如何更有效地组织大学英语教学的几点思考

运用学习动机、学习策略、反思性教学等相关理论,就如何解决大学英语教学中普遍存在的一些问题进行积极探讨,为更有效地组织大学英语教学提供参考,以期不断改进英语教学、提高英语教学质量.     

大学生英语学习策略与教学对策

针对边远地区大学生英语学习策略采用水平较低的状况,大学英语教学要以学习积极性的调动入手,提高学生对英语学习意义的认识、营造轻松的课堂气氛,激发学习动机,传授学习方法,丰富校园文化,强化学习效果,从而改善学生的学习策略.     

基于英语学习策略的大学自主学习模式研究

培养学生的学习自主性是现代教育目标的需要,是学生各项能力综合发展的保证,是进行大学英语教学改革的关键。以大学英语自主学习模式为目标,以英语学习策略,特别是元认知策略为研究途径,对学生进行英语学习策略培训,提高学生的元认知能力,从而提高其自主学习能力,提出一种适合大学生英语自主学习的模式,旨在从根本上解决大学生英语学习效率低,投入大产出少的问题,最终为学生终身学习和继续发展奠定基础。     

大学英语自主学习模式中教师角色定位的建构主义理论分析

构建自主学习模式是大学英语教学模式改革和创新的目标之一,本文以建构主义理论为基础,就英语教师如何在自主学习模式下转变角色进行探讨;指出教师在新的教学模式下,需要更新教育理念,引入学习策略,重新审视师生关系;论证教师进行自我职业生涯规划的必要性;就教师如何担当好指导者、评估者、咨询者和学习者的不同角色进行了详细论述。     

高职英语专业学生学习动机和学习策略调研

高职学生或因学习动机不明确,或因学习方法和学习策略欠缺,导致学习上的落后,从而缺乏上进心。本文对高职英语专业学生学习动机和学习策略进行研究,意在了解高职英语专业学生学习动机和学习策略的使用情况,并希望这次调研对学生的学习和教师的教学能有所帮助。     

试述大学英语的可持续性教育

在进入到21世纪后,国家教育部相继制订了《普通高中英语课程标准》及《大学英语课程教学要求》,开始对实行多年的英语教学进行反思,加强了中学英语教育与高校英语教育的衔接。本文对《课程标准》及《教学要求》进行分析对比,论证大学英语教育在教学目标、学习策略和自主性培养等多方面的可持续性发展的可行性,为实现教学服务社会的终极目标提供理论依据。     

高分组和低分组学生英语写作学习策略的差异研究

本调查对商丘师范学院非英语专业的80名高分组和低分组学生进行了有关英语写作学习策略的研究，目的是试图比较两组之间在写作学习策略方面运用的差异，揭示写作学习策略对英语写作学习成功者的影响。     

大学新生英语学习策略指向设定与引导对策

大一新生英语学习策略培养体系的建立是以学习者的策略使用情况的整体评估和学习策略与学习效果相关性的历时研究为基础的,学习策略建设的指向设定必须包含内外两种因素的考量。据此,策略培训基于的原则、具体实施步骤以及关键环节的把握是有效培训的构成要件。     

合作学习策略在大学英语课堂教学中的应用

合作学习策略是指让学生在小组中进行一系列学习活动,并达成其共同目标的一种教学理论和策略,因其能够很好地改善课堂气氛,激发学生的内在能动性,现已成为世界上许多国家重要的课堂教学组织形式之一。本文从大学英语课堂教学的实际出发,从合作学习的基本理论入手,分析了合作学习有效展开的重大意义,并就其实施中存在的问题提出了自己的意见和建议。     

非英语专业大学生英语学习策略实证研究

通过对内蒙古师范大学非英语专业大学生英语学习的策略进行的实证性研究,调查和分析了他们的英语学习策略总体使用情况,探讨了性别、性格等因素与学生的英语学习策略使用的关系。研究结果显示,被测学生学习英语最常用的策略是元认知策略和补偿策略,其次是认知策略、情感策略和记忆策略,最不常使用的是社交策略。     

构建文学经典在《综合英语》课程教学中的辅助作用

《综合英语》课程的教学过程中师生关注的重点侧重于教材中节选自各种题材或体裁的文本内容,较少涉及英美文学作品本身。而文学经典因其涵盖的丰富内容,在学生语言技能的构建和人文素养的培养过程中应当发挥重要的辅助作用。结合应用学习者自我决定论和合作学习策略,阐释了教师可以在《综合英语》课程的教学过程中取得重构文学经典的助学地位和提高英语专业学生人文素养的双赢效果。     

现代技术背景下互动教学的可行性研究——以云南财经大学为例

本文首先介绍互动教学模式及其理论基础,结合作者在云南财经大学06、07级大学英语教改实践及效果,着重陈述其在教学实践中的应用及效果,论证现代技术背景下的互动教学可以有效地提高学生英语综合应用能力。     

论教师在大学英语听力教学中的作用

本文分析了大学英语听力教学的现状,指出在大学英语听力教学中教师应从培养学生听力学习的主动性、提供可理解语料和训练听力技巧等几个方面发挥自己的作用,为提高学生英语听力能力做一些有益的探索。     

浅析英语教学中的"互动"教学模式

通常情况下,课堂一直是大部分学生学习外语的主要场所,通过课堂教学,学生们学习外语知识并练习使用该语言,课堂教学成为他们学习外语的一个主要途径。因此,教师的课堂教学效果直接影响着学生学习外语的效果,教师课堂教学的成功与否,不仅能影响学生是否愿意接受课堂外语学习,是否对其产生兴趣,而且能影响整个课堂教学能否顺利进行。因此,课堂教学的方法显得尤为重要。     

关于在高职高专大班英语教学中了解学生的思考

由于高职高专实行大班英语教学,教师对学生缺乏了解,导致师生关系疏远、课堂管理难度大等不足。分析了大班英语教学中了解学生的内容以及几种了解学生的途径和方法。     

网络多媒体在大学英语阅读教学中的应用研究

网络多媒体为大学英语阅读教学提供了重要的方法和手段。笔者通过对哈尔滨医科大学98名非英语专业本科学生进行的实证分析证实:网络多媒体教学比传统教学更能激发学生的英语阅读兴趣并能够有效地提高学生的英语阅读能力。建议要通过合理地选择阅读材料、发挥网络互动优势、建立科学的评估体系,从而激发学生的英语阅读兴趣,促进大学英语教学整体水平的提高。     

远程教育下混合模式中的教师因素探究

混合模式是远程教育的基本模式。通过问卷调查和访谈,探究了远程教育下混合模式学习中教师这个内在因素。教师要转换观念,要兼具课堂教学和网络教学的角色,成为学生学习的指导者,课程的开发者和群体的协作者。     

影响专业英语听力课程教学质量的问题及解决方法

听力教学一直是高校专业教学的重点内容之一。目前,我国高校英语专业的听力教学存在一些问题,不能很好地满足现代化教学,需要改革。本文对听力教学现状进行了分析,并依据听力教学的改革方向:改变传统单一教学模式,努力营造真实交际环境,培养学生实际听说能力,提出了一些改革的方法建议。     

中学英语词汇学习策略

词汇是语言的基本材料。要掌握一门语言,必须掌握其词汇。总结概括了一些常用的英语词汇学习策略,如语音法,重复法等多种学习策略,供学习者尤其是中学生参考。