深化“两课”教学改革 提高“两课”教学实效性

本文分析影响高校“两课”教学实效性的因素,以及提高“两课”教学实效性的对策,指出进行“两课”教学内容和教学方法改革,是提高“两课”教学实效性的根本;以学生为本是提高“两课”教学实效性的关键所在。     

确立与时俱进理念提高“三个代表”“三进”的实效性

“三个代表”重要思想中与时俱进的理论品质与当今高校确立的教学理念的一致性,充分体现了“三个代表”“三进”的重要性,而其检验标准是“实效”,因此确立以“三个代表”重要思想为中心的两课教育教学新布局,努力拓展“三进”工作新途径是一个系统的工程。     

创新“两课”教育 深化“两课”改革

“两课”是高校思想政治教育工作的核心。高校“两课”教育可以帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观;可以帮助大学生掌握认识世界和改造世界的思想武器;可以粉碎西方敌对势力“西化”、“分化”中国的图谋。“两课”教育创新是贯彻落实“三个代表”重要思想的必然要求;是教育自身发展的必然要求。在“两课”教育中进行创新,就要在“两课”的教育观念、教育内容和教育方法等方面大胆探索,充分实现“两课”教育的根本目的。     

新世纪“两课”教育的时代感、知识性和针对性

新世纪的“两课”教育要着眼于邓小平理论的指导和应用 ,着眼于对现实问题的理论思考 ,着眼于新的实践和新的发展 ,必须在课堂教学中突出时代感、增强知识性、坚持针对性 ,使“两课”教育中本身具有的思想性要求与时代感、知识性、针对性有机结合 ,从而实现用科学理论武装学生的目的     

论“三个代表”重要思想在邓小平理论基础上的发展

“三个代表”重要思想和邓小平理论同属中国特色社会主义理论体系,本质上是完全一致的。“三个代表”重要思想在邓小平理论基础上,“解放思想,实事求是,与时俱进”,深化了对“中国特色的社会主义”的认识,提出了一系列紧密联系、相互贯通的新思想、新观点、新论断,直接继承和全面发展了邓小平理论。     

“九五”云南民族自治地方经济社会发展综述

“九五”是云南民族自治地方经济社会发展最好的时期之一。全省民族自治地方各族人民在省委、省政府的领导下,始终坚持以邓小平理论为指导,坚持“发展才是硬道理”和“一个中心,两个基本点”的基本路线不动摇,解放思想、实事求是,认真贯彻落实党的十五大精神和中央关于扩大内需、拉动经济增长的一系列方针政策,紧紧围绕省委、省政府确定的“以经济效益为中心,打基础,兴科教,调结构,建支柱,促进经济社会协调发展”和建设“绿色经济强省、民族文化大省、中国连接东南亚、南亚国际通道”的三大战略目标,以发展为主题,以结构调整和…     

搞好“三进” 提高“两课”教学质量

学习、贯彻“十五大”,全党、全军、全国掀起了学习邓小平理论的新高潮。高等院校的“两课”(即政治理论课、思想品德课)教学要以搞好国家教委提出的“三进”(即邓小平理论进教材、进课堂、进头脑)为主要内容,改进“两课”教学,提高“两课”教学质量。本文就“三进”的必要性和如何搞好“三进”,提高“两课”教学质量,谈谈自己的想法。     

“三个代表”思想对历史唯物主义的创新

“三个代表”重要思想蕴涵丰富而深刻的历史唯物主义内容。尽管马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，对社会生产力、社会化、人民群众都有许多精辟的论述，但“三个代表”思想并不是马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的简单重复，而是在新的国际国内客观形势下、在经济全球一体化趋势下、在知识经济时代逼近背景下、在继承马克思主义的基础上，纵观历史，横看世界，进行的创造性的发展，是对历史唯物主义的创新。     

“三个代表”思想是对邓小平理论的新发展

江泽民总书记关于“三个代表”的思想，以中国新时期的国情为基础，一方面继承了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，另一方面，又是在新的历史时期对他们，特别是邓小平理论的丰富和发展，是在新的世纪之初对新的问题的思索，是我党我国今后建设的指导思想，因而具有十分重要的意义。本文拟就关于“三个代表”思想是对邓小平理论的新发展作以阐述。     

统一战线要以“三个代表”重要思想为指导为全面建设小康社会服务

目前,全国正在形成一个学习贯彻十六大精神的热潮。在统一战线系统,要认真学习贯彻实践十六大精神和“三个代表”重要思想,必须以经济建设为中心,围绕“全面建设小康社会”的目标开展统战工作。一、“三个代表”重要思想是全党的指导思想,也是做好统一战线工作的根本保证十六大的一个重大创新,就是把“三个代表”重要思想确立为党必须长期坚持的指导思想,同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一起作为党的行动指南,使党实现了指导思想上的与时俱进。“三个代表”重要思想继承和发展了马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论,同时又反映了…     

辉煌的五年——北京统一战线为首都“十五”计划作贡献综述

“十五”期间北京统一战线在中共北京市委的正确领导下,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真学习贯彻党的十六大和第十九次全国统战工作会议精神,紧紧围绕北京市中心工作任务,求真务实,争创一流,开创了首都统战工作的新局面,为北京市“十五”计划的圆满完成作出了积极贡献。——围绕中心、服务大局,为首都经济社会发展作出了新贡献。5年来,首都统一战线始终坚持把促进发展作为第一要务,鼓励和引导广大统一战线成员紧密围绕首都经济建设和社会发展中的重大问题,发挥各自特点和优势,广泛开展调查研究,积极建言献策。全市各民主党派…     

坚定不移地用邓小平理论武装青年大学生——深化邓小平理论“三进”工作的理论思考

自党的十四大提出用邓小平理论武装全党以来 ,党中央十分重视用马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论教育和武装大学生。１９９８年４月 ,党中央研究批准的高校“两课”课程设置新方针 ,明确要求在高校开设邓小平理论课程 ,系统讲授邓小平理论 ,要求整个“两课”课程体系要围绕学习、掌握和运用邓小平理论这一中心内容开展。根据党中央精神和教育部会同中宣部对“两课”的教学改革和建设作出的新部署 ,结合“两课”课程新方案的实施 ,１９９８年秋季以来 ,各地高校《邓小平理论概论》课已先后开设到位 ,邓小平理论“三进”工作 ,取得了十分…     

高校“两课”教师素质的现状及对策分析

“两课”是对高校大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。“两课”的这种特殊地位和作用对“两课”教师的政治素质、业务素质、社会实践素质、心理素质等方面提出了很高的要求。而“两课”教师的现状,还不能满足这种高要求。这就要求我们采取正确措施,提高“两课”教师的素质,以达到教学的效果,完成教学的目的。     

“两课”教学目标的构建及其逻辑联系

明确的教学目标是“两课”教学成败的首要问题和基本问题,“两课”教学必须在培养高素质的社会主义事业接班人这一总体目标的指导下,确定其具体的教学目标,系统而明确地回答:通过“两课”教学活动,其结果将是什么,即究竟解决什么问题以及解决到什么程度,同时科学地把握教学目标各个方面相互之间的逻辑联系,与时俱进,不断创新,使“两课”教学真正成为高校思想政治教育的主渠道和主阵地。     

学习落实“三个代表”重要思想应把握好的四个问题

一、学习落实“三个代表”重要思想要注意把握好它与马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论一脉相承的关系 学习落实“三个代表”重要思想,前提是坚持马克思主义。马克思主义是一个完整的统一科学体系,毛泽东思想、邓小平理论是马克思主义在中国不同阶段的新成果,它们都是我们的建党理论和根本指导思想,为我们党的工作和     

试论邓小平“各民族共同发展”思想

邓小平理论是当代中国的马克思主义，是全党一切工作的指导思想，其中“各民族共同发展”思想的指导意义不容忽视。     

“三个代表”重要思想是党必须长期坚持的指导思想

“三个代表”重要思想是对我们党成立以来的历史经验，特别是改革开放以来新经验的总结和概括，是对马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展。把“三个代表”重要思想写进党章，成为党必须长期坚持的指导思想是历史的必然。贯彻“三个代表”重要思想，要始终不渝地坚持“四个必须”。     

论马克思恩格斯“跨越”设想与邓小平理论的异同

马克思恩格斯“跨越”设想与邓小平理论 ,二者解决的时代课题不同 ;理论的地位与作用不同 ,理论的系统性与成熟性程度不同 ;但二者又有许多共同点 ,共同的哲学理论根基 ,共同的共产主义人道主义原则 ,共同的信念基础 ,思想内容上也有相同之处。     

以“三创”精神推进南京科学发展

近几年来,在邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的指引下,南京始终坚持和发扬“三创”精神,大力弘扬干部群众创业的志气、创新的勇气、创优的锐气,努力探索中心城市率先发展、科学发展、和谐发展的新路,有力推动了实现“两个率先”、构建和谐南京的进程。又快又好谋     

实施素质教育提高“两课”教学的实效性

提高“两课”教学的实效性 ,即通过“两课”教学 ,对学生人文精神的养成和提高、学生人格的健全和完善有明显效果。为了实施素质教育 ,“两课”教师应立足课堂教学 ,挖掘课堂潜力 ,拓展课堂空间 ,利用课堂调查、课堂设计、学生试讲和记笔记等方法 ,关注教育的广泛性、尊重学生的主体性、发展学生的全面性、注重教育的实践性 ,增强学生素质。