创业型企业的新技术商业化过程机理研究北大核心CSSCI

企业的新技术商业化问题是解决技术突破能否转化为市场需求的关键环节。本文结合创业型企业特征和新技术转化方面的研究,创新性地提出了基于多维层次的创业型企业新技术商业化过程模型。此模型将复杂的商业化过程纵向分解成商业分析、商业开发、商业应用和商业改进四个阶段,横向分解成技术层、市场层、资金层和互补层四个层面,并突出企业家的重要推动作用,以系统梳理各阶段中各层面的运行规律。该模型贴近创业型企业成长发展的实际,也是创业型企业进行新技术商业化的良好分析工具。     

创业型经济发展及创业型社会构建的战略路径研究

发展创业型经济,构建创业型社会有利于缓解我国目前严峻的就业形势,转变经济增长模式,打开生产力浓缩与转移的出路.应把发展创业型经济,构建创业型社会作为未来30年改革与发展的战略.从四个层面构筑战略路径:培育创业复合资本,夯实创业型经济基石;发挥不同主体功能,科学架构创业型社会;打造创业集群,形成创业型经济体系动态升级机制;构建"三园"互动机制,形成创业型经济操作层面突破口.     

创业教育向创业型大学发展的四个维度

创业是破解就业难题的有效途径.推动创业需要发展创业教育,培育创业型人才.创业型人才培养呼唤创业型大学的创设.寻求创业教育向创业型大学发展,必须转变大学的功能定位、重塑大学的教育结构、创新大学办学体制以及拓展大学学术功能.     

大学生创业教育的文化机理分析

从习惯于知识本位的办学传统,向致力于培养创新精神和促进创业行动的办学形态跨越,大学必然要面临诸多教育要素的调整、补充、转向等挑战,以适应系统化的转型需要。在此之中,文化机制是实现这一转型的重要保障。文章从系统的视角和文化的视野出发,探讨了创业教育的相关文化机理,以期为探索和建立我国创业教育发展的文化机制提供一定的理论参照。     

高职大学生创业过程探究

随着高职大学生就业形势的严峻和国家对大学生创业的重视,高职院校大力开展对大学生的创业教育,以及高职大学生自身把谋求生存乃至自我价值实现作为原动力,越来越多高职大学生选择自主创业。高职大学生的创业活动,有利于培养勇于开拓创新的精神,把就业压力转化为创业动力,培养出越来越多的各行各业的创业者。     

江西中部崛起的创业型人才问题研究

江西崛起急需创业型人才。创业型人才具有创新能力、承担风险的能力、整合资源的能力、应对不确性的能力、善于从不均衡中捕捉机会的能力,具有边际效应递增的特征。创业型人才的创新和创业是发达国家和地区快速发展的引擎。笔者认为应从优化创业环境、加强职业教育、开展创业教育、做强产业集群、促进科技成果转化和科技人才创业等多渠道培育创业型人才,实现江西中部崛起。     

培养创业型人才的高校社团管理模式

随着就业形势的转变,培养和强化创业意识已成为社会和时代对大学生教育提出的新课题。高校学生社团在扩大创业群体、培养学生创业素质和开拓学生创业能力等方面有着重要的推动作用。本文从培养创业型人才为切入点,来探讨高校学生社团培养创业型人才的管理模式,以期对高校创业教育研究、为高校创业教育管理及高校社团管理提供新的思路和视角。     

以微型企业创业为契机吸引农民工返乡创业

垫江是一个劳务输出大县,农村空巢率较高,希望以微型企业为契机吸引农民工返乡创业,微型企业的效应一旦产生将会逐渐形成良性循环,对促进垫江农户万元增收,以及县的经济发展有着重要意义,同时也是实现长期在外务工人员回家乡创业愿望实现的重要实现途径之一。本文试图对重庆市垫江县的微型企业创建及管理的具体情况进行跟进,以占据创业人数近半的农民工返乡人员为主线进行跟踪调研,并在此基础上形成结论,对垫江县的扶持管理进行深层次思考。     

论高校教师在创业型人才培养中的角色定位

本文从介绍创业、创业教育的概念、内涵和意义入手,阐述了创业型人才的概念、特征及培养要求,探讨了高校教师在创业型人才培养中的角色定位。     

高职院校创业型就业教育现状及对策研究

高职院校实施创业型就业教育,既是时代提出的要求,又是社会经济的发展和我国高等教育改革的必然趋势;既有利于缓解就业压力,又能促进学生全面发展。本文介绍了当前高职院校创业型就业教育的现状、分析了存在的主要问题,并有针对性地提出高职院校实施创业型就业教育的对策。     

创新型创业和模仿型创业的分类促进政策探析——基于浙苏粤豫鄂陕渝七省市的调查

根据创业机会性质,可以把创业活动区分为创新型创业和模仿型创业。两类创业活动具有不同特征,其政策需要也表现出较大差异。创新型创业活动对于促进新技术和新产品的市场化具有重要意义,对于促进地区产业结构升级和提升区域竞争力的贡献更大。面向未来,必须加大对创新型创业的支持力度。针对创新型创业活动特点和政策需求差异,完善政策的着力点应主要体现在如下几方面。应建立多层次的资本市场体系,为创新型创业提供更多的融资渠道,并构建分散创业风险的有效机制;加强创业和创新服务体系建设;建立健全技术和人才市场,加强知识产权保护,鼓励和提倡科技创新;建立创业风险与收益平衡机制,增强创新型创业的意愿和风险承受力。     

对高校培养复合型、创业型人才的思考

综观当今社会经济的发展态势,一方面,许多领域出现了学科交叉、知识融合、技术集成的现象,并由此大大增强了对复合型人才的需求;另一方面,在大学毕业生就业压力与日俱增的背景下,创业问题已成为学校、政府和社会各方共同关注的焦点.对于高校而言,只有摒弃传统的专业化教育模式,注重学生知识复合、能力复合和思维复合,强化学生创业意识和创新精神的培养,才能为社会发展输送更多的复合型、创业型高素质人才.作者认为,高校培养复合型、创业型高素质人才需要把握四点:人品信誉是做人的本钱,业务能力是立业的基础,心理态度是成功的务件,习惯养成是成败的细节.     

国家创业体系与国家创新体系融合机理、路径与对策研究

国家创业体系与国家创新体系是密切关联的。国家创新体系为国家创业体系提供最基本的物质基础和制度、结构条件,国家创业体系通过创业者个体及组织的创业行为,促进创新资源的配置与利用,带动创新活动,提升创新绩效,推动国家创新体系发展。同时,国家创业体系与国家创新体系之间在构成要素、运行方式、制度安排等方面也存在显著差异。在界定国家创业体系概念基础上,分析了其与国家创新体系的关联,提出了二者融合的机理与路径。     

吸纳领军型海归人才回国创业的理性思考

国际金融危机的爆发和蔓延不仅使我国粗放型经济发展方式所衍生的土地、能源和环境等问题更加严重,还使高度依赖外需的开放型经济发展难以为继。现代经济发展越来越注重人的创新要素。为抗击当前全球金融危机必须吸引人才提升国际竞争力。     

创业企业实行有限合伙制度探析

根据国外特别是美国的成功经验 ,促进科技成果产业化、市场化运作的有效途径是通过一定的制度安排和组织设计 ,使创业企业得到足够规模的风险投资的支持。风险投资这一新型的金融衍生工具为高科技成果向生产力转化提供了资金来源 ,推动了高科技企业由小到大、由弱到强 ,进而带动整个经济的超常规发展。风险投资是一个系列性的制度组合 ,包括宏观方面的政策、法规体系 ,以及微观组织方面的制度安排。其中 ,有限合伙制度在微观层面上发挥着至关重要的作用 ,本文拟就有限合伙制度在微观层面上的意义和作用进行重点介绍和分析 ,以期对我国风险投…     

对高校培养复合型、创业型人才的思考

综观当今社会经济的发展态势,一方面,许多领域出现了学科交叉、知识融合、技术集成的现象,并由此大大增强了对复合型人才的需求;另一方面,在大学毕业生就业压力与日俱增的背景下,创业问题已成为学校、政府和社会各方共同关注的焦点。对于高校而言,只有摒弃传统的专业化教育模式,注重学生知识复合、能力复合和思维复合,强化学生创业意识和创新精神的培养,才能为社会发展输送更多的复合型、创业型高素质人才。作者认为,高校培养复合型、创业型高素质人才需要把握四点:人品信誉是做人的本钱,业务能力是立业的基础,心理态度是成功的条件,习惯养成是成败的细节。     

创业型经济的特征、功能优势与运行机制

创业型经济是主要靠创新和创业驱动发展的新经济形态。鼓励创新与创业,发展创业型经济,已成为包括我国在内许多国家的政策取向。创业型经济具有多种功能优势。与传统经济形态相比,创业、创新、自组织、多样化与企业网络发达是创业型经济的主要特征。创业活动、创业者、创业机会、创业资源、创业环境和政策以及通过个体创业和公司创业（创新）形成新创企业和事业是构成创业型经济发展的重要维度,它们相互作用,共同解释了经济不断增长与发展的过程。     

论思想政治教育的接受机理与接受过程

提高思想政治教育工作的成效与把握思想政治教育接受主体的接受规律密切相关。考察思想政治教育接受主体的接受机理与接受过程 ,分析接受机理中的反映、解读、筛选、整合、化解状态的运行 ,研究接受主体在接受过程中前接受活动环节、现接受活动环节、后接受活动环节的思想心理变化 ,对当前的思想政治教育工作有重要意义     

辅导员在大学生自主创业过程中的角色与担当——基于企业生命周期理论的视角

基于爱迪思的企业生命周期理论,通过分析大学生自主创业与企业周期的相关性及不同阶段面临的问题,辅导员在大学生创业的萌芽期、孕育期、婴儿期和学步期分别充当着宣传者、引领者、帮扶者和追踪者的角色。     

基于Timmons模型的高校过程化创新创业教育模式探析

作为人才培养的摇篮和科技的高地,创新创业教育已成为高校人才培养的重点。高校如何推进"大众创业、万众创新",为高校创新创业教育优化升级提供"第一动力",已经成为高校当下亟需破解的重要课题。本文运用Timmons模型充分考虑在各个创业阶段高校创新创业教育所影响的四种要素,设计了大学生过程化创新创业教育模式,根据大学生创业者不同的特点较完整地设计了有侧重点的创业教育培养模式。