建机制 育亮点 创品牌——江苏省海门市未成年人思想道德建设凸显特色

近几年以来,江苏省海门市未成年人思想道德建设工作,致力于建机制、育亮点、创品牌,不断放大工作特色和效应,未成年人思想道德建设工作成效得到了有效提高。     

试论中西方未成年人道德养成教育的主要差异

在未成年人道德养成教育方面．中西方都有着丰富的资源、优良的传统和许多相同或相似之处，但由于政治、经济、文化等的不同，中西方在此方面也存在着显著的差异，研究这种差异．对于我国今天的未成年人道德养成教育乃至整个公民道德建设都具有积极意义。     

养成教育:未成年人道德教育的重要途径

养成教育是指对未成年人加以管理、教育,让他们不断形成良好的道德行为习惯,是知、情、意、行统一的过程,是道德教育的重要环节。养成教育的内因在于调动未成年人的主动性和积极性,推进德育的内化过程;在外因方面,当前市场经济、网络环境和西方文化的冲击都对未成年人养成教育提出了挑战。要提高未成年人德育功效,加强养成教育势在必行。     

江苏省海门市以四大机制为抓手 高起点建设未成年人成长指导中心

江苏省海门市未成年人成长指导中心暨南通市未成年人成长指导中心海门分中心——“星心驿站”于2011年10月建成启用。该“中心”配置了先进的软硬件设施,建立了专业化服务团队,制订了较完善的规划和制度体系。为确保“中心”高起点运行,优质、长效发展,海门着力抓好四大机制建设：     

以礼养德 践礼成德——江苏未成年人文明礼仪养成教育的实践探索

<正>江苏省文明委从今年春季学期起,在全省1700万未成年人中开展文明礼仪养成教育,突出抓好"八礼四仪",让未成年人易懂易学易做。"八礼",是指仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、仪式之礼;"四仪",就是在7岁、10岁、14岁、18岁四个重要节点,组织举行入学仪式、成长仪式、青春仪式、成人仪式。通过开展"八礼四仪"教育,从生活细节入手,引导未成年人强化文明礼仪素养,养成良好品格和行为习惯,把践行社会主义核心价值观落实在     

念好四字经 探索新途径——江苏省盐城市未成年人思想道德建设工作的几点做法

江苏省盐城市的未成年人思想道德建设工作，在“大、小、多、少”上下工夫，取得了明显实效。     

做一个有道德的人：未成年人思想道德建设新实践

以“做一个有道德的人”为主题的全国未成年人“知荣辱、树新风、我行动”的道德实践活动，正在广泛开展。这一活动,是加强和改进未成年人思想道德建设的重要举措，也是在未成年人中开展社会主义核心价值体系教育和进一步提高未成年人思想道德素质的有效载体之一。     

江苏省海门市以未成年人为主体 扎实开展“孝亲敬老”主题教育活动

为了切实加强全市未成年人思想道德建设，江苏省海门市在全市开展了以未成年人为主体的“孝亲敬老”主题教育活动，使活动所倡导的对父母、年长者要有“亲爱之情、顺从之意、敬爱之心和奉养之行”成为社会的共识。成为人们评判个人道德素质的标准之一，成为人们道德实践的行为规范，从而加强了未成年人思想道德建设，有力地推进了全市精神文明建设。     

江苏省海门市开展“五个十” 全面活跃文明创建氛围

今年以来,江苏省海门市以开展“五个十”创建评比活动为载体,通过创评“十大道德楷模、十佳文明窗口、十佳秀美乡村、十佳乡村少年宫、十对共建先进集体”,以评促创,以创促优,全面提升市民文明素质、城乡文明程度和文明创建水平。     

海门市有力有效推进“八礼四仪”教育

为发挥学校在未成年人思想道德建设中的主渠道作用,江苏省海门市推动“八礼四仪”融入学校教育,取得了明显的成效。 一是组织上“融通”推进。顶层设计推动。明确人员专门分工负责“八礼四仪”养成教育的推进,建立了季约谈、月部署、周汇报工作机制。部门合力推行。在全省首创文明办领导兼任教育系统领导的新机制,由分管副主任兼任市政府教育督导室副主任,教育部门与市文明办建立了定期协商的工作例会制度,有效促进了文明办与教育局的资源整合。     

守住道德的底线——如东县运用法治元素创新实践未成年人思想道德建设

江苏省如东县针对当前未成年人思想道德建设所面临的新形势、新情况、新要求,积极探索,创新实践法治元素在未成年人思想道德建设中的新途径,以提高未成年人的法律素质和自护能力。     

十年树人——江苏省东台市举办未成年人思想道德建设工作创新成果展

10年来,江苏省东台市扎实推进未成年人思想道德建设,被表彰为全省首届未成年人思想道德建设工作先进县（市、区）。为总结创新经验,推广德育典型,该市在基层推荐申报的基础上,组织评选出10个创新品牌和10个创新案例。最近,将这些创新成果制成展板,在全市公共场所和近70所中小学巡回展出,受到社会各界的好评和广大未成年人的喜爱。创新成果展主要有三个特点：     

论大学生道德养成教育的目标和内容

本文在剖析当代大学生道德教育状况的基础上,提出了加强对大学生进行道德养成教育的主张。对大学生道德养成教育的内涵进行了初步界定,并进一步阐述了大学生道德养成教育的目标和内容。     

未成年人群体道德成长的矛盾分析

通过实证调查，研究处于青年前期的未成年人群体道德成长的矛盾，归纳出较突出的四对矛盾，即道德认知与道德行为、道德抽象与道德具体、道德协调与道德进取、道德约束与道德自由的矛盾，并分析矛盾的主客观成因，以期为加强未成年人道德教育提供支持。     

江苏海门市：同心催春早结“果”——江苏省海门市先进性教育活动扫描

伟大的事业呼唤着先进性教育，先进性教育凝聚了人心。     

铁军精神耀童心 美德伴随我成长——江苏省盐城市开展未成年人“四走近”道德实践活动

近年来,盐城市文明办在全市未成年人中广泛开展“铁军精神耀童心——未成年人‘四走近”道德实践活动,取得了显著成效。     

学校——未成年人思想道德建设的主渠道

案例与现象：辽宁省沈阳市苏家屯区八一镇武镇营子村小学教师程世俊，以辅导批改作业为名，在教室对班中6名女学生进行多次猥亵、强奸。2004年年初．广西北流市某小学原教师林观因先后强奸4名幼女被玉林市中级人民法院一审判处死刑。     

一校一品 彰显德育工作特色——江苏省泰兴市未成年人思想道德建设工作掠影

以教育之乡闻名遐迩的江苏泰兴，共有112万人口，18岁以下未成年人有25万。近年来，该市市委、市政府把未成年人思想道德建设工作放在基础教育的首要地位来谋划和发展，积极打造未成年人思想道德建设工作品牌。     

高度重视未成年人全面素质提高的问题

高度重视未成年人全面素质的提高,要切实摒弃片面追求智育的教育模式,依据人的发展和社会发展的需要确定教育体制,重构教育评估体系,科学设置课程体系,充分重视社会实践对培养未成年人的作用。准确理解“三个面向”,全面理解“拔尖人才”,从制度和体制上落实未成年人的思想道德建设,切不可因“全社会关心”而成为制度不全、责任不明、措施不力的“形象工程”、“半拉子工程”、“劣质工程”。     

试论80后90后道德养成教育的主要差异

在80后90后道德养成教育方面,既有许多相同或相似之处,也存在着显著的差异。这种差异体现在道德养成教育理念、道德养成途径、道德养成方法等诸多方面。导致这些差异的原因,既有经济基础的根源,又与思想文化背景等密不可分。我们应该根据时代的特点审视这些差异。既要吸收80后道德养成教育的经验,同时也要注意90后道德养成教育中的优点,使二者优势互补,共同为我国当前的青少年道德建设服务。