以情修心——谈情感教育理念在职校学生管理中的应用

情感教育理念在职校学生管理中的应用,具体可从确立情感性主体地位,树立新的职校学生观;以情感为目标,培养新时代高情感的职校生;以情感为手段,提高职校学生管理的艺术性等几个方面着手进行。     

以情修心——论情感教育理念在职校学生管理中的应用

情感教育理念在职较学生管理中的应用,具体可从确立情感性主体地位,树立新的职校学生观;以情感为目标,培养新时代高情感的职校生;以情感为手段,提高职校学生管理的艺术性等几个方面着手进行.     

情感教育在大学生思想政治教育中的价值

当代大学生是一个情感丰富、求知欲强、自我意识不断增强但同时情绪化倾向、逆反心理又十分明显的特殊群体,他们在接受思想政治教育时的情感心理对高校思想政治教育工作实效有着显著的影响。由于当前高校普遍只重视对大学生进行思想理论的教育,而忽视从情感上加强与学生的沟通与交流,从而导致高校思想政治教育工作效果不够理想。因此,高校必须充分认识情感教育的巨大作用,充分运用情感教育手段,充分认识大学生的心理特点和情感需求,积极开展情感教育活动,以此来增强高校思想政治教育工作的针对性与实效性、吸引力与感染力,全面推进大学生素质教育,促进大学生全面健康发展。     

大学生心理健康教育探讨

高校是培养国家高级技术人才的理想基地，她应以促进大学生德、智、体、美全面发展，提高思想道德素质、文化科学素质、心理素质和生理素质作为整体目标。在大学整体素质结构中，心理素质具有核心的地位，因为它不仅制约着生理素质的提高，而且是思想道德素质和文化科学素质得以形成的核心机制。心理素质教育既是学生整体素质的出发点，又是学生整体素质的归宿。无论哪种素质，最终都必须转化为心理素质；无论哪种素质教育，最终都应当归结为心理素质教育。因此，加强大学生心理健康教育，对全面提高教育质量，促进大学生的全面发展具有非常…     

大学英语EP教学模式简述

大学英语EP教学,E是指在大学英语教学中应从教学观上升到教育观,以人为本,注重和渗透人文精神教育,培养和提高学生的人文素质、综合素质;P是指以学生为中心,让学生积极参与到课内外学习实践中,以人文教学为宗旨和目标全面提高大学生英语综合应用能力。大学英语印教学模式是制定目标→问题设置自读或互读→讨论→总结→扩大→写作、口说或翻译。     

浅析当代情感教育在现代大学生素质教育中的运用

在中国世界经济一体化进程中,受政治、经济、思想与文化的影响,提高大学生素质成为时代的必然要求。人生价值多元化直接导致了大学生丰富的情感需求结构,从当代大学生的情感入手进行有效的情感教育以提高大学生素质成为摆在高校教育工作者面前的重要课题。     

寓情感教育于现代大学英语教学之中

情感教育是素质教育的目标之一。情感因素影响着外语学习者的学习表现。大学英语教学必须同时重视语言教育和情感教育；英语教师要学会利用现代教学手段，制作注入情感内容的教学课件，创造良好的课堂气氛，同时关注学生的情感变化，增加师生问的沟通交流，以达到促进学生情感和认知同时提升的目的。     

论道德教育中的情感教育

道德教育就是对学生的思想品德的教育,本文讲述德育教育指的是伦理道德教育以及相关的价值观教育。道德教育在很大程度上来源于情感,有了道德情感才会产生道德意志和道德实践。现阶段高校的道德教育对情感因素的重视程度有些不够,而要想提高高校大学生的思想道德教育质量,必须把握大学生的情感教育的规律,提高和增强情感教育在大学生思想政治教育中的实效性。     

高职英语教学中学生积极情感的培养

情感对外语教学的作用与认知技能同等重要，甚至更重要些，培养积极的情感能创造出有利于学习的心理状态。利用影响学习效果的情感因素，培养学生兴趣，增强学习原动力以及学习主动性和积极性，实现教学中师生共同参与并和谐发展，促进情感成为激发学生英语学习兴趣的一把金钥匙，可以提高学生英语综合素质。     

大学生勤工助学与创业教育的研究与实践

高校勤工助学作为一项特殊的社会实践活动，其促进学生素质全面发展的教育功能越来越受到重视，对于深化高校创业教育也有着不可替代的作用。创业教育的目标是适应国内外高等教育改革和发展的趋势，通过勤工助学实施创业教育，培养大学生的创业意识和开拓性个性，促进大学生形成健康的创业心理，激发创业兴趣和自我设计能力，转变大学生的就业观念，培养其创新精神、创新意识和创新能力，为国家培养更多的知识型高层次创业人才。     

论美育与大学生的全面发展

美育是全面发展教育的重要内容，它以大学生的全面发展为目的，具有促进大学生道德认识、涵养大学生道德情感、提高大学生思维能力、发展大学生和谐个性、规范大学生道德行为等功效。美育在培养大学生成为和谐发展的高素质人才方面起到重要的促进作用。     

论大学生和谐心理的构建

大学生和谐心理的构建直接影响到大学生思想政治教育工作的实效性。大学生思想政治教育担负着帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,使之成为全面发展的高素质人才的重任。本文从大学生心理健康教育、素质接受机制、大学生情感教育、儒家传统教育理念、以及大学生成长评价体系等几个方面探讨了大学生和谐心理构建的必要性和积极意义。     

论情感教学的价值追求

情感教学具有培养健康的情感,做高科技时代高情感的人;提供教学的最佳心理背景,倡导乐教乐学;师生情感交融,培育和谐融洽的教学生态环境;发挥情感效应,提高教学管理的艺术性;营造审美化的教学情境,共享教学美;确立情感主体地位,树立新的学生观;情感性处理教材,树立新的教材观;多维度评价教学,树立新的评价观等八大价值追求,因此在教学中应充分重视情感因素的作用。     

先赋抑或后致：家庭背景与学校氛围何以形塑大学生社会情感能力

随着高等教育转向“增质提效”的内涵式发展阶段,社会情感能力渐趋成为考查学生发展质量的关键指标。基于浙江省4462名大学生调查数据,运用OLS多元回归、Shapley值分解、分位数回归模型,揭示先赋性的家庭背景和后致性的学校氛围形塑大学生社会情感能力的影响效应和机理。研究发现,家庭文化资本和学校氛围均会显著正向影响大学生社会情感能力;学校氛围是影响社会情感能力的核心解释要素;农村籍大学生在学校氛围中的同伴信任和教师信任获得收益更高;家庭文化资本对社会情感能力具有“边际递增”作用,而学校氛围中的教师尊重和同伴支持则对社会情感能力处于弱势的学生效益更高。研究建议,家庭应采用温暖型教养方式,并优化文化资本要素;高校需将学校氛围作为“软指标”纳入高等教育内涵式发展和学生综合素质评价体系,并增强对大学生社会情感学习的个性化支持;学生个体要积极参与高影响力教育活动,维系良性生师互动与同伴支持,以提升自身社会情感能力。     

警校大学生性文化教育思考

在校大学生的恋爱及性行为状况与高校学生管理制度中的有关规定相距甚远。警校应引导学生树立健康的恋爱 观,从培养美好情感、了解性文化内涵、完善德育入手,加强人文科学教育,为公安队伍培养高素质人才。     

论大学生情感教育的价值及实现

情感教育是素质教育的重要组成部分。高校实施情感教育对启迪大学生的心智，完善其人格，提升人文内涵，构建心灵和谐有着积极的意义。从社会价值来看，情感教育可以促进大学生个体的社会化以及社会生产力的发展。为此，高校应从“行为育情”、“文化育情”、“师爱育情”等方面对大学生进行情感教育。     

广西大学生情感教育方式研究

大学生情感问题日益成为社会所密切关注的一个的问题,传统的情感教育方式对具有现代社会特点和特征的大学生起到的作用越来越小,效果也越来越不明显。所以,要根据大学生发展的新特点,做到有针对性地情感教育,创新情感教育的方式。在对现有情感教育的内容和方法研究的基础上,探讨网络微博法、班级情感区法、情感专员法等方法在大学生情感教育方面的应用,设计符合广西大学生情感教育的、显现现代教育特点的情感教育方式。     

浅谈物质时代的青春情感教育

当下一系列电视相亲节目中不少高知女性的两种表现发人深思:一是拜金功利、浮夸奢靡的情感观和价值观;另一是情感经历空白、情感交流有障碍.上述现象折射出了我国高校多年来“素质教育”口号中情感教育这一重要内容的缺陷.本文从高校在情感教育的缺失方面处入手,着重剖析高校在学生情感教育方面的优化与完善之处.     

大学生学业观教育体系探析——以公安院校学生为样本

大学生学业观主要包括政治观、法治观、专业观、文化观和就业观。加强大学生学业观教育对建设社会主义核心价值体系、实现人才培养目标、全面提高高等教育质量具有十分重要的意义。公安院校大学生学业观教育采用学年纵向线性经度和“五个工程”横向平行纬度有机结合的复合式学业观教育模式。     

情感取向与高校马克思主义理论教育

大学生对马克思主义理论的接受并不完全取决于理论内涵的真理性,相当程度上还取决于他们对理论的情感取向,积极的情感是大学生接受马克思主义理论的重要心理基础.在高校马克思主义理论教育中,必须引导和培养大学生对理论的积极情感,营造有利的教育情境和现实环境;推进和深化改革,加强社会主义法治和民主政治建设,转变政府职能,规范行政行为;加强社会主义和谐社会建设,实现社会资源更加公平、公正、合理地分配,切实解决人民群众普遍关心的社会问题.