基于网络环境的行业英语自主学习研究

探索网络环境下的英语教学模式,积极培养学生的自主学习能力是大学英语教学的核心问题。网络环境下的英语教学不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的自主学习能力。本文对网络环境下行业英语自主学习情况进行了研究,提出了网络环境下学生自主学习行业英语的现状及存在的问题,并提出改善对策,以提高大学生自主学习行业英语的效果。     

高职视角下大学英语分层教学初探

阐述了高职院校大学生英语学习现状,提出了在高职大学英语教学中采用分层教学的模式对学生进行教学。在分层教学模式的理论下,作者分析了分层教学模式的必要性以及制约因素,并摸索了一些分层教学模式的实施对策,来提高学生学习英语的效率,让分级教学模式更加促进职业技术教育的健康发展。     

高职学生英语学习特点调查研究

学习者的特点是影响学习过程的主要因素,即学习者自身持有的知识、态度、动机、认知方式等。采取问卷调查的方法,以山东省三所高职院校为调查对象,从以上几个方面对高职学生的英语学习特点进行调查分析并提出启示,以期对高职学生英语教学质量的提高提供一定的参考。     

浅谈培养五年制高职学生英语的学习兴趣

要实施以创新精神为核心的素质教育,就必须从实际出发,因材施教。五年制高职学英语水平参差不齐,大多数学生英语基础薄弱,缺乏良好学习习惯。要激发和培养学生学习英语的兴趣,需要从增强自信,创设交际语境,丰富教学手段三方面入手。     

大学英语自主学习面临的困难以及措施

自从《大学英语课程教学要求(试行)》文件提出大学生自主学习的重要性以来,很多大专院校开展了以此为重点的研究试点工作,并且提出了一系列的改革探索问题。大学英语自主学习是学生英语学习的一个极其重要的环节,但是在实施的过程中确实困难重重。探讨了现阶段大学生自主学习中面临的一系列困难,并且有针对性地提出了解决方案与措施。     

“CAV教学模式”高职生英语应用能力评价指标分析——以聊城职业技术学院为例

"CAV教学模式"是聊城职业技术学院为提高高职学生英语应用能力而提出的一种教学模式。这一模式要求进一步细化高职学生英语应用能力评价指标,使大学英语教学目标更具针对性,符合社会发展对高职生英语应用能力的要求。本研究在《高职高专教育英语课程教学基本要求》基础上,将高职英语应用能力评价指标提炼为"三维度"英语应用能力评价指标,突出学生的听力、口语和阅读能力培养。     

高职院校英语第二课堂的组织形式探究——以广东体育职业技术学院为例

英语第二课堂是高职院校英语教学改革中一个不可忽略的部分。英语第二课堂相对于第一课堂,即课堂内教学而言,是指学校在教学计划、课程标准规定的教学活动之外,组织学生利用课余时间开展的各类英语学习活动的总称,旨在突出学生的主体地位,培养其能动、创新精神,注重个性的发展,营造丰富多彩、形式多样的接触及使用英语的环境。精心设计和开展与学生一定阶段水平、层次相适应的、富有特色的英语第二课堂学习活动,充分挖掘学生的潜力,对于进一步加强学生英语运用能力、提高学生的英语水平及培养其学习兴趣成效显著,应予以大力推广。     

网络教学对英语校园文化建设的影响

网络教学的发展促进着英语校园文化的建设,它可以作为校园文化建设的辅助。网络教学平台可以引导校园文化特别是精神文化朝着积极、健康的方向发展,为多元英语校园文化添砖加瓦。网络英语校园文化和现实英语校园文化相结合,可以使学生更充分地接触英语,自主学习的自由度增大,良好的学习环境能够培养出学生的创造性思维,提高学生的综合素质。     

如何全面准确地评价高职学生的英语自主学习

随着大学英语教学改革的不断深化,培养学生的自主学习能力成为广大高校英语教师的普遍共识。在高职学生的英语自主学习中采用形成性和终结性的评价方式科学地相结合,既注重了学生学习的过程,又重视了学生学习的结果,它准确而全面地评价了学生的英语自主学习。     

高职应用英语写作教学方法探索

在英语写作教学过程中运用结果教学法,这种教学法以行为主义理论为基础。近年来,国内英语写作教学大力倡导以交际理论为基础的"过程教学法"和以Vygotsky的个体思维和语言发展、输入与互动假设理论为基础的任务教学法。实践证明这几种方法各有利弊。因此探索合适的高职英语写作教学方法,已成为广大高职英语教师的使命。在高职应用英语写作教学中,如能把任务教学法、结果教学法和过程教学法各自的优点结合起来,形成综合性写作教学法,可以有效提高高职学生应用英语写作能力。     

浅谈英美原声电影在英语教学中的应用

英文原声电影形象、生动、声形并茂,能够使不少观众具有身临其境的感受,英文原声电影在大学英语教学中具有其他媒体不可替代的重要作用。随着教学改革的深入展开以及多媒体技术在教学中的运用,英美原声电影以其丰富的语言输入和真实的语境可以对英语教学起到有效的促进作用,结合笔者多年教学工作经验,提出基于英美原声影视片的英语教学的一些方法和途径,希望能够起到抛砖引玉的作用。     

英汉句法对比在大学英语教学中的运用

在20世纪初,中外语言学家们就开始对比研究英汉之间的异同。到了20世纪70年代,语言学家和外语专家们便开始逐渐将英汉对比的原则和研究成果运用于英语作为第二语言的教学。以英汉在句法层面的对比为例,来强调和证明英汉对比的研究成果对于大学英语教学的各个教学环节,尤其是阅读理解、翻译和写作等具体技能的培养和提高具有非常重要的指导作用和意义。     

浅议英语文体学理论与大学英语教学的结合

英语文体学理论对改进大学英语教学起到很大的作用,它能帮助学生提高阅读欣赏能力,在交际中更准确地理解对方所表达内容的实质,并恰当地选择能表达自己意图的语言手段与方式。在大学英语教学中与英语文体学理论进行紧密结合将会带来极好的实际效果。     

从英语演讲教学模式看英语语言技能之习得

把英语公共演讲内容融入大学英语课程是帮助学生获取英语语言技能的有效途径。论证了以英语演讲课堂为平台,将英语公共演讲教学模式与英语语言操练进行有机结合,使学生的英语语言技能、跨文化交际意识和逻辑思辨能力等都能得到循序渐进提高的可行性。     

The English Question

Devolution to Scotland and Wales throws up related questionsabout the government of England. Does England need to find itsown separate political voice? Does England too need devolution?There is little demand for an English parliament. "English voteson English laws" commands more support but would be impossibleto implement in practice. Despite the setback of the Northeastreferendum defeat, the future will see further development ofregionalism in England. Regional government is the only institutionalsolution that could help to give England a louder voice andalso help to decentralize the government of England. But itis not inevitable. There is no logic in the process of devolutionthat requires the English to have devolution too.     

英文电影辅助外语视听说教学

英文电影从多方面、多角度展示了英语民族的文化。将电影教学作为一种先进的教学手段运用到视听说课堂上,冲击传统单一的教学模式,营造了以学生为中心的氛围。学生在锻炼语言的同时,了解了他国文化。激发英语学习兴趣,提高学生综合文化素养。     

英语领导一切吗?——爱尔兰:语言政策与小国出口经济战略

英语具有全球性的影响力,在世界科技和商业领域(business circles)里被广泛使用。在日益全球化的今天,怎样处理语言教育政策和经济战略之间的关系,是每一个想要发展出口贸易国家必须认真解决的问题。语言政策与国家经济战略的矛盾突出表现在母语教育与英语教育的竞争上:是在课程设计中加大本民族语言的比例?还是加     

英语专业英、美文学课程教学的困境与出路

通过调查包头师范学院英美文学课的教学现状和英语专业学生对英美文学课的期望及学习体验,探讨文学课程改革的新策略。文学课的教学应改变旧的单纯为文学而教学的目的,而应把文学作为一种传播文化精神的载体,适应世界发展,文化多元化的需要,使高校英语专业教学能够成为全面提升英语专业人才素质的教育。     

从英汉习语看英汉文化差异

习语是语言的精华,是"浓缩的文化",是文化的精髓,它反映文化,又受文化的影响和制约。生活环境、风俗习惯、宗教信仰以及对客观世界的认识度和水平的不同形成了迥然不同的文学传统,造就了截然不同的文化情景。试从风俗习惯、历史典故、宗教信仰、价值观念几个方面对英汉习语的文化差异进行对比分析,以更透彻地理解语言,更有效地进行交流,准确无误地传达语言和文化信息。