浅谈激发和培养学生的学习兴趣

爱因斯坦说:"兴趣是最好的教师。"孔子也曾说过:"知之者不如好知者,好之者不如乐知者。"这都告诉我们兴趣是推动学生探索知识的最直接、最有效的学习动力。一个学生对某一学科感兴趣,调动他所有的脑细胞,满怀兴趣地去学习,去专研,并会唤起他废寝忘食的劲头,增加克服困难的勇气。反之,一个学生若对某一学科不感兴趣,那么它就会被动地接受这一学科的学习,这样就很难想象他会在这门学科中有所     

基层干部培养的新模式:从“要求”到“给予”

培养基层干部,关键是找准切入点,激发他们持续学习的兴趣和动力,实现从"要求"向"给予"的转变。柳州市柳南区实行的"行动学习法",为我们培养基层干部提供了一个成功的范例。     

学习贯彻"三个代表"重要思想,关键是要同改造主观世界结合起来

学习贯彻"三个代表"重要思想要同我们改造主观世界结合起来,这是由这一问题的客观性和现实针对性所决定的.改造主观世界,要以"三个代表"重要思想为指导,始终坚持以实现人民根本利益为出发点这一"三个代表"重要思想的核心和本质,突出重点.领导干部要以身作则,率先垂范.     

教学创新,其实并不那么难

教学是艺术,其生命在于创新。教学创新,就在我们师生平时的课堂教学实践中,就在我们师生平凡的教学与学习生活中。一、妙引,让思维瞬时"井喷"【教学片段一】师(投影)小方兴冲冲地走进家门,对爸爸说"明天放假,同学邀我下午参加生日聚会,您看我买什么礼物好?"爸爸说"爷爷生病,明天我们得去看望他。"小方说"我们明天上午去爷爷家吧,上午我有空。"爸爸提醒他"明天上午你要参加培训班,那不是上个星期报的名吗?"     

课堂因“体验”而精彩

著名教育家波利亚曾指出:"获取知识的最佳途径是自己体验,因为自身体验最清楚也最容易得出其中的内在规律、性质和联系"。在政治课教学中也应强化学生的体验。一、体验始于兴趣,激发参与热情兴趣是最好的老师,兴趣是学生学习的内部驱动力,我们的教学过程应该成为激发学生一种愉悦的、积极的情感体验过程,才能充分激     

自主学习能力培养中教师的点拨艺术

在自主学习的过程中,虽然放手给学生探究的时间更充裕了,空间更广阔了,但教师的点拨作用非但没有削弱反而日益凸显。有人曾这样形象地比喻:"我们不能只凭性子硬牵着牛的鼻子走路,我们要学习那些有经验的老农,他们牵牛时,只到拐弯的地方才抖动一下缰绳。"那     

思想政治课校本课程的设想和实施

根据国家教育改革的要求,我们学校在高一、高二年级开设各学科的校本课程,全年级定时间、定地点,每周一次,实行学生自愿选科、自愿报名、走班上课的形式。我们政治组确定的主题是"时政热点解读"。对于国家和社会生活中发生的重大时事政治和社会生活现象进行分析,以提高学生辩证分析问题的能力,提高学生学习政治课的兴趣,培养学生关心国家大事的品德。"时政热点解读"校本课程的开设,有助于实现国家课程目标,有利于学生研究性学习的开展。一、选择时政热点的原则     

牢记历史 追逐梦想——《中国梦党员干部读本》学习感悟

<正>今年3月习近平总书记在第十二届全国人民代表大会上提出了要实现中华民族伟大复兴的"中国梦",并为如何实现"中国梦"指明了道路和方向。听了习总书记的报告后,我为伟大祖国的美好前景感到振奋,为我们的人民看得见摸得着的幸福生活充满期待。随后又学习了《中国梦党员干部读本》一书,对中国梦内涵的理解更加深入,我对实现中国梦的道路的认识更加清晰,对中国梦的实现更加期待,更加坚定了自己要为实现中国梦付出努力的信心。     

“留作青年好范畴”——吴玉章的学习方法

我们党的"五老"之一吴玉章,既是著名革命家,也是杰出教育家、历史学家和语言文字学家。他一生大部分时间倾心教育工作,深受青年学生爱戴。在他60岁寿辰时,中共中央电贺他"不仅是中国教育界文化界的前辈,而且是青年男女先进     

从“师问”到“生问”,课堂教学的华丽转身

"生问"是一种教学的策略,是指在课堂教学过程中,通过学生"提问"来确保课堂教学有效性的一种教学策略,是相对于我们课堂教学的"师问"而言的,"生问"课堂并不排斥课堂上的"师问"。在我们很多教师都感慨"现在的学生不会提问,没有问题"之际,我们也有教师在努     

委员履职要处理好五种关系

<正>委员是政协工作的主体,政协职能要依靠委员来履行。作为政协委员要勤于思考、勇于实践,用辩证的思维认清政协工作的特点规律,把握工作方向,理清工作思路,明确工作重点,切实提高履职能力和水平。一、"务虚"与"务实"的关系理论学习与投身实践相比,一"虚"一"实"。正确认清"理论学习"与"投身实践"虚实辩证关系是我们理清工作思路、明确工作方向和重点的基础。要牢固确立学习意识,围绕实现中国梦、推进     

对教材中“活动设计”的认识、处理和使用

新教材的一大突出亮点就是"活动设计"栏目的增加,充分地体现了新课改把教学内容活动化的理念。如何认识、处理和使用这些活动设计,才能达到更好的教学效果,以实现知识、能力和情感态度价值观"三维"目标,是我们教学中必须面对的问题。结合我的教学实践,以《政治生活》为例,谈一谈我对这一问题的思考。一、对教材中"活动设计"的认识     

高中政治课中的“自探互教”模式

"自探互教"是指在发挥教师的主导作用下,以学生独立自主学习和合作互教为前提,以教材为基本探究内容,以学情为基础,以个人或小组展示为方式,让学生得到全面发展的一种教学形式。具体说,"自探"就是让学生自主学     

“记忆”让政治课堂更高效——十年政治课教学感悟

记忆在学习中的地位和作用,古今中外先哲们早已经给我们明确的答案。中国的大教育家思想家孔子也有所表述"温故而知新,可以为师矣。"英国的大哲学家也说过"一切知识的获得都是记忆。记忆是一切智力活动的基础。"千百     

给学生回礼

在与学生一起学习"尊重他人是我的需要"时,我创设了这样的问题情境:"联系自身的生活实际,谈谈我们身边的哪些行为是不尊重他人的表现?应该怎样做才对?"其中一位学     

“以人为本”学生工作理念初探

新形势下要做好高校学生工作,就要确立"学生为本,一切为了学生"的工作理念。高校要树立新的"以人为本,服务至上"学生工作理念,使学生工作从过程管理转向目标管理,从统一化管理转向个性化管理,从以管理为主转向以服务、指导为主。学生为本思想,更多的是体现学生个体的地位和价值,要求学生个人得到尊重、重视,价值得以实现。     

从实现“中国梦”的高度把握群众路线的三个维度

正习近平总书记在十二届全国人大一次会议闭幕会上指出:"中国梦归根到底是人民的梦,必须紧紧依靠人民来实现,必须不断为人民造福。"这就旗帜鲜明地揭示了中国梦的实现与人民群众息息相关,同时也表明了实现中国梦与贯彻群众路线之间存在着内在的紧密联系。在新时期,对于群众路线,我们要站在一个全新的高度对群众路线进行"三维"认识。一、群众路线是历史的必然选择和党的价值取向党的群众路线的基本内涵是"一切为了群众,一切依靠群众,从群众中来,到群众中去"。早在建党初     

冲刺百强正当时

<正>十八大报告是我们党坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的政治宣言,是指引全国各族人民全面建成小康社会的行动纲领。我们认为,学习贯彻十八大精神,关键在于结合当阳实际,学以致用、以用促学,切实按照"五位一体"的总布局,用"五个湖北"统领"五个当阳"建设,提神鼓劲,奋勇争先,不断增强推进科学发展、跨越式发展的"正能量",为当阳冲刺全国县市百强打下坚实基础。     

促进自主学习 提高课堂效率

新课程理念要求改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力。在聋校数学教学研究中,听障学生的思维发展与听力正常学生的思维发展总趋势大致相同,但由于听障学生言语形成和发展的迟缓、困难,他们的思维表现出更大的具体形象性,经验性思维占优势。相对来说,他们的自主性学习能力较弱,依赖性较强。怎样引导聋生在数学中进行自主学习?根据建构主义教学理论,我们在数学课堂中采用支架式教学,即确立了"尝试——自学——指导"教学方式进行课堂教学,教师为学生的知识建构提供一种概念框架。在教学中,教师起初的引导帮助可以多一些,以后逐渐放手让学生自己探索,最后做到学生自主地在概念框架中继续攀升。     

“五自主”教学模式探究

在全面推进素质教育改革的进程中,培养学生自主学习能力已成为教育界的共识。在探索思想品德课自主学习模式过程中,我们经过多年探索,反复实践,摸索出了自主阅读——自主讲解——自主评价——自主训练——自主探究的"五自主"教学模式。"五自主"教学模式充分体现了学生自主学习意识,有利于培养学生自主学习能力;能有效实现思想品德课教学目标,提高课堂教学效率和教学质量;发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。