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为了进一步加强和改进大学生思想政治教育和增强大学生实践能力和创新精神,切实提高高等学校教学质量,教育部先后实施了"05方案"和质量工程建设。几年来,各高校都不同程度对思政课实践教学进行了改革和探索,取得了一定成效。但不容忽视的是,不少高校的实践教学存在形式简单、参与度低、随意性强的问题,缺乏系统性、针对性、可持续性,严重制约了实践教学实效。思政课实践教学模式创新对于提升高校思政课教学质量,实现人才培养从素质向能力的转变具有重要意义,构建实践教学新模式应当成为高校思政课改革的突破口。 相似文献
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自"05方案"实施以来,经过不断地研究和探索,思政课实践教学取得了一定的成果,但依然存在缺乏制度化、系统性、实效性、创新性的问题。在以后的思政课实践教学中要加强制度建设、加强监督管理、建立科学评价体系和相应的奖励制度,鼓励师生在实践教学中充分发挥创造性,取得更多的创新教学成果。 相似文献
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从思政课教学的外部环境因素、教学内容、教学主体、教学方法、教学对象特点等方面来阐述思政课对大学生主流意识形态认同实效性不强,进而提出增强思政课作为大学生主流意识形态教育主渠道的实效性路径:思政课堂与实践教学相结合;思政课与校园文化建设相结合;思政课与社会实践相结合;思政课与红色文化相结合;思政课与潮流话语相结合。 相似文献
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网络直播平台作为一种新型的社交媒体平台,目前已成为互联网的新信源。在网络环境中成长起来的95后高校大学生,更是已经成为网络直播最大的参与群体和面向群体。随着网络直播技术的迅速发展,全民直播时代已然到来。网络直播以其准入门槛低、互动性强、内容丰富等特点,为创新高校思政课实践教学提供了可能性。基于网络直播平台,建构高校思政课的实践教学新模式,不仅可以缓解当前高校思政课实践教学的危机,拓展高校思政课实践教学场所,创新高校思政课实践教学思路,而且有助于深化高校思政课教育教学改革,拓宽思政课实践教学路径。 相似文献
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"互联网+"时代提升边疆民族高校思想政治理论课(简称"边疆民族高校思政课")教学实效性应该做到:突出教学问题导向,彰显马克思主义理论与"互联网+"边疆民族地区"问题"相结合;深入研究教材教法学法学生,实现"互联网+"边疆民族高校思政课教材体系向教学体系、认知体系及信仰体系递进转化;创新教学模式,实现"互联网+"边疆民族高校思政课理论教学、网络教学与实践教学的同进互补;创新考评机制,实现"互联网+"边疆民族高校思政课理论考核、网络考核和实践考核的有机结合。 相似文献
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以高校思政课为主要渠道,广东科技学院思政部坚决贯彻并认真执行中央的"05方案",结合中央精神,立足学院实际,对教学内容进行充实、完善;以"以人为本"为核心理念,进行全面创新,使教学生动感人、贴近实际;将社会主义核心价值体系贯穿思政课教学的始终。科学、合理、有效地采用多媒体教学,充分重视并采用实践教学。深入探讨、钻研思政课的教学内容、教学形式,打造思政课教学改革的新模式,形成了一套具有特色的教学方法。 相似文献
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十八大精神引领高校思政课实践教学改革,是高校思政课体现时代性、富于时代感的必然要求。其引领作用体现在:能促使教学理念与时俱进,教学体系不断完善,教学模式实现创新。十八大精神引领下,以改革创新精神打造特色实践教学平台,以做到"三个有机统一"为实践教学改革提供必要支持,对于推动高校思政课实践教学进一步深化改革,具有积极的现实意义。 相似文献
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随着高校思政课教学模式改革,课程实践环节所占比重逐渐增加,原有的考核形式对于实践环节考核的缺失,已经不能满足人才培养需求,需要探索新的考核形式。高校思想政治理论课实践教学考核的新举措是:重视实践教学的考核结果;实行多元化结合的考核评价形式;制定灵活开放的实践考核内容;规范实践考核评价的标准。 相似文献
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高校思想政治理论课实践教学由于受实践教学时间短、经验欠缺、经费困难、重视不够等诸多因素的影响,实践教学状况令人担忧。大力推进思想政治理论课的实践教学改革,使其内容更加规范化、科学化,促使各门课程的实践教学在内容上和形式上互为依托,互相补充,有助于形成完整的思想政治理论课程实践教学体系,使思政课实践教学内容及体系建设与大学生创新实践活动和社会实践活动融为一体。 相似文献
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如何更好地适应学校转型发展的需要,探索建立全新的更具生命力的教学模式,已经成为思政教育亟待解决的课题。采用理论分析、问卷调查等方法分析高校思政课实践教学环节存在的主要问题,认为学校办学理念存在偏差、教学方式流于形式、社会实践活动缺乏有效管理和创新是思政课程教改的主要阻力,提出了高度重视思政课教师队伍建设和教学方式方法改革、充分利用网络大胆创新高校思政课实践教学方式两种方法。 相似文献
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新媒体环境下推进边疆民族地区高校思想政治理论课(简称"思政课")"三三制"教学模式的实施,应该做到:重点突出"三三制"教学问题导向,彰显马克思主义理论与新媒体环境下边疆民族地区"问题"相结合;深入研究"三三制"教学模式,实现新媒体环境下边疆民族地区高校思政课教材体系向教学体系、认知体系及信仰体系递进转化;有效实施"三三制"教学模式,实现新媒体环境下边疆民族地区高校思政课课堂教学、网络教学与实践教学的同进互补;建立健全"三三制"教学考评机制,实现新媒体环境下边疆民族地区高校思政课理论考核、网络考核和实践考核的有机结合。 相似文献
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高校思政课社会实践教学是大学生接触社会、服务人民、参与创新,对其进行思想政治教育的关键环节。但目前,思政课普遍存在理论教学与社会实践相脱节的现象。因此,通过志愿服务学习、参观考察、假期实践等多样化的实践形式,建设实践活动基地、充分挖掘利用当地历史文化资源,加强社会实践的保障和评价机制,使大学生在丰富多彩的社会实践活动中将理论与实际相结合,体验社会、锻炼能力、增长才干,培养创新精神和运用马克思主义理论分析问题、解决问题的实践能力。 相似文献