学分制下思想政治教育工作的现实困境及其超越

学分制改革不仅是一种教学管理模式的转换,更是一种人才培养模式的演进。学分制的实施使辅导员在开展大学生思想政治教育工作中遭遇传统行政班级载体功能退隐、传统思想政治教育方法失效以及由于自身的职业地位低下而引发的思政工作难具影响力的现实困境。高校辅导员需要转换思维范式,实现本质主义思维向生成性思维的转向、树立生存式教育理念,把＂问题的解决＂和＂意义的追寻＂结合起来,积极构建与学分制培养体制相适应的大学生思想政治教育模式。此外,高校决策层还要积极营造良好合作型组织环境,提升辅导员职业地位,为辅导员自我实现和无私奉献提供精神动力,增进辅导员在大学生思想政治教育活动中的话语权和影响力,从而提高大学生思想政治教育的实效性。     

高校辅导员的咨询者角色定位

目前,我国大学生存在着种种心理问题,如何进大学生人格的和谐发展,成为高校辅导员的中心工作。高校辅导员承担咨询者角色,必将对有效地协助解决大学生的心理问题有所帮助,对大学生和谐人格的发展与高校辅导员角色更适应社会需要有所促进,进而对高校辅导员专业化发展有所启迪。     

高校辅导员的咨询者角色定位

目前,我国大学生存在着种种心理问题,如何进大学生人格的和谐发展,成为高校辅导员的中心工作.高校辅导员承担咨询者角色,必将对有效地协助解决大学生的心理问题有所帮助.对大学生和谐人格的发展与高校辅导员角色更适应社会需要有所促进,进而对高校辅导员专业化发展有所启迪.     

高校辅导员专业化现实困境及突破路径探究

随着高等教育大众化的迅速发展,高校学生工作的专业化趋势日益明显。高校辅导员作为高校学生工作的骨干力量,其专业化水平直接影响着大学生的健康成长,同时也彰显着高等教育的质量与水平。然而部分高校辅导员的非专业化现状却令人堪忧,突破高校辅导员专业化的现实困境是高校辅导员制度完善与发展的必经之路。     

“班主任+”工作模式的实践与探索——以山东农业大学农学院为例

高校班主任是大学生思想教育、学习和管理工作的直接领导者。党的十八大特别强调要"立德树人",在此背景下,如何发挥好班主任在大学生政治思想教育中的作用,是高校加强班主任队伍建设的关键。在原有班主任模式的基础上,探索建立"班主任+"工作新模式,是解决原有的班主任工作模式面临诸多困境的有效途径。     

试论高校辅导员在大学生就业创业指导工作中的作用

文章从辅导员工作要求出发,以《普通高等学校辅导员队伍建设规定》为工作指引,定位辅导员在大学生就业创业工作中的职责要求,明确个人的具体工作内容,分析高校辅导员在就业创业中的身份优势,找到提升工作效率的基础,挖掘出辅导员在具体实践过程中存在的问题,如日常事务繁杂、就业创业指导能力不足、辅导员与各责任主体间缺乏工作联动等。基于此,本研究结合辅导员的实际工作情况,提出了提升辅导员工作效率、强化辅导员专项业务指导能力、融合多方力量助力就业创业工作开展等方面的建设路径,旨在更好地发挥高校辅导员在大学生就业创业工作中的重要作用。     

辅导员专职化给高校学生思想政治工作带来的新契机

由于受现实社会中一些不良现象的影响,当前大学生思想政治素质在某些方面出现了新情况、新问题,使得当代大学生思想政治教育工作面临新的挑战。现阶段正在进行的高等学校辅导员队伍专职化建设给高校学生思想政治工作带来了新的契机,它可以稳定辅导员队伍、提升辅导员队伍整体素质、拓宽思想政治工作渠道,以增强大学生思想政治教育工作的实效性。为此,应该依照大学生思想政治教育引领高校辅导员专职化建设的思路,借辅导员专职化的新契机将夫学生思想政治教育工作推向新的局面。     

高校学生“班导”制管理模式探究

大学扩招使日益严峻的大学生就业压力进一步增大,也给由辅导员、班主任占主导地位的传统管理制度雪上加霜。"班导"制的出现有着历史的必然性和现实的可能性。传统的管理制度存在着体制滞后、重管不重教、低素质、机械化等问题,而辅导员、班主任、班主任助理、就业导师的结合有着自身的关联性和一体性,符合时代发展需要。     

专业社会化：高校辅导员职业发展的新视角

高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,其职业发展关乎高校思想政治工作质量。专业社会化是个体职业发展的过程概念,高校辅导员专业社会化是其实现专业化职业化职业发展目标的“过程性”方式。高校辅导员专业社会化分为两个维度,即显性的技能社会化和隐性的角色社会化,二者都按照学习实践、内化整合、深化创造三个时间阶段动态提升。实现高校辅导员专业社会化发展的路径是：通过明确角色定位、规范职业内涵、理顺学科归属,不断完善宏观环境;通过提升职业技能、强化角色实践、丰富角色体验,不断建好联系网络;通过促进角色融入、提高职业素养、激发内在动力,不断激发个人禀赋。     

高校辅导员“双重身份”职业设定的现实问题与应对策略

高校辅导员一直以来被称为学生"最亲密的教师"、学校与学生之间的"沟通桥梁",具有教师与干部的双重身份。其日常工作对高校的建设与发展起到了重要的作用。但在其双重身份职业设定下的实践进路中,却常常存在一些问题,如辅导员教师身份名实不符,辅导员应扮演的多重角色之间存在内在矛盾,辅导员职业的权责不明,辅导员对自我职业设定认知不清晰等。这些问题的出现是阻碍辅导员队伍建设与成长的绊脚石。通过"双化"发展、"双线"驱动、"双向"调节、"双管"齐下等方式对问题进行合理化解决,可促使辅导员队伍蓬勃发展,使辅导员职业得到更深、更广泛意义上的认可。     

高校辅导员提高大学生就业能力的途径探讨

就业能力问题是造成大学生就业难的深层原因。作为学生工作第一线的高校辅导员，在提升大学生就业能力方面发挥着独特的作用。这既是大学生就业工作所面临的新形势对辅导员的要求。也是辅导员工作所面·晦的一个新课题。本文针对高校辅导员提高大学生就业能力的途径，做了一系列的探讨。     

高校辅导员就业指导工作路径探析

近年来,我国高校应届毕业生人数总量不断增长、结构性就业问题凸显、学历要求逐年提高,总体呈现出“高增长,低就业”的态势。因此,各大高等院校都非常关注就业指导问题。作为大学生就业指导工作的参与者和执行者,辅导员是该项工作中不可或缺的重要角色。如何充分发挥辅导员的作用,使其可以更好地指导大学生就业,对提高毕业生就业能力有着极为重要的影响。文章简要回顾和概述新时期大学生就业和辅导员相关指导工作现状,明确了辅导员在大学生就业方面发挥的作用,分析了辅导员在开展就业指导工作方面存在的各种问题,并结合实际探讨具体工作的实施开展路径,为高校毕业生就业指导工作的高质量开展提供参考。     

大学生村官岗前培训的现实困境与对策建议

大学生村官岗前培训是促进大学生村官完成从学生到农村基层管理者的角色转换,更好地服务于建设社会主义新农村的一个重要环节.目前培训中存在着一些不尽如人意之处,应该在思想认识、师资、内容、形式、评价等方面进行优化,解决现实困境.     

高校学生素质教育与辅导员建制

素质教育是目前我国教育界所面临的一项重大课题。在高校中能够对学生的素质教育施加影响的因素是多方面的。然而,提高施教者的综合素质,则是加强高校学生素质教育的关键。在高校的施教者队伍中,班主任或辅导员应该是一个与学生最为接近的群体,学生们在日常的学习、工作、生活乃至于思想上遇到困难或挫折,都可以直接从辅导员那里得到帮助和指导。从这个角度讲,辅导员或班主任是大学生们最为直接的和最为经常的指导者。因而,班主任或辅导员本身的综合素质,以及他们对学生的素质教育和影响是显而易见的。我国高校中的辅导员制度,沿袭于民主主…     

高校辅导员与思政课教师交流机制探索——以书院制为视角

高校辅导员与思政课教师是目前我国高校思想政治教育工作的主要承担力量。虽然都从事德育工作,但两者的交集并不多。当前,国内很多高校在尝试实行书院制模式改革,构建高校辅导员与思政课教师的交流机制,这对于推动高校思想政治教育工作的发展有着重要的作用。通过思政"五人工作小组"平台、科研合作交流、制度保障等措施,可以实现两支队伍的同向融合建设,从而发挥两支队伍的最大合力,提升大学生思想政治教育的实效性。     

高校班级干部选拔的困境与对策——基于辅导员工作的视角

高校班级干部的选拔是辅导员工作的重要组成部分。目前,很多高校在班干选拔的过程中依然存在选拔的公正性、合理性、成效性难定的困境。主要是由选拔标准失准、选拔程序失范、选拔方法失当。基于此,应该从明确选拔标准、规范选拔过程和灵活运用选拔方法三大方面出发,提出合理的解决对策,提高班级干部选拔的实效性和合理性。     

“80后”辅导员如何做好“90后”大学生的思想政治工作

"80后"辅导员和"90后"大学生已经成为高校的主流群体。"80后"辅导员从事高校"90后"大学生的思想政治教育工作,优势与劣势共存,机遇与挑战同在。通过分析"90后"大学生眼中优秀辅导员的特质,提出了"80后"辅导员做好"90后"大学生思想政治教育工作实现双赢目标的几点建议。     

高校思政教育与大学生就业创业提质增效的着力点

就业作为最基本的民生问题,直接关系到社会的稳定,而大学生的就业创业教育则是其中不可或缺的一环。文章围绕高校思政教育的必要性展开分析,梳理了目前高校思政教育与就业创业存在的问题,认为现在思政教育与就业创业存在融合滞后和缺乏引导等问题。针对这些问题,提出提升就业创业思想高度、创新高校思政教育模式、思政协同育人等策略,旨在为高校管理部门、教师及辅导员的就业创业工作提供参考,进而将高校思政教育与大学生的就业创业教育融入实际工作中,以实现人才培养目标。     

高校辅导员和班主任关系的实证研究——以杭州4所高校为例

辅导员和班主任在学生的成长成才过程中发挥着重要作用。在辅导员和班主任队伍建设过程中,辅导员和班主任的关系呈现不同的类别特点。运用象限分析法,并以对学生事务的介入程度和交流程度为依据,发现辅导员和班主任的关系存在双弱模式、一弱一强模式、一强一弱模式、双强模式四种模式。通过案例分析和访谈发现,上述模式与高校制度设计的差异、高校辅导员和班主任的分工传统以及高校辅导员和班主任价值观的差异有关。在具体工作实践中,需要调整和优化辅导员和班主任的关系:要完善制度设计,加强辅导员和班主任的培训,搭建辅导员和班主任的沟通交流平台和注重班级事务的过程性参与。     

浅谈高校辅导员如何成为人生导师

高校辅导员是高校育人工作的中坚力量,在思想教育、管理、服务方面发挥至关重要的作用。在党的十八大号召"努力办好人民满意的教育"、国家着力建设高素质政治辅导员队伍以及日益凸显的大学生心理、职业、情感等问题的新形势背景下,高校辅导员应当与时俱进,在思想、心理、职业规划、生活、情感、人际交往等方面成为学生的人生导师。