坚持个性化教学,提高政治课实效

许多人在研究中学政治课教学的教学模式,寄希望于找出一种相对固定的结构程序,来适应不同水平、特点的教师与学生,以最大化地促成中学政治课教学目标的达成。近些年活跃在教研上的许多文章皆以研究教学模式的优化为方向,去探寻更适合今天需要的政治课教学模式。     

中学政治课教学的思考与担当

昨天中午,汪主任把参加研讨会开幕式的任务交给了我,并要求我代表南京市教研室在开幕式上讲话,所以我感到措手不及;我是一个教了20年语文的中学语文教师,而今天参加会议的是来自全国各地的中学政治教师,议题也是有关中学政治教育的议题,所以我是标准的     

呼唤个性化的课堂

规模化教育和标准化教育似乎是现代教育毋庸置疑的特点。而要实现学生个性而全面的发展,无疑需要教学的个性化和教师的个性化。近年来,观摩过许多优质课,也曾经参加过一些优质课的评选。日渐发现,那些评出的优质课趋同的现象越来越普遍,一些评课的标准愈益僵化,已经不能适应创新型人才培养的需要。     

思想政治课教材处理的理性思考

教材处理是指教师以课程标准和教学指导意见为依据,在吃透教材与摸清学情的情况下,对教材内容进行重组、创造,并在实践中探索对教材的超越,实现科学、合理、有效地使用教材的活动。教师对教材的处理是否合理有效直接影响教学效果。结合教学实践经验,笔者认为教师处理教材时必须坚持以下原则。     

如何让学生“乐学”思想政治课

思想政治课作为学校德育的重要途径,对提高学生的政治觉悟、品德修养,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观有着其他学科不可替代的作用。但是,在实际的教学过程中,     

农村中学政治课对学生非智力因素的培养

在农村中学,很多地方仍然把升学率作为衡量一个学校办学水平高低的主要标准。不少农村中学的教师只重视培养学生的智力因素,不重视学生非智力因素的培养,甚至忽视了学生还有非智力因素的一方面。这个问题值得引起关注。一、认识非智力因素有的学者把非智力因素划分为三个层次:     

优化使用思想政治课教材的几点策略

教材是课堂教学的重要载体,如何科学认识教材、有效使用教材,是制约教学过程、影响教学效果的一个重要因素。结合平时的教学实践,我认为,教师在使用教材的过程中,要注意采用科学有效的策略。教师要遵循教育教学规律,合理整合教材;充分利用各种资源,有机生成教材;关注教材变化,把握教材重点。从而在科学教材观的引领下,进行创造性教学,提高教学效率。     

思想政治课教学的有效生成策略

生成是指在具体教学中,因学情的变化,对目标、内容、过程、方法的适当调整以及在教学中由于教师的教学机智和合理调控,产生有价值的问题和解决问题的思路、方法。学生出色的、出人意料的回答,教师精当的点拨或讲解,这些资源的出现和适时运用,使课堂闪光,     

思想政治课有效教学需“五要”

思想政治课新课程实施以来,听了很多课,感觉到广大教师能够以新课程理念为指导,勇于实践,积极投身教学改革,课堂教学发生了明显的变化和进步:师生关系日益民主和谐,学生主体地位逐步确立,自主学习与合作探究深入人心等,这在一定程度上促进了教学质量的明显提高。然而,面对现在的思想政治课教学进行冷静观察与思考后,不难发现一些课堂是表面热闹而实     

教育的个性化对教学效果的提升

孟子曰:亲其师,信其道。作为一名教师如果能把自己的思想和意识及价值观传播出去,并能在学生的言行中得到有效转化,那真是莫大的幸事!那么,如何才能成为一名教育个性化的魅力老师,有效地进行教学,提升教学效果呢?一、平等交流融为一体平等地与学生交流,这是教育个性化最基本的条件和要求,是一名有魅力老师的基本素养。教师要想使你的活动任务和目标达成,需要平等地和学生融入在一起民主互动,做知心的朋友和引导者;要蹲下身子和我们的教育对象平等地交流,不能因为自己有一桶水,学生仅有     

例谈高中政治课情境设计的四个维度

情境教学是课堂教学的基本要素,创设教学情境也是教师的一项常规教学工作,创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求。根据学生现有的知识与兴趣而设计的相关情境,能够在教学中起着激情、引思、过渡、强化等作用。然而,笔者在实践中发现有些教师的课堂设     

创新教学方式 提高课堂实效——以“学会合理消费”教学为例

有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果。教学的有效主要体现在三维目标的落实上,即基础知识的理解和掌握、学生能力的培养和发展、情感态度价值观的转化和提升。下面我以九年级思想品德学会合理消费一课为例,谈谈在初中思想品德课中,如何创新教学方式提高课堂实效。一、更新备课理念,认真研读教材,是有效教学的前提     

政治课教学应注意的四对关系

课堂教学是学生获取知识、发展智力和能力的主要途径。如何提高课堂教学效率是值得教师经常思考、探索和研究的永恒课题。笔者认为,需要妥善处理四对关系,即学生主体     

政治课教学的情感策略

情感是指人对客观事物是否满足自己需要时所产生的内心体验和态度。从教育学的角度来看,情感是指学习者在学习过程中所产生的感情、感觉、情绪、态度等。在思想政治课教学过程中,教师应该让教学过程成为一个师生情感流动的过程。教师强烈     

正确推进思想政治课教学改革的哲学思考

课堂教学改革,是思想政治课教学永恒的话题。推进思想政治课教学改革,就是要使我们的教学真正做到育人为本,全面落实三维教学目标,根据思想政治课和高中学生的特点,按照学生认知规律、能力培养规律和思想道德教     

思想政治课教学何以引导学生“求真”

我国著名漫画家丰子恺先生有一个精妙的比喻。他说:圆满的人格就像一个鼎,真、善、美好比鼎的三足,缺了一足,鼎就必然立不成。人生在世,当求自身的圆满,即求真、求善、求美。对一个人而言,美是皮肉,善是经脉,真是骨骼,这三者就支撑起一个大写的人。思想政治课教学就是要引导学生求真、崇善、立美,逐步成长为一个适应社会、身心健康、全面发展的大     

电视谈话节目对思想政治课教学的借鉴意义

打开电视可以看到不少精彩的谈话节目,这些节目在给我们知识、感悟的同时,对于政治课教师和思想政治课教学,也有着较大的借鉴意义。课堂构成要素包括学生、教师、教材等课内外资源,其中,教材是载体,学生是主体,教师是主导。一期成功的电视谈话节目必须具备的基本要素有针对性的话题选择、有创意性的活动策划、有优秀素质的主持人等。一堂成功的符合新课程理念的思想政治课,就像一期成功的电视谈话节目,要有好的教学设计,也要有优秀的执教者。一、节目策划对思想政治课教学设计的借鉴意义策划是谈话节目生命力的源泉。策划选题的时效而有深度,是谈话节目策划的重中之重。策划之重于节目正如教学设计之重于课堂,渗透新课改理念、创新精神和人文精神的教学设     

提高思品课堂教学有效性的几点思考

教学的首要问题是效果,即教学的有效(实效)性,有效的课堂教学必须体现师生的主体地位,立足师生的共同发展,实现师生的和谐互动,产生师生的智慧生成。强调有效教学必须促进师生的共同成长。一、求精优化课堂教学过程优化教学过程,重要的在于确立学生的主体地位,充分发挥教师的主导作用。作为思想品德教师,在教学工作中应充分考虑学生,组织他     

对思想政治教材进行个性化解读的原则

所谓个性化解读,是教师融入个人经验、智慧、价值观和情感的解读。每位教师的成长背景,生活经历、性格、气质、知识结构、教学理念、教学方法等千差万别,使他们对教材或习题的理解、把握不尽相同,尤其在阐释上存在差异性。     

高中政治课教学中课程资源的优化使用

自2007年秋起,高中新课程已在北京市全面推行。《北京市普通高中新课程教学指导意见和模块学习要求》中明确提出:课程资源是课程设计与实施过程中不可缺少的基本要素,也是实现课程目标的重要条件。高中思想政治课程的生动性、时代性、实践性、开放性等特点决定了课程的实施更需要有丰富的课程资源作支撑。作为一名一线的高中政治教师,在新课程