浅议思想政治课教师的道德威信

思想政治课教师的道德威信，是指思想政治课教师在学生集体和教师集体中的道德尊严、道德地位和道德作用。它不是教师的自我感觉，也不是哪位领导的主观认定，而是教师在教育教学活动中所表现出来的深受学生敬佩、尊重和信赖的精神感召力量。只有具备良好的政治素养、坚定的道德信念、高尚的道德情操、完美的道德人格、正确的道德行为、优良的工作作风、较强的育人能力的思想政治课教师，才具有这种精神感召力量。思想政治课教师树立道德威信，在教育和教学中具有重要意义。第一，思想政治课教师的道德威信是对学生进行道德品质教育的基础。…     

论政治教师的道德威信

政治教师的道德威信，是指政治教师在学生集体和教师集体中的道德尊严，道德地位和道德作用。它不是教师的自我感觉，也不是哪位领导的主观认定，而是教师在教育被学活动中所表现出来的深受学生敬佩、尊重和信赖的精神感召力量。只有具备良好的政治素养、坚定的道德信念、高尚的道德情操、完美的道德人格、正确的道德行为、优良的工作作风、较强的育人能力的政唰教师，才具有这种精神感召力。政治教，政治教师树立道德威信，在教育和教学中具有重要意义。     

弟子未必不如师

教学中常遇到这样的情况,对教师某一问题的分析,学生会提出不同的见解,或从新角度提出议论,或直接否定教师的看法。如何对待这样情况?有人认为学生提异议,这是不尊重老师的表现,有损教师的威信,于是采取压服的办法。在实践中我体会到,这种做法不妥。学生提出不同见解,正说明学生善于思考,是我们所期望的。我认为,对这样的学     

教与学的平衡──教学有感

教学过程的实质是给予与获取的统一．所谓教学的优化则是教师的主导作用与学生的主动精神的最佳结合，要实现这种最佳结合就需要作许多工作。教师输出的知识信息与学生接收的知识信息之间应使其趋于平衡状态。信息输出与输入之间一旦失去平衡，就会出现启而不发，概括不出，类推不了以及所答非所问等等。要使师生之间的知识信息趋于平衡状态，需要教师和学生双方努力，仅仅一方努力是不够的。在教师方面要解决的问题是十分复杂的。因为这与教学大纲要求有关，与教材内容有关，与教学方法有关等等。无论在哪一个环节上，教师是起主导作用的，…     

让学生在和谐中全面发展

“和谐”是指一个系统与外部客观世界之间及其内部各要素之间的关系处于一种协调、平衡的状态。和谐教学就是按照系统论的观点,在教学活动中,力求使教学过程诸要素之间与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态,从而提高教学质量,培养学生的创新精神、实践能力和自学能力,使     

高校德育生态竞争主客体论

高校德育生态竞争是在高校德育生态系统中发生的竞争现象。高校德育生态竞争的主体是竞争的参与者,具体包括管理者、教师和学生;客体是参与竞争的各方所共同争夺的对象以及要获取的共同的目标物,主要包括物质资源、人力资源、环境资源、声誉资源等。其中,高等学校的师生既是高校德育生态竞争的主体又是其客体。高校德育生态竞争的主体与客体之间的关系是对立统一的,各不同主体之间是相互影响的,各不同客体之间是协同发展的。     

校园人际环境对大学生成才的影响与优化

校园人际环境是在学校教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间,在共同的交往、活动中创设和形成的,它具有动态性、渗透性和可塑性特征,对大学生思想道德观念的形成、情绪和情感的培养、知识和能力的提升、心理健康以及社会承认度都具有重要影响.优化校园人际环境不仅需要强化学校育人功能,也需要发挥大学生的主观能动性.     

建立师生间相互信任关系是教学相长的前提

教学相长是自有教育以来的一条古训 ,也是现代教育与教学必须遵循的一条基本规律。所谓教学相长 ,就是教者与学者 ,即教师与学生之间在教学中相互学习 ,相互促进 ,相得益彰的一种教学方式。这种教学方式是建立在师生之间的相互信任的基础之上的 ,没有这种信任关系 ,就谈不上教学相长 ,也不会取得好的教学效果。师生间的信任关系是一种相互尊重与理解 ,相互融通与达理 ,相互平等与协调的人际关系 ,有了这种人际关系 ,才能创造一个宽松的、和谐的育人环境和教学环境 ,从而达到教学相长的目的 ,实现既定的教育教学目标。建立师生之间相互信任关…     

中学生心理健康、主观快乐感

目的:研究中学生心理健康、主观快乐感及父母教养方式间的相关关系。方法:采用症状自评(SCL—90)量表、主观快乐感量表和父母教养方式自陈量表,对5所中学350名在校学生进行抽样调查。结果显示:八种教养方式、主观快乐感和心理健康相互间有较多的显著相关。特别是虐待、严格、干涉和放任型的教养方式与主观快乐感多个维度显著相关;强迫症状,人际关系敏感、抑郁、敌对与快乐感多个维度显著相关;放任、虐待教养方式与心理健康各维度均显著相关。结论:不良的教养方式与学生心理健康、主观快乐感有关,学生对快乐感的主观体验与心理健康相关,应优化家庭中父母教养方式,正确疏导学生不良的情绪、情感体验,提高学生的心理健康水平。     

新时期中学政治教师师德之我见

师德，作为职业道德的一种，是一定社会为调整教师与学校之间、教师与学生之间及教师与本职工作之间关系而提倡的行为规范的总和。正因为它的非强制性，对教师言行只起指导和规范作用，所以现实生活中教师群体的师德表现参差不齐，以致影响到对学生的教育效果的不确定。因此，对师德标准做相应的界定是十分必要的。在不同的社会历史条件下，由于不同的经济基础所决定，教育在社会的上层建筑中占有一席之地，这就自然要求有不同的师德内涵与之相适应，而不同时期中学政治教师的师德也应有不同的时代精神在其中体现。那么．新时期中学政治教师…     

中学生心理健康、主观快乐感及父母教养方式间的相关研究

目的:研究中学生心理健康、主观快乐感及父母教养方式间的相关关系.方法:采用症状自评(SCL-90)量表、主观快乐感量表和父母教养方式自陈量表,对5所中学350名在校学生进行抽样调查.结果显示:八种教养方式、主观快乐感和心理健康相互间有较多的显著相关.特别是虐待、严格、干涉和放任型的教养方式与主观快乐感多个维度显著相关;强迫症状,人际关系敏感、抑郁、敌对与快乐感多个维度显著相关;放任、虐待教养方式与心理健康各维度均显著相关.结论:不良的教养方式与学生心理健康、主观快乐感有关,学生对快乐感的主观体验与心理健康相关,应优化家庭中父母教养方式,正确疏导学生不良的情绪、情感体验,提高学生的心理健康水平.     

深化教学改革 探索互动式教学

公安院校教学过程中引入“互动理论”，通过教师、学生、教材和教学媒体四者之间的相互关系，调节师生关系及其相互作用，优化教学过程，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，可以产生教学共振，提高教学效果。     

浅议初中学生诚实品质的培养

我在班主任工作中，从初一学生入校第一天起，就重视对学生进行思想品德教育，重点是培养他们的诚实品质。对学生进行谈实品质教育的前提条件是教师以身作则，起到模范带头作用，这也是作为新形势下教师必备的素质之一。我是一名政治教师，政治教师当班主任有许多不利条件，如课时少、接触学生的机会少等，但是政治教师当班主任有其他学科教师所不能比拟的特长和优势。我利用自己的特长和优势在班级中努力创建优化育人环境，从而使学生逐步自觉形成诚实的品质，我主要从以下几个方面展开工作：（一）把公民课教学与班主任工作结合起来，形成…     

行进在对话教学的天空

教学活动中的教与学不仅形成了教师与学生之间的关系,也形成了学生与学生、师生与文本、师生自我之间的关系,对话教学就是在这种网状关系中进行的。正确认识对话教学的过程模式,有助于消除课堂对话教学中形式问答化、目标虚泛化、过程形式化等误区,改变思想政治课教学的独白状态,还给思想政治课教学的本应充满生命活力的本真状态。     

用新理念打造新型人才

领导导威信包括权力威信和素质威信两种。权力威信是由领导所任的职务来决定的，与领导的个人素质无关；而素质威信则主要源于领导的自身修养，是从领导平时的“言谈举止”中演绎而来的一种人格力量。那么怎样的“言谈举止”才能更有利于增强领导威信?     

思想政治理论课易班教学中的师生互动微探

思想政治理论课易班教学是适应网络环境需要而开展的一种教学活动,这种教学活动带来了师生互动关系的新体验,使师生之间心理相容、心智相通、心灵相纳。思想政治理论课易班教学也出现了一些师生互动新问题:师生主体观问题、教师主导问题、学生主体问题。思想政治理论课易班教学的师生互动新对策:教师通过发挥主导作用履行师生互动的天职,学生通过发挥主体作用履行师生互动的使命,教师主导提升学生主体实现师生互动和谐。通过教师主导作用与学生主体作用的相互联动建立起和谐的师生关系,提高学生的思想政治素质。     

基于TMC一体化的民办高校青年教师发展策略探析

教师是协调教育质量与办学效益的关键要素,因此,如何充分调动教师的积极性和创造性、激发教师教学热情,从而提高办学效益和办学质量是民办高校人力资源管理的核心问题。民办高校要帮助青年教师解决生活和学术发展过程中的困惑与困难,协助并指导他们形成科学的职业发展规划,形成教师之间、教师与学校之间、教师与学生之间互助发展体系。     

政治课堂生成性资源的开发与利用

在政治课堂教学过程中,生成性的课堂资源往往被人忽视。充分开发和利用课程生成性资源更能形成教学契机,对学生进行有效的教育教学,帮助教师顺利完成教学任务。所谓生成性课程资源不是教师预先准备好的静态的备用资源,而是通过课堂教学中师生互动、生生互动、学生与文本对话等活动在课堂上即时产生,是在教师预想之外动态产生的教学资源。这种教学资源是学生真实体验的一种反映,是一种转瞬即逝的非常宝贵的教学资源。     

科研与教学互动的开放式法学教学模式探析——以公安院校刑事证据学课程教学改革为例

在开放式法学教学模式中,科研与教学之间具有互动作用。以公安院校刑事证据学课程教学改革为例,按照讲授知识与鼓励启发科研活动,增进学生科研能力相结合以及理论与实践相结合的教学原则,可将公安院校刑事证据学课程教学分为课堂教学模块、校内活动模块、校外实践模块和科学研究模块四大模块。同时,建议聘请一定数量的校外专家担任指导教师,针对大学不同阶段设置相关课程,为教师和学生营造良好的科研环境。     

构建绿色生态课堂 促进学生和谐发展

我们必须着力打造以学生为本的绿色生态课堂,构建一种教师与学生、师生与学习环境之间的动态平衡关系,使课堂成为迷人的生态王国,为学生的可持续发展打下扎实的基础。一、师生关系从权威、控制到平等、共生生态课堂下,教师与学生之间应建立一种民主、平等的对话关系,让每一个学