加强和改进党的理论建设

党的理论建设，就是中国共产党在马克思主义指导下，所进行的理论创立、发展、学习、宣传、教育以及转化为党的路线、方针、政策和具体措施的活动。它大致分为三方面内容：一是党的理论的创立与发展；二是党的理论的宣传教育；三是党的理论的运用。     

关于"代表中国先进文化前进方向"的价值取向及实现途径

"代表中国先进文化的前进方向",是一个深邃的理论命题,内涵极为丰富,它具有深刻的价值取向一、它是保证党的先进性的重要前提,是我党的最根本的政治价值体现;二、它是党的历史经验的价值凝结;三、它体现了我党三代领导核心的理论价值取向.其实现途径是一、毫不动摇地坚持马克思主义的指导地位;二、大力发展教育、文化、科技事业;三、继承和借鉴人类优秀文明成果;四、加强社会主义道德建设.     

新时期高校意识形态教育的创新路径探究——基于大学生红色理论社团的思考

高校学生理论社团是大学生自发的群众性组织,它作为新时期高校意识形态教育工作的创新路径,在学习和宣传党的理论、弘扬主流意识形态、进行大学生思想政治教育、活跃校园文化、组织开展社会实践活动等方面起着独特的作用。文章针对"红色社团"面临的问题,提出对策如下:学生理论社团活动形式与内容应与时俱进;提升学生理论社团的发展内涵;加大学生理论社团扶持力度;加强各学生理论社团的资源整合。     

浅议周恩来思想政治教育理论的贡献

周恩来是中国共产党的创始人之一,是我党最伟大的领导人之一。他把思想政治教育理论恰当地运用到党的工作中,加强了党的无产阶级思想教育;他把思想政治教育理论巧妙地运用到统一战线工作中,团结了民主党派,团结、改造了知识分子;他把思想政治教育理论创造性地运用到军队建设中,增强了军队的战斗力。     

习近平关于党校加强党的理论教育思想

正习近平同志一贯高度重视党的理论研究、党的理论建构、党的理论传播、党的理论武装和党的理论创新等党的思想理论建设。习近平党的理论教育思想是习近平党的思想理论建设和党建思想的重要组成部分。习近平关于党校加强党的理论教育思想由党的理论教育的战略价值、制度建设、内容建构、方式方法、支撑保障等五个方面内容构成,为新时期党校加强党员干部思想理论教育提供了行动指南和基本遵循。一、习近平关于党校加强党的     

延安整风对党的思想建设的历史贡献及其启示

延安整风在党的思想建设的根本任务、党的思想路线、党员思想入党等方面积累了丰富的经验,对党的思想建设作出了重要的贡献,这对新时期党的思想理论建设也是一种启迪:推进马克思主义中国化,必须加强理论学习,提高理论水平,不断推动学习型政党建设;加强党员的思想教育,重在搞好理想信念教育,处理好最高纲领和最低纲领的关系;坚持党的思想路线,要把"实事求是"看作是一个动态的发展过程,不断与时俱进。     

进行"三个基本"教育 加强党的思想建设

当前和今后一个时期,加强党的思想建设,要在全党系统地深入地进行马列主义、毛泽东思想基本理论的教育,特别是马克思主义哲学教育,党的基本路线的教育,党的基本知识的教育.进行这"三个基本"教育,一定要贯穿党性教育,突出用马克思主义的世界观、方法论武装广大党员.我们党所以坚强有力,重要原因之一,就是坚持以马克思主义的理论体系作为自己的世界观和行动指南.没有先进理论武装的党,不可能是先进的党;没有先进理论武装的共产党员,不可能发挥先进战士的作用;拒绝用先进理     

坚持党校姓党 抓好党校主业主课

正习近平总书记在全国党校工作会议上指出,党校姓党决定了党校工作的重心必须是抓党的理论教育和党性教育。《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》也强调,要抓好党的理论教育和党性教育这个主业。为此,各级党校必须将党的理论教育和党性教育作为党校的主业主课抓实抓好。一、党校姓党决定了党的理论教育和党性教育是党校的主业主课党校的性质决定了党校教育具有自身的特点和规律,有其特殊的运行机制。虽然党校教育的内容是     

如何提升党校主业主课实效

正党校的主业主课主要包括党的理论教育和党性教育,是党校进行干部教育培训的主要内容。《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》中,把党的理论教育和党性教育作为党校教学的首要任务,指出要突出党的理论教育和党性教育的主课地位。习近平总书记在全国党校工作会议上指出,党校姓党,决定了党校工作的重心必须是抓党的理论教育和党性教育。他强调,领导干部到党校学     

全面贯彻中国共产党的教育方针

"优先发展教育、建设人力资源强国",这是中国共产党在新的历史阶段为进一步实施科教兴国战略和人才强国战略提出的新的重大战略目标,它进一步丰富发展了中国特色社会主义教育理论.在新的历史时期,我们必须全面贯彻党的教育方针:1.坚持把教育摆在优先发展的战略地位来抓;2.坚持以人为本,努力办好人民满意的教育;3.树立教育全面协调可持续发展的观念,统筹兼顾各级、各类、各地区教育的发展.     

党校理论课师资培养的有效途径

正党校党的理论课指向政治价值教育和政治规范教育,是开展马克思主义基本理论、中国特色社会主义理论教育的主阵地、主渠道,是党提高党员干部党的理论水平,培养和打造高素质领导干部队伍的重要途径。促进党校党的理论课教师的成长是党校工作的重中之重。一、党校党的理论课始于认同,达于认同从马克思主义进入中国开始,便与中国革命实践相结合,马克思主义理论以及与时俱进的中国特色社     

谈新形势下共产党员的思想理论教育

在改革开放的新形势下,我们党仍然面临着国际国内形势的各种挑战,为此,加 强共产党员的思想理论教育就显得非常必要了。其主要内容包括：一是信念教育;二是宗旨教 育;三是作风教育;四是纪律教育;五是学风建设。     

把思想建设放在党的建设的首位

党的思想建设,和党的组织建设、作风建设一样,是党的建设的重要组成部分。它的主要任务在于:用马列主义、毛泽东思想武装全党,使广大党员掌握科学的世界观和方法论,提高自身的理论素质、政治素质和思想素质,在党的基本路线指导下,充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用,为实现党的纲领、路线、任务而努力奋斗。在党的发展过程中,由于党面临的历史任务、历史条件不同,因而在不同的历史时期,党的思想建设也会有不同的内容和重点。十三届四中全会以来,党的思想建设主要是在全党进行系统的、深入的马列主义、毛泽东思想基本理论的教育,党的基本路线的教育,党的基本知识的教育。以“三基本”教育为主要内容的思想建设,是根据     

运用三种思维推动主题教育走深走实

<正>思想建党、理论强党是中国共产党历经艰难困苦而不断发展壮大的重要原因之一。全党开展集中性学习教育是党推进自我革命的重要途径，也是我们建设马克思主义学习型政党的应有之义。当前，正在开展的学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，是用党的创新理论武装全党、落实党的二十大提出的中心任务的重要部署。如何按照主题教育“学思想、强党性、重实践、建新功”总要求，用习近平新时代中国特色社会主义思想统一思想、     

浅论邓小平理论与毛泽东思想的关系

党的十五大报告指出:“马克思列宁主义同中国实际相结合有两次历史性的飞跃,产生了两大理论成果。第一次飞跃的理论成果是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确理论原则和经验总经,它的主要创立者是毛泽东,我们党称之为毛泽东思想。第二次飞跃的理论成果是建设有中国特色的社会主义理论,它的主要创立者是邓小平,我们党称之为邓小平理论。”研究和探讨毛泽东思想与邓小平理论的关系,有助于我们全面贯彻和学习十五大精神;坚持邓小平理论,就是真正坚持马克思列宁主义,毛泽东思想;高举邓小平理论伟大旗帜,就是真正高举马克思列宁主义,毛泽东思想的伟大旗帜。     

指导思想的与时俱进是塑造党的理论形象的灵魂

党的指导思想的与时俱进在党的理论形象塑造中起着决定性的作用:它不仅塑造了党求真、务实和创新的理论形象,而且塑造了党自信、开放的理论形象,更塑造了党的先进性的理论形象。可以说指导思想的与时俱进是塑造党的理论形象的灵魂。     

建设学习型政党是对工人阶级政党学习思想的继承

建设学习型政党凝聚了全人类的优秀学习、教育、管理理念,站在当代先进思想的制高点上。它首先继承了工人阶级政党的优秀学习思想,如人的全面发展理论、＂两个改造＂的理论、党的组织学习和灌输的理论、党性修养的理论和党的学习方法的理论。建设马克思主义学习型政党首先要学习运用这些理论。     

理论创新与学风建设

实事求是,理论联系实际,学以致用,是我们党在长期实践中一贯倡导的马克思主义学风,它体现着党的先进性,是党具有旺盛创造力的关键所在。党的学风建设的根本,是解决正确对待马克思主义的态度问题,它关系到党的理论创新能否保持正确的方向和取得实效。     

党校须着力加强领导干部的党性教育

<正>习近平总书记在全国党校工作会议上的重要讲话中指出:"党校姓党,决定了党校工作的重心必须是抓党的理论教育和党性教育。"马克思主义理论教育和党性教育是党校和干部学院的主业主课,是必须重点抓好的教学内容。领导干部是完成全面建成小康社会的中坚,是实现中国梦的关键。在我们的社会主义社会里,是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆,坚持什么、反对什么,倡导什么、抵制什么,都必须旗帜鲜明。要引     

试析设立干部教育专门学科的可行性

干部教育培训是指按社会的需要对在职干部进行教育培训的一种社会活动。它以党政机关和企事业单位在职的各级各类干部为培养对象，以提高广大干部的政治、理论、文化和业务素质为基本内容。我们党的干部教育既是党的干部工作的一部分，又是教育的一种形式，是干部工作和教育工作的紧密结合与有机统一。本文拟通过历史的现实的原因分析，探讨设立干部教育专门学科的可行性和必要性，以便更有效地探究干部教育自身的特殊规律，更好地服务新时期的社会主义现代化建设。