来自各方面的压力,从而出现各类不适应状态.大学新生适应性教育是高校教育与引导工作的重要内容,是大学生成长成才的重要环节.本文从分析新生的适应性障碍表现为切入点提出了相应的对策.     

大学新生思想教育工作的有效途径探微

大学新生入学后,面对环境的诸多改变,心理上难免会发生某些变化,易导致各种心理问题的产生。针对新生各自特点特长,开展各种丰富活泼的入学教育及心理健康教育,培养学习兴趣,发挥新生中入党积极分子的作用,顺利完成新生角色转变,以帮助新生尽快适应大学生活。     

论美育对大学德育的促进作用

将美育与大学德育有机的结合起来 ,以美导善 ,塑造大学生的完美人格 ;以美怡情 ,提升大学生的生活品味 ;以美启真 ,提高大学生的审美能力 ,对于培养全面和谐发展的现代人至关重要 ,在我国学校教育工作中起着举足轻重的作用 ,对于中国在 2 1世纪的高速发展有着重要的战略意义。     

做一个完整的人--论我国大学通识教育的必要性与途径

通识教育主要是向学生进行一种普通的、全面的教育 ,即大学在培养学生一定专业知识和职业技能的同时 ,还为学生提供非职业性的知识 ,其具体内容非常广泛 ,旨在培养参与社会生活的、有社会责任感的完整的人。大学可以通过设立分类必修、核心、经典名著等课程和开展第二课堂的途径实施通识教育。     

牢记育人使命 擦亮办学底色

<正>习近平总书记在中国人民大学考察时指出，“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”始终是教育的根本问题。要坚持党的领导，坚持马克思主义指导地位，坚持为党和人民事业服务，落实立德树人根本任务，传承红色基因，扎根中国大地办大学，走出一条建设中国特色、世界一流大学的新路。对于我们高校而言，要立足中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，     

培养创新素质 塑造智慧人生

幼儿阶段是人的各种素质养成的关键期、基础期,对于人的素质的完善、巩固具有重要的意义。而人才的竞争,实质就是人才创新素质的竞争。因此,从幼儿阶段就开始重视创新素质的教育和培养对其一生的成长     

浅析素质教育背景下的大学英语教学

我国21世纪的教育目标是培养人的综合素质,素质教育对大学英语教学提出了新的要求。通过分析英语教学中实施素质教育的原则,提出更新教学内容,培养学生主观能动性,改革测试方式以及提高教师自身素质等能帮助在大学英语教学中贯彻素质教育。     

延安精神在当代大学生中的践行

延安精神是中国共产党宝贵的精神财富,对于大学生思想政治教育有着重要的借鉴意义。受经济全球化和思想多元化的影响,当前大学生思想中有消极与积极并存的现象,在大学生思想政治教育中践行延安精神,对于弘扬我国传统文化、加强大学学生思想道德教育、培养社会主义接班人具有重要意义。     

新时期中国大学人文素质教育的理性选择

20世纪中叶以来,伴随着科学技术的发展,中国大学教育出现了功利化、技术化和片面化倾向,意识的偏差导致大学教育中科学与人文的分离和教育的片面发展.为此,确立现代大学理念,促进科学教育与人文教育的融合,切实加强大学人文素质教育,对于实现大学的教育使命具有重要意义.     

探讨大学之人文意蕴

教育的目标应该培养具有人文精神和科学素养的“完人” ,而不是造就只有科技而缺乏人文素质的人。大学教育的目标 ,是造就德、智、情、意、体和谐发展的人 ,必须借助科学精神和人文精神的结合才能实现 ,因为唯有如此 ,才能在培养者和被培养者的人格追求中实现真善美的统一。     

教书育人是教师的崇高职责

教书育人是教师的崇高职责高娃培养德、智、体、美全面发展的各种专门人才是社会大学的根本任务。人类社会自从出现了教育，就有了专门从事教育活动的社会力量──教师。教师通过自己的辛勤劳动，传授着人类生产技术和科学文化知识，开发着人的智慧，培养人才，促进和实现...     

敏而好学志存高远

新学期已经开始,来自全国各地的学子来到西安汽车科技职业学院,他们既有对大学的热情向往,又在新奇中充满着期待.以什么样的心态和行动开始大学的学习生活,不仅关系到学生的学习成长,而且会对他们的人生产生重要影响.青年是民族的希望、国家的未来,大学应当充分发挥其培养人才的主体功能,教会学生学习做人做事,鼓励学生奋发努力,志存高远,为社会培养更好更多的高素质技能型汽车专业人才.我院是一所培养技术类人才的高等职业院校,教育的目的是为社会培养高级技术类人才.学院既要帮助青年成为独立的个体、拥有独特思想和个性化生活,又要使他们适应社会需要,成为先进文化的继承者.要培养有理想、有激情、有耐心,有事业心的人;知书达理、能承担起传承人类文明传统重任的人;有恻隐之心、辞让之心、廉耻之心和是非之心的优秀青年.     

人文知识 人文素质与创新教育

长期以来,在我国大学的创新教育中普遍存在着"重理工、轻人文","重专业、轻素质"的倾向,对于人文精神在创新教育中的作用缺乏深层次的认识.在具体的人文教育实践中,由于受传统的应试教育模式的影响,受教育者往往处于被动状态,人文知识不能很好地内化为人文素质,使得创新教育中人文精神动力不足.本文从创新教育中知识与素质的关系入手,围绕人文体验这一核心,明确提出创新教育中人文精神的培养应注重人文体验,做到外灌与内输相结合.     

大学生闲暇时间的支配研究

大学生的闲暇时间比较充足,由于他们中的相当一部分人对闲暇生活片面理解,不能选择积极、健康向上的内容,从而影响了大学生的成才与发展。引导大学生充分合理利用闲暇时间,对于培养大学生的健康身心、职业技能和综合素质具有重大意义。如何教育和引导大学生对闲暇时间的有效支配,是现阶段大学教育需要探索的问题。     

注重创新人才的素质培养

目前我国正在实施科教兴国战略、建设国家创新体系。这项事业成败的关键在于能否培养大批具有一流创新素质的人才。 传统教育制度不利于培养创新人才的弊病,早已是老生常谈的话题。爱因斯坦在1955年3月(他去世前一个月)是这样回忆他在苏黎世工业大学的学生生活的:“对于像我这样爱好沉思的人来说,大学教育并不总是有益的。无论多好的食物强迫吃下去,总有一天会把胃口和肚子搞坏的。纯真的好奇心的火花会渐渐地熄灭。”爱因斯坦的这段话生动地说明了传统教育的弊病,即只重视向学生传授知识,忽略了培养他们创新知识的能力;在传授知识时采用灌输式,忽略了学生的兴趣和好奇心;在评价体系上采用简单划一的方式,未能反应出学生的真实全面的水平和能力。     

公民教育与大学德育的契合

学校教育是公民意识培养的最基本的手段,大学德育是对大学生进行公民教育的重要途径。但大学德育不等于公民教育,大学德育本身还存在实效性不强的问题。公民教育要融入大学德育之中,使之成为德育的重要内容。大学德育要在坚持高标准的德育目标前提下,以培养社会主义合格公民为基本任务。     

论大学文化素质教育的路径选择

本文通过对大学文化素质教育资源要素的分析,以及校园文化和社会文化两者关系的厘清等,着重提出大学文化素质教育必须融入社会文化的现实意蕴,发挥校园文化重要作用和确立社会主义核心价值体系的主导地位,从而实现大学文化素质教育在培养中国特色社会主义事业接班人中的光荣使命.