读毛边书的联想

一日,工人出版社的老友刘延庆寄给我一本毛边书——《说梦楼里张中行》,观那朴素的装祯和未裁地角与翻口并略带毛边的内页,感觉有种不加修饰的自然劲儿,我爱不释手。回到家后．我从笔筒中取出裁纸刀,一边裁着那连在一起的内页,一边阅读内中散发着的淡淡油墨香味儿的美文,可谓陶陶然也。     

营口 腾跃于历史的视线之中

城市的上空似乎都漂浮着一些仅属于自己的标记，它是城市孕育出的特有文化符号，不仅体现着传统的魅力，也显露着时代的气息。     

大学英语写作教学初探

大学英语写作课教学中亟待解决的一个重要问题就是如何突破汉语思维习惯的束缚，创造英语思维环境，使作文尽量地道、贴切、符合英文惯用法     

大学英语案例教学与能力培养

21 世纪是创新的时代, 创新的时代需要创新的人才。高等学校肩负着人才培养的重 任, 它面临着新世纪对人才要求的巨大挑战。这顺应时代的发展, 满足社会经济对创新人才的需 求, 积极探索大学英语的创新教学之路势在必行。把案例教学模式运用到大学英语教学过程中, 可 以使学生在掌握了有关基本理论和基本知识的基础上, 通过独立思考和集体协作, 进一步提高识 别、分析和解决某一具体问题的能力, 发展并不断完善知识体系, 最终达到巩固知识、培养能力、全 面提高素质的目的, 从而使教育质量进一步提升。     

浅议大学英语精读课的实用性教学

高素质的教师是培养一流人才的关键。大学英语精读课教师应该转变教学思想, 重 点提高学生的综合性实用能力。注重翻译、测试等教学手段的具体使用, 通过课堂45 分钟教学与 实践, 加强大学英语精读课的实用性教学     

增设校级大学英语口试的思考与建议

英语交际能力是口语教学和口语测试的核心, 交际任务的完成情况是衡量学生最主要的标准, 在考 试形式、话题设置和教师作用等环节上, 要尽可能地体现出对考生交际能力的强调而不应片面强调语言的准确性。 为发挥口试对口语教学的促进作用, 应努力使口试过程成为学生积极的学习体验过程。教师要调整思想定位, 摆 正语言准确性与交际流畅性之间的关系, 使口试和口语教学都得到更大的改进和提高。     

论大学生英语自主学习能力的培养

自主学习主要指学生在语言学习过程中的质的参与, 即学生具有确立学习目标的意识, 具有对整个 学习活动的参与以及对自己的学习承担责任的意识。教师应该抛弃传统守旧的教学法, 积极地运用个性化和主动 式的教学模式, 逐步培养学习者自主学习的能力, 使他们的学习过程彻底走上良性循环的轨道, 最终更有效的提高 其语言综合运用能力。切实尊重学生的个体差异, 真正做到以人为本、以学习者为中心, 是目前我国大学英语教学 中培养学习者自主性的关键所在     

《新视野大学英语》教法的研究与实践

《新视野大学英语》是教育部指定的第三代大学英语网络教材, 但要使用好这本教 材, 必须注意“网络”与“课堂”的有机结合, 以学生为中心来完成各个教学环节, 把图书馆、电脑房 和网络等课外场地作为学生获取新知识的场所, 把教室作为师生交流信息的讨论场所, 真正让学生 参与到教学活动中, 激发学生以多种多样的方式方法表现其特有的天赋, 让每一位学生在各方面都 得到发展     

技巧训练在大学英语阅读教学中的地位与具体实施

在阅读中, 有6 种技巧起关键作用, 课堂教学具体教授这些技巧时需要有一定的策略。以技巧教学 为旨, 注重学生思维方式的培养, 提高学生英语语言实践能力, 是适合大学生英语教学的新思路。     

评《大学英语教程》第三、四册

外语院校综合英语课在英语基础阶段教学中有着举足轻重的地位，其教材的优劣对教学效果关系重大。本文是对杨立民、徐克容编著的综合英语课教材《大学英语教程》第三、四册的分析、评估。作者结合自己的教学经验，从语法、词汇、选材及练习的编排等四方面肯定了该教材的长处，指出了它的不足，为其修改、完善提出了一些建设性的意见。     

学生授课法在大学英语精读课教学中的运用

大学英语教学呼唤素质教育。精读课教学必须改革传统的“以教师为中 心”的教学模式, 尝试让学生登上讲台, 充当教师授课。在此基础上, 充分激发学生的 求知欲和参与课堂活动的积极性, 提高他们的表达、思考、相互协作等诸多能力, 最大 限度地满足他们的需求, 发挥个人潜能。     

“意识提高”活动在大学英语精读课中的体现

2007年国家教育部出台了大学英语教学新要求(简称新要求),明确提出听说优先,这使多年来大学英语精读课中占主导地位的语法翻译教学法受到了挑战。面对新形势,如何针对中国大学英语教学的特定教学背景、学习者的特点,对语法教学进行有效改革,是摆在语言教师面前一个不可回避的问题。意识提高在NewHeadway English Course、NewHeadway Advanced、College English三种不同教科书的三个不同单元教学活动中的具体体现,说明其在语法教学中不可忽视的重要性,这一教学手段对提高中国学生的交际能力具有积极的推动作用。     

泰国大学生线上中文学习适应研究：基于兰实大学的案例

在新冠肺炎疫情背景下,文章使用以多维度问卷调查为主的定量和定性相结合的方法,以泰国兰实大学学生为研究样本,探讨泰国大学线上中文学习适应情况。在确保问卷信度、效度都达到良好标准的前提下,文章对样本在学习动机、学习能力、学习态度、身心健康、学习方法、学习效果、教学模式和学习环境8个维度与学习适应的相关性进行分析,再对样本的不同特征分别进行t检验和方差分析,进而比较不同背景的学生线上中文学习适应的差异性。通过数据分析发现,泰国兰实大学学生线上中文学习适应情况总体较好。在各维度平均值方面,学习动机、学习能力、学习态度、学习方法、学习效果、教学模式和学习环境维度适应情况较好,身心健康维度适应情况较差,8个维度都有正相关关系。在各维度差异分析方面,不同性别、专业以及过去是否有线上中文学习经历的学生对线上中文学习适应没有存在显著差异。然而,数据表明不同年级和汉语水平考试等级的学生在学习动机维度存在显著差异,不同中文学习时长的学生在身心健康维度存在显著差异。研究结果旨在为泰国兰实大学后续的线上中文教学提供思路,也为泰国学生的线上中文学习适应方面的研究提供借鉴,以期对今后国际中文教育的进一步数字化转型起...