加强学龄前残疾儿童融合教育

2016年,北京有1400名3到6岁学龄前残疾儿童,只有18．7％在园接受学前教育,有28％在特殊教育机构。743名没有入园的孩子中,717名有学前教育需求。残障儿童学前教育相比正常儿童有较大差距,让更多的残障儿童在正常的环境中成长,接受正规全面的学前教育,为将来进入普通学校学习奠定基础,是孩子成长的需要,也是广大家长的呼声。     

成都建立残疾儿童学前教育康复中心

2005年11月,成都市政府通过了《成都市特殊教育规划》,决定由成都市残联负责建立和完善残疾人学前教育体系,成立“成都市残疾儿童学前教育康复中心”,承担0～6周岁残疾儿童的学前教育康复工作。同时负责全市1.1万名0～6岁残疾儿童学前教育的规划、指导、管理、督查和评估,是全市残疾儿童学前教育的示范窗口、研究中心,将辐射带动全市残疾人学前教育各类机构的全面发展。市残疾儿童学前教育康复中心将建设成环境优美,无障碍设施先进,功能设置齐全,师资力量强大,管理理念先进,集学前教育与康复训练为一体的全国一流的残疾儿童学前教育康复机构…     

残疾人全纳教育的理性分析

过去几十年中针对具有特殊教育需求残疾儿童的教育理念发生了巨大的转变:全纳教育理念的出现并且逐步深入人心,在世界范围内对政策制定者、教育工作者和残疾儿童的父母都产生了巨大的影响。他们正在尽力为残疾儿童融入到整个教育体系中创造各种便利的条件,以便最终让其享受到与健全儿童一样多或者相差无几的教育资源。     

让孩子像花儿一样绽放——记“中国残联贫困残疾儿童抢救性康复项目”

为贯彻落实《中共中央国务院关于促进残疾人事业发展的意见》（中发〔2008〕7号）文件精神,优先开展残疾儿童抢救性治疗和康复,使贫困残疾儿童得到康复救助。2009年至2011年,中央财政安排专项补助资金,支持各地实施＂中国残联贫困残疾儿童抢救性康复项目＂。资助对象为符合条件的城乡有康复需求的贫困残疾儿童,其中优先资助城乡低保家庭的贫困残疾儿童。涉及视力残疾儿童、听力语言残疾儿童、肢体残疾儿童、智力残疾儿童和孤独症儿童。为保证该项目的顺利实施,中国残联特制定了《贫困残疾儿童抢救性康复项目实施方案》,进行总体规划,指导、监督项目在各地的具体实施。目前,该项目已进入了最后一年,本栏将对项目的实施情况做连续报道。     

要闻要论

正5月30日国务院总理李克强主持召开国务院常务会议,确定进一步积极有效利用外资的措施,推动扩大开放促进经济升级;决定较大范围下调日用消费品进口关税,更好满足群众多样化消费需求;部署建立残疾儿童康复救助制度,给他们更多帮扶和关爱。为更好保障广大残疾儿童权益、促进社会文明进步,会议决定,建立残疾儿童康复救助制度,从今年10月1日起,对符合条件的0-6岁视力、听力、言语、肢体、智力等残疾儿童和孤独症儿童,包括经济困难家     

西北五省区和新疆生产建设兵团就业岗位供需缺口加大

2010年，西北五省区和新疆生产建设兵团的就业形势集中表现为劳动力供大于求，就业岗位供需缺口加剧，大部分省区外岗位提供量难以满足劳动力向外转移的需求。据介绍，陕西省今年就业岗位缺口达到35万个：甘肃预计岗位缺口在18万个；     

对构筑“三类残疾”儿童抢救性康复保障机制的思考

中共中央、国务院在《关于促进残疾人事业发展的意见》中指出：“优先开展残疾儿童抢救性治疗和康复，对贫困残疾儿童康复给予补助，研究建立残疾儿童康复救助制度。”党和政府对残疾儿童的康复非常关注，把残疾儿童的治疗与康复放到十分重要的位置，充分显示人道主义的关怀。     

养护在家庭 康教在机构——“家院二元”家庭寄养模式的探讨

正2014年9月24日,民政部颁布《家庭寄养管理办法》,进一步完善了我国家庭寄养制度,并将家庭寄养政策确立为一项正式法规。但是,随着我国儿童福利机构中残疾儿童比例的不断攀升,传统家庭寄养模式已难以满足孤残儿童在医疗、康复、教育等方面的多元化需求,家庭寄养工作面临新课题、新任务。在新的家庭寄养管理办法的指导下,无锡市儿童福利院以优势视角为基础,借鉴以往开展家庭寄养     

红桥区人大常委会重视学前教育工作

日前，红桥区人大常委会会议对本区学前教育工作进行了审议。常委会组成人员认为，区政府要充分认识发展学前教育的重要性和紧迫性，进一步明确学前教育发展目标和工作思路，统筹规划，结合本区适龄人口分布、变化趋势，科学测算入园需求和供需缺口，认真做好全区学前教育发展长远规划和“三年行动计划”的落实。     

加快教育规划建设 落实改革发展目标

为进一步落实教育改革发展的战略目标和任务,适应天津西站城市副中心建设的需要,切实缓解入学难和入园难问题,红桥区人大常委会根据区城市建设规划和受教育人口布局规划,加快配套学校和幼儿园建设,提出新建居民区配套学校建设要依法与住宅建设同步实施,同步或先于住宅建成;合理调整学校布局,扩大学前教育规模,优化中小学教育资源,积极推动幼儿园、义务敦育学校现代化、特殊教育学校现代化建设目标,不断满足人民群众对优质教育的需求。学前教育办学新格局初步形成     

学前教育的比较研究与国际借鉴——“入园难、入园贵”问题之策

教育的健康有序发展是社会发展的基础性民生工程,学前教育的健康有序直接关涉一个社会的公平与正义。从社会正义的实质内涵角度,社会教育体系应该满足适龄儿童的入园需求,满足不同收入家庭的切实需求,满足学前儿童生理及心理需求,并为其提供良好的教育与成长环境。然而,在我国,＂入园难、入园贵＂已成为当今社会高度关注的社会问题。其实,在学前教育问题上,国外已有先进经验资以借鉴,为此,本文拟从比较研究视角,从政策保障、经费保障、师资保障等三个方面探究先进发达国家的成功经验,资以解决我国现存＂入园难、入园贵＂的社会问题,这是确保学前教育健康有序发展之关键所在。     

提升随班就读质量

现象：＂随班混读＂或＂随班就坐＂ 随班就读是参照其他国家融合教育的做法,结合我国特殊教育实际情况的一种创新。据教育部统计,2008年全国在校残疾儿童41.74万人,其中在普通学校随班就读的残疾儿童为25.93万人,占在校残疾儿童的62．12％。随班就读已成为特殊教育的主体形式，在普及残疾儿童少年义务教育中发挥了重要的作用。     

学龄前残疾儿童康复教育的公共政策保障

学龄前残疾儿童的康复教育,是指对0-6岁残疾儿童以康复为中心,以教育为基础的训练。作为一个系统,它以残疾儿童为实施对象,以特殊儿童早期干预指导中心、特殊儿童康复中心、普通或特殊儿童幼儿园,家庭、社区为实施,     

仓救性康复与就业一体化路径探析——以广东省肇庆市为例

长期以来。广东省残疾人事业发展一直滞后于全省社会经济发展水平，残疾儿童在接受教育、抢救性康复等方面仍面临不少问题，发展残疾人事业依然任重道远。为了更好地贯彻《中其中央国务院关于促进残疾人事业发展的意见》文件精神。更好地实施“残疾儿童康复救助项目”，肇庆市残疾人联合会提出了“残疾儿童抢救性康复与家长就业一体化”这一思路。本文将从肇庆市的实际出发，对残疾儿童抢救性康复与家长就业一体化路径进行探析。     

2007想到福建求职的看过来

核心提示:过去的一年,福建省劳动力市场职业供求总量达到3572969人次,其中求职登记1575252人次,需求登记1997717人次,供求相比缺口422465。这样一个数据说明了什么?说明福建省依然缺工!但是,不是所有的行业都是缺工。     

面向用户需求的开放教育资源发展路径

大力发展现代远程教育和扩大教育开放,引进优质教育资源已被纳入国家中长期教育改革和发展规划。满足用户需求是开放教育资源运动的追求目标和价值取向。面向用户需求进行体制机制创新、满足用户的多层次需求、在全球化与本土化双重视野中使用户需求得到满足、面向用户需求进行技术与管理创新是开放教育资源面向用户需求发展的基本路径。     

福建省人民政府关于印发《福建省残疾儿童康复救助办法》的通知

正闽政[2018]18号各市、县(区)人民政府,平潭综合实验区管委会,省人民政府各部门、各直属机构,各大企业,各高等院校:现将《福建省残疾儿童康复救助办法》印发给你们,请认真贯彻执行。2018年9月11日福建省残疾儿童康复救助办法第一条为全面贯彻落实党的十九大关于"发展残疾人事业,加强残疾康复服务"的重要     

春天在小朋友的眼睛里——成都市残疾儿童学前教育康复中心启动亲历记

“春天在哪里呀春天在哪里,春天在那小朋友的眼睛里。看见红的花呀,看见绿的草,还有那会唱歌的小黄鹂……”5月29日至6月1日,成都市残疾人综合服务中心内,市残疾儿童学前教育康复中心孩子们在老师伴奏下唱出的美妙歌声一直在我脑海回荡,“春天在那小朋友的眼睛里”,正是学前教康中心最鲜活的写照。“每个孩子都是我们自己的孩子”,“对残疾儿童要有爱心、耐心、信心和责任心”,教康中心倡导的这些理念和它在全国具有首创意义的教学实践,引得众多佳宾慕名而来,并受到他们的交口称赞。5月29日,美国亚利桑那州立大学公共管理学院院长德希拉女士…     

内蒙古自治区人民政府批转自治区教育厅关于全面发展学前教育实施意见的通知

加快发展学前教育是关系我区经济社会又好又快发展的民生工程,也是高质量普及九年义务教育、全面推进素质教育的必然要求和基本前提。随着经济社会的快速发展,必须大力发展学前教育,满足日益增长的社会需求。为此,自治区人民政府批转了自治区教育厅《关于全面发展学前教育的实施意见》。     

数字

<正>4000个据2月18日召开的全省教育工作会议上透露,我省今年将新增普通高中学位4000个、幼儿园学位1万个,从而补齐幼儿园和普通高中学位需求短板,增加公办学前教育和优质普通高中教育资源。