建国初期复旦大学的院系调整

建国初期的全国高校院系调整，特别是1952年涉及全国四分之三高校的院系调整，是建国后中央在教育领域第一次大规模的变革，这次调整奠定了新中国高校的基本格局，对我国高等教育事业发展产生了重要的影响。复旦大学是我国著名的高等学府之一，迄今历经百年。建国初期的院系调整后复旦大学招生人数逐年增加，师资力量不断增强。上世纪90年代以来。一些高校通过各种方式整合，实质上是新一轮的院系调整，回顾新中国五十年来的高等教育历史，我们或许能从中获得有益的启发。     

建国初期全国高等学校院系调整述评

建国初期的全国高校院系调整 ,特别是 1 95 2年涉及全国四分之三高校的院系调整 ,是新中国刚成立不久对高等学校进行改革的一个重大举措。在 1 95 0年全国第一次高等教育会议上 ,根据《共同纲领》规定的教育改革总方针 ,院系调整正式提上日程。高校思想改造运动、“三反”运动等扫除了调整的思想障碍。经过了长期的方案酝酿和各方协调 ,调整工作于 1 95 2年 7月 -9月基本完成。院系调整总体上适应了当时政治经济形势发展的需要 ,但也留下了严重削弱综合大学和文科等缺憾。     

我国高校学科历史发展及存在问题之探析

一、我国高校学科的历史发展 　　1、五十年代初期的院系调整 　　1952年至1953年,我国按照苏联高等教育的模式,在全国范围内进行了院系调整工作,改变了旧大学不合理的布局和结构,初步形成了我国高等教育的办学模式.……     

我国高等教育层次结构及改革方向探微

高等教育层次结构对我国高等教育的发展、社会的稳定与进步都有至关重要的作用。我国高等教育层次结构从建国初期就已经形成了由专科、本科、研究生所组成的完整的层次结构。随着社会的发展、经济结构的调整,高等教育层次结构的改革势在必行。以调整专、本、研各层次的比例为方向,以发展专科教育层次为重点,以提高本科及以上层次教育质量为基础的层次结构调整办法为我国高等教育改革提供了有力的借鉴。     

论高校基层院系保持党员先进性长效机制的系统构建

研究探索高校基层院系保持共产党员先进性的长效机制,对加强党对高校的领导,办人民满意的高等教育事业具有重要意义。文章在分析高校基层院系保持共产党员先进性长效机制内涵与功能的基础上,提出了构建高校基层院系保持共产党员先进性长效机制的基本思路和运行保障体系。     

上海人民服务全国经济建设的历史经验(下)

3、教育、文艺支援。在建国初期国家进行院系调整后,1955年,党中央、国务院从国家重点建设的总体布局和支援大西北的战略要求出发,决定沿海一部分重点学校内迁。同年4月,国务院召开的全国文教工作会议,决定上海交通大学内迁西安。1955年5至6月,交通大学召开校务委员会扩大会议,     

新中国计划体制下的高等教育

1949年，中华人民共和国成立，建立了中央集权的政治体制．经济上随之采取了计划经济体制。这个时期高等教育的管理思路也是按照集权和计划体制的思路来运营和管理。新中国计划体制下的高等教育经历了建立高度集权的高等教育管理体制、院系调整和教学改革、部门办学的历程．从而建立了社会主义高等教育体系。     

毛泽东的"两论"与孟德尔-摩尔根遗传学

谈家桢是国际著名遗传学家,中国现代遗传学奠基人,杰出的科学家和教育家.他于1936年获美国加州理工学院博士学位.1937年任浙江大学生物系教授.1952年院系调整后任复旦大学生物系教授兼系主任.1980年当选为中国科学院学部委员,后来还当选为美国国家科学院外籍院士、第三世界科学院院士、意大利国家科学院外籍院士.     

强化高校院系基层党组织政治核心作用的着力点

在新的历史条件下,进一步强化高校院系基层党组织的政治核心作用,对于高等教育能够始终坚持社会主义办学方向、培养合格的社会主义建设者和接班人,有着十分重要的意义。高校院系基层党组织政治核心作用的有效发挥,必须找准其着力点,即明确其重要性、着力做好基层党组织的自身建设、发挥院系基层党政领导班子合力效应、健全院系基层党组织的运行机制、充分构建和利用各种有效平台和载体。     

对高校院系办公室行政工作的思考

高等院校院系办公室作为一个直接为教学科研服务的高校基层行政管理机构,其工作质量好坏直接影响着本院系各项工作管理质量。作为这一级基层管理机构的具体组织者,院系办公室主任工作质量的成败,又直接影响到院系办公室的工作质量。本文结合工作的实践与体会,就院系办公室主任如何创造性地开展工作的问题略谈看法。l、崇尚敬业精神,敢于创新当前,高等教育进入了前所未有的发展战略机遇期,这种机遇无疑对高校的领导班子提出了新的更高的要求,同时也向为领导提供决策服务的院系办公室主任提出了新的更高的要求。从这个意义上讲,办公室主任在工…     

新时期高校院系分党校工作透析

新时期,高校规模的快速发展,申请入党学生人数的增加,对高校党建工作提出了新问题和挑战。院系分党校作为高校党校的有益补充,在承担入党积极分子、党校教育和培训方面发挥着不可替代的作用,但同时也面临着各种问题。为此,高校院系分党校需要结合高等教育改革和发展的实际,不断改进和完善基层党校的教育工作理念、工作内容和工作机制,与时俱进,大胆创新,充分发挥院系分党校独特的党校教育功能,积极探索高校党建工作的新路子和好路子,开创高校党建工作新局面。     

健全院系党政联席会议制度的理论探究

截止2010年底,全国普通高校已达2305所,在校生规模超过2144万人。伴随着高等教育的快速发展和高校内部管理中心的下移,院系逐步成为大学内部的管理中心和资源配置中心。院系党组织在高校党组织中处于承上启下的关键位置,是教育和团结师生员工的政治核心,是党在高校教学、科研、管理第一线的战斗堡垒。[1]＂基础不牢、地动山摇＂,越是责任重大,越是改革发展,     

华北高教会与旧高等教育的改革

1949年6月成立的华北高等教育委员会(简称华北高教会),是中国共产党建立的第一个领导和管理高等教育的政府机构。它在北平文管会所做工作的基础上,对平、津等地的高等学校进行了一系列重要的改革,包括:建立高等学校的马列主义思想政治教育课程体系;改革高等学校文法学院的课程;对高等学校进行初步的院系调整。这些改革奠定了新中国高等教育发展的基础,预示了新中国高等教育发展的方向。     

从接办改造到合并：建国初期私立大学的变迁及其原因探析

本文主要论述建国初期对私立大学的接收、改造、合并,以及在院系调整过程中公立化的发展历程,从政治、经济、文化等方面对私立大学在新中国发展中断的原因进行分析、评价,以期对我们教育改革提供历史借鉴.     

高校院系实施党政共同制探讨

高校院系是高校内部的主要组成部分．是高校实现人才培养、科学研究、社会服务三项职能的主要力量和办学实体，因此，建设好高校院系是高校发展前进的关键所在。加强院系建设．首先是加强院系领导班子建设，核心问题是解决好院系领导班子的领导体制和工作机制问题。1998年8月29日第九届全国人大常委会第四次会议通过的《中华人民共和国高等教育法》第39条明确规定：     

论改革现行教学模式的必要性

一、现行教学模式是计划经济的产物 1953年,我国开始执行经济建设的第一个五年计划。从此,党和国家的工作重点转移到社会主义工业化的任务上来,新中国掀起了大规模、有计划的经济建设高潮。与此相适应,党和政府出台了教育工作改革的措施。其中明确了在全国范围内进行高校院系调整。调整的方针是以培养工业建设人才和师资为重点,发展专门学院和专科学校,整顿和加强综合大学,形成高等工科学校专业比较齐全     

学生党建工作实行兼职组织员制度初探

所谓学生党建工作兼职组织员制度,就是在非专职学生党务工作干部中,由学校党委组织部聘任一批适合从事学生党建工作,熟悉学生思想政治工作的教职工作为兼职组织员,下派到各个教学院系,对所在院系的学生党建工作进行指导、咨询和监督的一种新的工作制度。实践表明,实行这一制度,是新时期做好学生党建工作的有效途径和方法,整体效果明显。一、高校学生党建实行兼职组织员制度的必要性和可能性我国高等教育事业正处在高速发展时期,高校规模的大幅度扩张以及高校教学改革和内部体制改革的不断深入对高校学生党建工作提出了新的课题。一是高校学…     

论建国初期高校知识分子思想改造运动的现实启示

建国初期高校知识分子思想改造是在极其复杂的国际国内背景下发生的,通过思想改造,统一了思想,推动了我国高等教育的一系列改革,基本达成了预期目标.但是由于后期要求"过高过急",也遗留下不少问题.总结其经验教训,对于新时期正确认识知识分子的地位和作用,发挥其积极性和创造性具有重大的现实意义.     

也谈建国后我国对外政策的调整——和陈理同志商榷

《党的文献》杂志 1998年第 6期发表了陈理同志写的《从“一边倒”到“和平共处五项原则”———试析建国初期我国对外政策的调整》一文。文章史料丰富 ,对建国初期为什么实行“一边倒”的外交政策也分析得很好 ,使我得到了不少教益。但是 ,我对该文的主题却有不同看法。我认为“一边倒”和“和平共处五项原则”是建国初期我国同时实行的对外政策 ,和平共处五项原则在我国的外交政策中是贯彻始终的。我国对外政策的调整并不是从“一边倒”到“和平共处五项原则” ,而是经历了三次大的转变 :即从中苏友好 ,共同组织反美统一战线 (1949— 195 …     

高校基层院系构建全员育人协同机制的可行性路径探析

全员育人是新时代高等教育创新发展的现实诉求,对有效提升高校思想政治教育质量,实现高等教育立德树人目标具有重要意义。因此,新时代高等教育立德树人根本任务的实现需要结合新形势构建全员育人协同机制。本文将在探讨全员育人本质内涵和意义的前提下,分析高校全员育人现状,并在此基础上以高校基层院系的实践视角,提出全员育人"5F"协同机制的构建。