新课程下关于历史教材整合的实践与思考——以岳麓版历史教材为例

新课程改革中,历史教学遇到了教学时间不足,课堂效率低和教学低效的问题,这不利于培养学生健全的人格,促进个性的健康发展.为了解决这一问题,有必要对教材的整合进行思考和研究.     

新课程下关于历史教材整合的实践与思考——以岳麓版历史教材为例

新课程改革中。历史教学遇到了教学时间不足，课堂效率低和教学低效的问题，这不利于培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。为了解决这一问题，有必要对教材的整合进行思考和研究。     

历史影视资源在高校历史教学中的应用

历史影视资源在高校历史教学中发挥着重要作用。它不仅为历史教学提供了生动素材，而且改变了教学方式，更新了教师教学理念和学生学习理念。但是，在教学过程中，历史影视资源的运用也存在一些问题，这要求高校历史教师运用影视资源时要遵循一定原则和采取一定策略，才能最终提升教学效果。本文分析了历史影视资源价值和必要性、可能性，研究了历史影视资源在教学过程中存在的问题，提出了运用影视资源的策略。     

课程与教材关系浅析

高校在课程的规划与设置上有较大的自主权,而教师在课程设计和教学中也有较大的自主性、灵活性.但在教学实践中常出现的照本宣科和脱离教材的现象,严重地影响了教学质量的提高.因此,在教学中如何正确处理教材与课程的关系,足理论研究与实践探讨的一个重要课题.只有正确处理课程与教材的相互关系,才能有利于教学质量的提高.为此笔者从现代课程论的角度对这一问题进行了一些肤浅的探讨,希望能引起更多人的关注.     

转变历史教学观念 重视历史思辨教育

多元社会文化背景下,如何提升《中国近现代史》课程教学满意度是高等师范教育面临的一个现实问题。在课堂教学中,只有准确把握《中国近现代史》课程在高师教育中的特殊性,正视历史教学的要旨以及目前教学中存在的问题,切实转变教学观念,突出学生的主体地位,强化思辨能力的培养,才能逐步引导学生在思路和方法上有所创新,有效完成教学任务,充分发挥该学科的教育功能。     

俄罗斯重编历史教科书

2007年6月18日至21日,俄罗斯召开全国社会科学教师会议,专门研讨教科书及历史教学等问题。这是继2003年俄教育部公开取消一部抹黑历史的教科书资格和2004年重版《联共(布)党史简明教     

“马克思主义基本原理概论”教材体系向教学体系转化的难题与对策

由教材体系向教学体系转化、构建科学的教学体系是实现“马克思主义基本原理概论”课教学目的、提高教学效果的重要环节之一,但三大难点问题影响着“马克思主义基本原理概论”教材体系向教学体系转化,妨碍着科学的教学体系构建。这就要多管齐下,打破瓶颈制约。而在诸多的措施中,转变教学理念、推进专题教学则是撬动教材体系向教学体系转化和构建科学教学体系的主要方法。     

要把教学法纳入对外汉语教材的编写中

对外汉语教材编写和课堂教学需要注入新的教学方法和理念,而＂任务型语言教学＂和＂主题式＂教学也是两种比较重要的教学方法,把这两种教学方法融入到对外汉语教材编写中,运用于课堂教学,才能更好地发挥这些教学法的优势。一、把任务型语言教学的理念和方法纳入对外汉语教材编写和课堂教学任务型语言教学是一种以任务为中心的教学法。     

党的建设的历史是解放思想的历史

巩固党的执政地位,担负党的执政使命,必须始终坚持解放思想,这是八十八年来党的建设史、六十年来建国史和三十年改革开放史所证明的一条重要经验。党的十七届四中全会对这一重要思想又作了新的阐述。为什么要始终坚持解放思想,如何始终坚持解放思想,这是我们应当认识和思考的问题。     

《论中国共产党历史》：学习中国共产党百年历史的权威教材

正习近平总书记历来重视党史学习教育。党的十八大之前,他对党史研究和党史工作已有很多重要论述。党的十八大以来,习近平总书记发表了一系列重要讲话,其中许多讲话涉及党的历史问题,形成了完整系统的关于党的历史的重要论述。《论中国共产党历史》是学习中国共产党历史的权威教材,它深入总结了党在各个历史时期创造的理论成果,积累的宝贵经验,铸就的伟大精神,     

浅析中学历史教学中的历史思维能力

近些年关于历史思维与中学历史教学的研究较多,大多都认为历史思维能力是中学历史教学的核心,但是什么是历史思维?如何培养历史思维能力?本文针对历史思维进行了概念阐释,并对其进行了分类,最后提出了在培养学生历史思维时应该注意的问题。     

中国近代史教学中学生对历史传统的心理定位

在从事中国近代史教学过程中,常常可以发现学生存在对传统文化的误解和认识偏差等问题。这具体表现为,盲目的效仿所谓"现代""时髦"的生活理念,怪诞、不文明的生活习惯、举止正日益充斥     

历史活动课程教学与教师的角色

根据教育部2001年制订的全日制义务教育《历史课程标准》,全国各地出版的《义务教育课程标准实验教科书》,都安排了“活动课”“探究活动”、“学习与探究”等这样的活动课程。这种类型的课文在以往的中学历史课本中的没有出现过的,是一种新的课文类型。关于活动课程的定义、教学内容、教学组织形式及其教师在教学过程中应该扮演什么角色。这就是本文所要探讨的主要问题。     

研究生双语教学的教材选用与建设

高质量的双语教材是完成研究生双语教学的基础.本文首先分析了研究生双语教材选用的现状和存在的问题,提出了教材建设的建议.     

历史虚无主义的破产——俄罗斯对苏联历史从全盘否定到公正评价

2007年,俄罗斯新出版历史教学参考书《俄罗斯现代史1945—2006年》,2008年8月,再次出版新历史教学参考书《俄罗斯历史1900—1945年》。这两本书的出版有俄罗斯官方背景、有俄学术界权威机构认可,且具有广泛的群众基础,反映了近年来俄罗斯民众对苏联重大历史事件和历史人物重新评价的新观点。苏联解     

专题系列教材之一:推进国家治理现代化的纲领性文献

教学对象:广大党员特别是党员领导干部;教学目的:通过教学,引导学员学习贯彻党的十九届四中全会精神,为推进国家治理现代化作出贡献;教学提示:教学过程中可适当引用教学参考之内容;教学时间:1.5小时。本节党课内容提要党的十九届四中全会审议通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》科学系统地阐述了推进国家治理现代化的甚本内涵、巨大成就、根本要求、总体目标和重点任务,是推进国家治理现代化的纲领性文献。     

国际共运史教材改革的尝试

省市委党校确立大学体制后,面临亟待解决的突出问题是教材建设。全国党校一九八三年科研会议纪要规定,由山东、江苏、浙江三个省委党校承担编写一本供党校系统一使用的国际共产主义运动史教材。为了顺利完成这本教材的编写任务,我们三个省委党校和无锡市委党校的国际共运史教学人员共同组成一个编写组,经过酝酿筹备,从去年七月开始着手编写。根据党校教学课程时间安排,确定全书篇幅控制在三十万字左右。目前本书的修改定稿工作即将结束,将由山东人民出版社于一九八六年上半年出版发行。     

历史学科的环境教育

人类历史的发展,离不开自然环境的发展.或者说,人类社会的发展是以自然环境的发展为前提的.自然界的发展变化是不以人类的意志为转移的,有其客观规律性,人类必须尊重客观规律.同时,人类以自身的智慧与能力按照自己的意愿利用自然和改造自然,使自然界留下人的印迹.人类对自然的改造要尊重自然规律,要取之有度,否则就会破坏自然环境而受到惩罚.这就是人类与自然环境的辩证关系.本文结合历史教学相关内容,探讨历史学科的环境教育问题.     

历史学科的环境教育

人类历史的发展，离不开自然环境的发展。或者说，人类社会的发展是以自然环境的发展为前提的。自然界的发展变化是不以人类的意志为转移的，有其客观规律性，人类必须尊重客观规律。同时，人类以自身的智慧与能力按照自己的意愿利用自然和改造自然，使自然界留下人的印迹。人类对自然的改造要尊重自然规律，要取之有度，否则就会破坏自然环境而受到惩罚。这就是人类与自然环境的辩证关系。本文结合历史教学相关内容，探讨历史学科的环境教育问题。     

中国知识分子的历史特点与历史道路

怎样认识我国的知识分子,对我国的知识分子在政治上应当作怎样的估价,这是知识分子问题的症结所在。党的马克思主义的知识分子政策同知识分子问题上的“左”倾观点的根本分歧,也表现在这个问题上。要正确认识今