新时代提升领导干部领导力的新途径:情感智力的培养

培养情感智力是新时代提升领导干部领导力的新途径,培养较高的情感智力可以帮助领导更好地了解自己和下属、有效调控自己和下属的情绪、实施自我激励和激励他人,从而构建良好的人际关系。因此,新时代领导干部需要重视和拥有较高的情感智力,可以从培养情感觉悟能力、提高情绪调控能力、开发情感激励能力和加强情感沟通能力四个方面入手,以此来不断提高自己的领导力,带领组织实现目标。     

思想品德课要注重非智力因素的培养

非智力因素是相对智力因素而言,它主要包括兴趣、情感、意志、性格、道德、思想和态度等。科学研究表明,智力的高低与创造力的大小并不完全对应,高智力的人未必有高创造力。人的记忆、思维、想象、观察总是在一定的情绪、兴趣、注意、情感、动机、意志和性格的支撑下进行的,非智力因素发挥得好。智力因素才能正常发挥。     

情绪智力与领导者工作绩效的提高

近年来,情绪智力理论在国内外掀起了一股热潮,EQ这一名词也产生了轰动,使用的频率几乎与IQ相等。尽管这一理论尚存在某种缺陷,但它从认知和情感的结合上对人类自身能力作出了新的探索,对心理学研究领域的拓展作出了一定的贡献。关于领导者工作绩效问题,已有许多丰富的理论研究,本文则根据情绪智力理论,从情绪智力角度探讨其对领导者工作绩效的影响。一、情绪智力概念的提出由于传统的智力理论在对智力本质的认识、智力研究方法、智力测验等方面存在着理论缺     

情感互动在高校图书馆知识服务与交流中的作用

在高校图书馆知识服务中,馆员与教师读者之间的情感互动,有助于馆员与教师读者双方信任感的产生,有助于馆员在交流中形成以知识为核心,情感互动为推动力的、相互促进的服务模式,促使馆员在知识服务与交流的经验总结中,与教师读者逐步达到知识与情感的相互交融。     

情感互动在高校图书馆知识服务

在高校图书馆知识服务中,馆员与教师读者之间的情感互动,有助于馆员与教师读者双方信任感的产生,有助于馆员在交流中形成以知识为核心,情感互动为推动力的、相互促进的服务模式,促使馆员在知识服务与交流的经验总结中,与教师读者逐步达到知识与情感的相互交融.     

思想政治工作与生产力发展战略——从促进人的素质发展的视角探讨

生产力是一个复杂的动态系统 ,其中 ,劳动者是最活跃最具潜能的主导性要素 ,而智力和情感意志因素是该要素的本质力量。以“以人为本”为宗旨的思想政治工作是通过提高劳动者的智力、培养劳动者的情感意志来促进生产力发展的。发挥思想政治工作对生产力的推动作用要以“三个代表”为根本指针 ;要遵循实事求是的原则 ,立足于实际需要 ;要着眼于提高人的全面素质 ;并应注意培养人的创新精神。     

大学英语教学应重视情感教育

情感教育是素质教育的一个重要方向。处理好情感教育和英语教学的关系,具有积极而深远的影响。大学英语教师只有进行正确而有效的情感教育,通过创造良好的交际气氛,注重在教学内容与情感层次上相结合,才能取得良好的效果,教师的教学艺术才会被最大限度地接收,课堂才会充满旺盛的活力。     

当代大学生情感发展的特点与高校情感教育

本文分析了当代大学生情感发展的新特点情感需要的多元性,情感体验的矛盾性,情感取向的浅显性,负面情感的普遍性;探讨了高校情感教育的内涵与范围;并针对大学生情感发展的新特点,提出了在重视教师情感的感化作用、强化学生美育的陶冶作用和拓展大学生情感教育的新途径等方面加强高校情感教育的构想.     

当代大学生情感发展的特点与高校情感教育

本文分析了当代大学生情感发展的新特点:情感需要的多元性,情感体验的矛盾性,情感取向的浅显性,负面情感的普遍性;探讨了高校情感教育的内涵与范围;并针对大学生情感发展的新特点,提出了在重视教师情感的感化作用、强化学生美育的陶冶作用和拓展大学生情感教育的新途径等方面加强高校情感教育的构想。更多还原     

品德课堂：行走在美丽长卷 畅游于情感海洋

叶澜说过．“要从生命的高度，用动态生成的观点来看课堂教学。课堂应该被看作师生人生中一段重要的生命经历”。在品德课堂中．如何体现品德学科的“生命性”，其基点就在于“情感”。我常常思索着：一个没有激情的教师．如何能调动学生的情感．如何能让学生充满热情地学习？品德教师．应该比别的教师更充满激情，要把自己的情感传递给学生。     

新世纪师德建设的理性思考

教师的职业道德素养主要包括教师的知识结构、职业技能和职业情感与态度。知识和技能是从事教师职业的基础，情感与态度对人的行为起着重要的促进作用。     

充分发挥教师的主导性提高课堂教学的实效性

充分发挥教师的主导性是提高思想政治理论课课堂教学实效性,巩固马克思主义在大学生群体中的指导地位的主渠道.发挥教师的主导性可以从三个层面入手:一是用心备课,包括备教材和备学生.二是用情讲课,包括触动学生的情感世界、把握学生的情感脉络和注重教师的情感投入、实现情与理的交融.三是用爱践行,包括教师坚信马克思主义、重视思想政治理论课教学和坚持与时俱进、及时引导学生分析国内外最新发展形势.     

充分发挥教师的主导性提高课堂教学的实效性

充分发挥教师的主导性是提高思想政治理论课课堂教学实效性，巩固马克思主义在大学生群体中的指导地位的主渠道。发挥教师的主导性可以从三个层面入手：一是用心备课，包括备教材和备学生。二是用情讲课，包括触动学生的情感世界、把握学生的情感脉络和注重教师的情感投入、实现情与理的交融。三是用爱践行，包括教师坚信马克思主义、重视思想政治理论课教学和坚持与时俱进、及时引导学生分析国内外最新发展形势。     

充分发挥教师的主导性 提高课堂教学的实效性

充分发挥教师的主导性是提高思想政治理论课课堂教学实效性,巩固马克思主义在大学生群体中的指导地位的主渠道.发挥教师的主导性可以从三个层面入手:一是用心备课,包括备教材和备学生.二是用情讲课,包括触动学生的情感世界、把握学生的情感脉络和注重教师的情感投入、实现情与理的交融.三是用爱践行,包括教师坚信马克思主义、重视思想政治理论课教学和坚持与时俱进、及时引导学生分析国内外最新发展形势.     

第斯多惠教学法及其对我国教师教育的启示

第斯多惠一生都奉献给了德国国民学校以及师范教育,为德国奠定了重视师范教育的基础,因而尊称他为"德国教师的教师",《德国教师培养指南》(正文部分简称《指南》)凝集了他教育思想的核心,集中论述了他的教学原则,师范教育思想和教学法.第斯多惠的教学法是站在学生立场上、激发学生主动性并发展学生智力.其教学法对我国教师教育在确立终...     

政工干部如何提高『情商』

哈佛大学心理学专家丹尼尔·戈尔曼在《情绪智力》一书中,首次提出了与“智商”相对应的“情商”理论。所谓情商,是指测定、描述和衡量一个人的情绪情感的一种综合因素的指标,它包括五个方面的内容:     

论思想政治课中的情感教学

思想政治教学的任务、内容特点以及教育对象情感发展的特点，决定了思想政治课必须实施情感教学。思想政治课教师要实施有效的情感教学，就要从情感教学的原则着眼，不但要挖掘教材情感，了解学生情感需求，抓好备课环节；而且在授课过程中，要善于调控情绪，恰当运用语言和表情，把积极情感贯穿于教学的全过程。同时，还要热爱学生，主动的进行师生角色转换，建立起平等和谐的师生关系，把情感教育延伸到课堂以外。     

情感体验教学法运用于思想政治理论课的实现路径

高校思想政治理论课程内容的设置和大学生身心发展的特点为情感体验教学法提供了必要性和可行性。文章分析了高校思想政治理论课中实施情感体验的时代价值,探索了情感体验教学法的实现路径:以教学情境激发情感、以学生体验培育情感、以教师激情引发情感、以社会榜样强化情感,切实提高思想政治理论课教学的有效性和针对性。     

情感体验教学法运用于思想政治理论课的实现路径

高校思想政治理论课程内容的设置和大学生身心发展的特点为情感体验教学法提供了必要性和可行性.文章分析了高校思想政治理论课中实施情感体验的时代价值,探索了情感体验教学法的实现路径:以教学情境激发情感、以学生体验培育情感、以教师激情引发情感、以社会榜样强化情感,切实提高思想政治理论课教学的有效性和针对性.     

论"两课"教学中的情感教育

情感教育是思想政治理论课教学的重要内容,也是提高思想政治理论课教学的有效手段.思想政治理论课教师要掌握情感教育的要素,探索情感教育实施的有效途径及方法,这将会大大提高高校思想政治教育实效.