大学生心理健康教育的师范模式探析

大学生心理健康教育的师范模式以提高学生的心理素质和心理健康教育能力为目标,以人格培养、职业教育、闲暇教育、心理健康教育能力培养为基本内容,以多渠道全方位渗透为基本策略,综合应用宣传教育法、渗透教育法、心理咨询与辅导法、自我教育法、环境教育法,以心理健康教育工作体系为运转机制,将心理健康教育与素质教育有机结合起来,促进学生素质全面提高.     

大学生心理健康教育的师范模式探析

大学生心理健康教育的师范模式以提高学生的心理素质和心理健康教育能力为目标,以人格培养、职业教育、闲暇教育、心理健康教育能力培养为基本内容,以多渠道全方位渗透为基本策略,综合应用宣传教育法、渗透教育法、心理咨询与辅导法、自我教育法、环境教育法,以心理健康教育工作体系为运转机制,将心理健康教育与素质教育有机结合起来,促进学生素质全面提高。     

新常态视角下乡村旅游发展探析

乡村旅游借助于乡村地区内的自然资源、民俗资源和独特的乡土文化、乡土气息吸引着众多游客慕名而来。乡村旅游红红火火发展起来的同时,也带来了负面影响,原生态的环境遭到了破坏,景观遭到损坏,乡村环境遭到污染等等,基于以上的种种表现,开发乡村旅游时应依托于政府的管理,树立乡村旅游正确的发展观念,引导乡村走生态化旅游发展路线,完善乡村旅游的服务设备、设施,促进乡村旅游健康有序的发展。     

探索校企合作教育新模式

校企合作是一种以市场和社会就业需求为导向的教育模式，是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。近些年，武汉船舶职业技术学院更新教育理念，大力加强教育改革，特别是在工学结合、校企合作方面加大了建设力度，在专业建设、课程改革、顶岗实习、人才培养等方面不断创新发展，毕业生一次就业率始终保持在97％以上，     

行政替代自治：乡村振兴背景下乡村建设的实践困境

农民主体缺位问题是贯穿中国乡村建设历程的实践困境。对于这一长期以来存在于我国乡村建设实践中的农民主体缺位问题,基于反思性意识的解释一直居于主导地位,而乡村振兴激发的批判性认识,使这一困境真正从主观归因转向客观归因,行政因素成为焦点。以美丽乡村建设为典型代表,中西部基层政府主导的乡村建设实践发现,通过农民去参与性、农民被客体化以及农民被边缘化,导致农民主体缺位。该问题形成于“行政替代自治”,包括行政包办取代社会动员、行政本位虚化农民参与,并由此造成了社会责任缺失、治理成本增加以及治理能力弱化等后果。基于此,乡村振兴阶段,需重新审视“谁的乡村建设”这一问题“,找回农民”,重建乡村建设的主体性。     

新文科背景下公安院校法学教育改革探索

公安院校法学教育取得了一定成绩,但其在目标、功能、内容和评估等方面还有待探索完善。新文科为反思和探索公安院校法学教育提供了新思路和新路径。公安院校法学教育一要注重价值观塑造,更好地构建警察的职业伦理观、涵养法治精神、培养政策考量与法律适用的平衡艺术;二要突出复合型人才培养,解决好公安学科与法学学科的关系、专业融合间的关系以及理论和实践的关系;三要提升方法论,深化教学模式改革,优化教学评估方法。     

教师教育新范式下大学英语教师专业发展的路径

教育发展的新范式关注为教师发展创设有利的条件和资源,强调使教师成为主动的学习者,注重通过反思和教学实践来规划专业成长.从教师教育发展的新范式出发,大学英语教师专业发展的路径是提高理论修养与教学反思能力,加强教师协作,培养教学、科研两种能力;构建教师发展的专业共同体,并打造良好的校园文化,促进教师自主发展.     

论我国教师专业化背景下教师专业伦理教育

专业伦理是教师专业化的重要内涵,是衡量教师专业发展的标准之一。但是,我国在教师专业化发展中却忽视了对教师专业伦理的教育。因此,应该加强教师专业伦理的建设,制定科学而系统的教师专业伦理教育方案,以提升职前和在职教师的专业伦理水平。     

教师教育模式的发展与思考

近几年来,教师专业化已成为国际教师教育与教师制度改革的主题和方向。从古今中外教师教育发展的轨迹可以看出,教师专业化曾几度被高度重视过,但师范教育体系的封闭与开放、师范教育的学术性与专业性之矛盾始终交替存在。总结和借鉴发达国家以及我国教师教育改革的经验及教训,当前我国教师教育改革应在促进专业化的同时保持学科知识的先进性,努力实现教师教育学术性与专业性的双重提升。     

在职民警教育训练新模式的探索与实践

在公安"大教育、大培训"理念下,在职民警教育训练如何深化,成为摆在我们面前的重大课题。要搞好在职民警的教育训练,必须从改革教育训练的模式,构建"学习型、专家型、实战型"教官队伍,提高教育训练的针对性和实效性,建立科学而严格的培训管理制度等软硬件建设方面着手,积极探索和实践"按需施训、紧贴警务实战、创新方法手段、坚持效能优先"的在职民警教育训练新模式。     

试析经济新常态下国企职工思想政治教育体系建设新模式

随着国民经济发展进入“新常态”,如何增强职工思想政治教育的有效性和实用性,成为国有企业日益关注的课题。在社会价值观趋于多元化、个性主张日益凸显、自媒体迅猛发展的今天,如何进一步加强国有企业职工的思想政治教育,对于发挥职工思想意识的能动性、增强企业经营绩效、弘扬社会主义核心价值观具有特殊重要的意义。本文通过科学的数理统计工,引入合理的分析模型,探析了经济新常态下国企职工政治思想引导、教育和体制建设的新模式。     

教育信息化背景下教师专业发展刍议

教育信息化必然要求教师重视提高教育信息化技能,教师专业发展与教育信息化相互促进、相互发展。教育信息化能够优化教学,提高教学质量,提高教学实践。教育信息化能够提高教师科研能力,有利于教师个体成长,提高教师专业发展,从而成为构建学习型社会重要一部分。     

浅议英国新警培训的新模式

英国在21世纪初推出新警培训的新模式。该模式的研制和推广过程,以及新模式下的培训目标、课程设置、培训评估方式和组织管理等情况符合当前世界职业技术教育发展趋势,顺应当代西方警务改革潮流,继承和发扬了英国警察培训的传统与特色,但也存在一些问题。     

新文科建设理念下治安学专业人才培养模式创新的探索与实践

新文科建设理念下的治安学专业人才培养须改变以“人文”为主的传统,使之更能适应治安治理现代化对高质量治安专业人才的需求。当前治安学专业人才培养中存在专业课程设置不合理、培养模式匹配度不高、协同育人机制动力不足等问题,需要通过实施多元融合策略,以体系化改革为支撑,以警学融通为改革动力,对人才培养模式进行改革创新。这一策略的实施路径包括：坚持思政引领,培养忠诚可靠人才;协同共育人才,打造优质师资队伍;开展合作攻关,助推警务改革创新;注重成果转化,丰富学科专业内涵;做强实践基地,建设创新实践平台;强化实践教学,提升警务创新能力。     

创新型教师培养与教师教育创新

中国的教师教育在多年的探索中虽然积累了许多宝贵的经验,但在教师教育观念、教师教育体系、教师教育制度上还不能适应培养创新型人才的要求。当代教师教育必须从观念上创新,要转变将教师职业视为仅是维持生计手段的谋生观,转变将教师职业视为燃烧自己照亮别人的蜡烛观,转变将教师职业视为仅是简单技艺重复的匠人观。当代教师教育必须明确创新型教师培养的目标定位,构建创新型教师的培养体系,造就创新型的教师教育队伍。     

创办与完善第二专科教育探索新形势下公安院校办学新模式

在新的社会经济发展和治安形势变化的背景下,上海公安高等专科学校改变传统的办学模式,探索建立了与现代警务机制相匹配的,具有时代特征、上海特点、警察特色、职业教育特性的公安院校第二专科教育新模式,并被确定为国家示范性高等职业院校立项建设单位,将为全国行政执法类高等职业院校的改革提供有益的借鉴。     

公安院校教师教官队伍建设的探索与实践

公安院校教师队伍经过多年的建设,勿庸置疑都能圆满地完成基本的教学任务.但面对当前经济与社会对公安教育提出的新要求,师资队伍建设面临着新的挑战.笔者试从公安院校教师教官队伍建设的目标和意义,公安院校师资队伍建设存在的困惑与制约瓶颈,教师教官队伍建设的措施等方面提出一些想法,旨在建设一支专兼结合、理论与实战能力互补、会教能战的职业化、实战化、双向化的教师教官教学团队,实现公安院校人才培养目标.     

日本教师教育的发展趋势及启示

近年来,日本教师教育呈现出三大趋势:教师教育机构高层次化、重视在职教师的继续教育、重视实践能力培养。借鉴日本教师教育的经验,我国应改革教师教育模式、提高教师教育培养层次、加强教师专业技能的训练。